El papel de la psicología para la motivación en el proceso docente educativo

Resumen

El presente trabajo es una síntesis de algunas de
las concepciones sobre el papel de la Psicología en la
Educación Contemporánea, que de forma
sintética aborda su aplicación a las
múltiples facetas en el área educativa y la
importancia de su conocimiento para el que hacer
pedagógico, sobre todo aquellas relacionadas de modo
más directo con la motivación, como un nexo estable
y esencial para la correcta dirección que se realiza para
alcanzar los objetivos propuestos, ya que constituye un
estímulo que mueve al estudiante hacia la búsqueda
y adquisición de conocimientos que verdaderamente
propicien la formación plena del hombre en su diferentes
etapas de desarrollo.

Palabras claves: Psicología Educativa,
Motivación.

Introducción

Apenas surge la psicología como disciplina
científica, uno de los campos de su aplicación que
comenzó a llamar la atención inmediata de los
psicólogos, fue el área educativa. De esta manera
se fue gestando la aplicación de la psicología a
las múltiples facetas de lo educacional y poco a poco se
fue justificando su participación dentro de las ciencias
de la educación.

La Psicología Educativa surgió en el seno
del movimiento de educación a principios del siglo XX. La
crisis económica mundial (1920 – 1930) hizo que los
psicólogos adoptaran una posición más
conformista acerca del potencial para la mejora educativa. A
partir de 1960 esta tuvo gran desarrollo debido a los cambios
sociales que empezaron a manifestarse en las sociedades
más avanzadas.

Sin embargo, otras escuelas teóricas
psicológicas y corrientes pedagógicas de la
época tuvieron un significativo impacto en el desarrollo
del corpus fundamental de la psicología educativa,
así, el conductismo, el gestaltismo, el
psicoanálisis y el cognitivismo, la escuela nueva y los
avances en materia de la teoría de la educación de
finales del siglo XIX.

La Psicología Educativa estudian los fundamentos
conceptuales, partiendo de su carácter de ciencia que
estudia las regularidades psicológicas del proceso
docente-educativo. Siguiendo esta lógica se aborda su
objeto de estudio y los problemas fundamentales que afronta, su
lugar en el sistema de las ciencias contemporáneas, su
especificidad y contribución en calidad de ciencia de la
educación y la importancia de su conocimiento para el
quehacer pedagógico.

Desde nuestro punto de vista, es una disciplina
pluriparadigmática, lo cual constituye más una
ventaja que una limitación, ya que incentiva la
crítica, la polémica y la reflexión de los
investigadores en el área, lo que repercute en el
desarrollo de la disciplina.

La mayoría de las universidades y centros de
enseñanza media – superior del mundo exigen a sus
profesores la asistencia a cursos especializados. En las
universidades no cesan los proyectos de investigación y
sus resultados se recogen en las publicaciones
periódicas.

En las escuelas la Psicología Educativa se ha
aplicado para crear un sistema de instrucción conocido
como aprendizaje controlado que se basa en la creencia de que la
mayoría de los alumnos pueden alcanzar notables
éxitos si se siguen ciertos procedimientos.

Debido a la gran diversidad existente entre los alumnos,
medios educativos, y terrenos de estudios no se ha formulado
aún ninguna teoría global aplicable al conjunto de
la Psicología Educativa. Los psicólogos trabajan en
teorías sobre fenómenos concretos del aprendizaje,
la motivación, el desarrollo y la
enseñanza.

La enseñanza tiene diversas teorías que
ayudan a los psicólogos a comprender, predecir y controlar
el comportamiento humano.

La teoría de la atribución describe el
papel de la motivación en el éxito o el fracaso
escolar.

Al analizar la realidad educativa se pudo constatar que
aún existen dificultades ya que no existe una verdadera
motivación por parte de los profesores que les permita
explorar y utilizar las potencialidades del estudiante para su
propio desarrollo, sin un verdadero análisis de los
recursos afectivos que pueden ser estimulados para producir el
cambio psicológico, ni se explotan las posibilidades que
brinda el ámbito escolar para utilizar métodos
comunicativos que exploren el estado vivencial del sujeto, por lo
que se pierden oportunidades, no solo de obtener conocimientos
sobre los escolares, sino también de intervenir
oportunamente y prevenir dificultades de diversas índoles.
Tampoco se hace un análisis profundo donde implementen la
aplicación de estrategias que vinculen a la
psicología como parte indisoluble de la
enseñanza.

Todo lo antes expuesto conduce a plantear,
¿qué papel juega la psicología en los
docentes para una buena motivación en los alumnos, como
parte indisoluble de la enseñanza?