Ortografía y Redacción (página 4)

Enviado por Lorgio Ángel González Dalmau

Partes: 1, 2, 3, 4

Se
llamaå se llamaå ¡ah,
sí! se llama Juan.

Regla 3: Empleamos
los puntos suspensivos al citar refranes o frases conocidas,
porque el final ya se
conoce.

Ejemplo: Cuando
Dios quiereå Quien mucho
abarca

Regla
4: Empleamos los puntos suspensivos para indicar que en una copia
omitimos parte del principio, del medio o del
final.

DOS
PUNTOS:

Regla
1: Escribe dos puntos después de las palabras empleadas en
discursos, cartas, etc.; como
saludo.

Ej. :
Querido amigo: Pueblo de
Cuba:

Acabo
de enterarmeå‰‰ Difícil
resulta

Regla 2:
Escribe dos puntos antes de la primera palabra de la cita
textual.

Ej.: Carlos
replicó: Ya lo veremos
mañana.

Nota:
Cuando la cita se modifica y no es textual, por tanto, no se
escriben los dos
puntos.

Ej.: Cita
textual:
Modificada:

Dijo el
Profesor: Salga ya. Dijo el Profesor que saliera
ya.

Regla 3:
Escribe dos puntos después de una proposición de
carácter general a la que siguen los detalles o
pormenores. (En el ejemplo, los nombres de los
alumnos).

Ej.: Los
alumnos aprobados son los siguientes: Carlos Díaz, Roberto
Aguirre y Félix
Real.

Regla 4:
Escribe dos puntos después de los detalles o pormenores,
cuando sigue inmediatamente la proposición de
carácter general que los
abarca.

Ej.: Carlos
Díaz, Roberto Aguirre y Félix Real: éstos
son los alumnos
aprobados.

Regla 5:
Escribe dos puntos inmediatamente antes de toda oración o
cláusula que explica lo que
precede.

Ej.: Pedro
es como su padre: unas veces se muestra generoso, y otras parece
tacaño.

Regla 6:
Escribe dos puntos después de las palabras expone,
certifico, ordeno, hago saber, etc., que aparecen en instancias,
certificados, decretos,
etc.

LA
COMA:

Cuando nos
dirigimos a una persona y la llamamos por su nombre o con otras
palabras con las que la significamos, pronunciamos éstas o
el nombre con cierto
énfasis.

La persona
a quien nos dirigimos al hablar, se llama
vocativo.

Regla 1:
Escribe una coma después del vocativo, si está al
principio de la oración; antes, si está al final, y
antes y después si está en
medio.

Ej.:
José, ven acá. Corre, Rafael. Hijo mío, no
hagas
eso.

Te digo,
Agustín, que no tienes
razón.

Regla 2:
Escribe coma para separar elementos análogos de una serie,
siempre que no haya entre ellos las conjunciones y, e, ni, o, u.
En ocasiones, aunque las
haya.

Ej.:
Jesús, Marta y Esther son
hermanos.

Regla 3:
Escribe coma, después de las frases que se pueden pasar
adelante y atrás sin alterar el
sentido.

Ej.:
Terminada la fiesta, nos fuimos a
casa.

Nos fuimos
a casa, terminada la
fiesta.

Regla 4:
Escribe coma, antes y después de las frases u oraciones
incidentales o
explicativas.

Ej.:
París, la Ciudad Luz, es la
capital.

Regla 5:
Escribe coma para separar entre sí oraciones consecutivas
cortas no unidas por
conjunción.

Ej.: Corren
a su encuentro, lo abrazan, lo miran, lo vuelven a mirar y
rompen, finalmente, a
llorar.

Regla 6:
Escribe coma para indicar la supresión de un verbo u
oración.

Ej.:
Tú, lees el periódico, yo, el libro. (Suprimido el
verbo
leo).

Regla 7:
Escribe coma inmediatamente antes de las palabras escritas en
cursiva.

Ejemplo:

Lo
haré, pero no de buena
gana.

No vengo a
comprar, sino a
vender.

Te lo doy,
aunque no debía
dártelo.

Quisiera
estudiar, mas (pero) no tengo
tiempo.

Regla 8:
Escribe coma para separar del resto de la oración las
expresiones siguientes: sin embargo, por último,
finalmente, por consiguiente, en efecto, sin duda,
etc.

Ej.: Y, sin
embargo, se mueve. Finalmente, todos
salimos.

PUNTO Y
COMA:

Regla 1:
Escribe punto y coma para separar las distintas oraciones
miembros de un período; principalmente, si en cada miembro
hay ya una
coma.

Regla 2:
Escribe punto y coma para separar las frases largas de una
serie.

SIGNOS
DE
INTERROGACIÓN:

Regla 1:
Encierra entre los signos de interrogación toda
oración o frase interrogativa
directa.

Ej.:
¿Qué deseas? ¿Dónde estamos?
¿Yo?

Regla 2:
Las interrogativas indirectas no llevan los signos de
interrogación, pero acentúan las palabras
interrogativas: qué, quién, cómo,
dónde, cuánto,
etc.

Ej.: Quiero
me digas qué deseas. Dile cómo llegó
aquí.

SIGNOS
DE
EXCLAMACIÓN:

Regla 1:
Encierra entre los signos de admiración toda
oración o frase
exclamativa.

Ej.:
¡Cómo corre! ¡Madre mía! ¡Ay!
¡Qué
miedo!

Regla 2:
Las exclamativas indirectas no llevan los signos de
admiración; pero se acentúan en ellas las palabras
exclamativas: qué, quién, cuántos,
cómo, cuándo,
etc.

PARÉNTESIS
Y MEDIO
PARÉNTESIS:

Regla 1:
Emplea el paréntesis para aclarar alguna palabra por medio
de una oración o frase incidental, y en las obras de
teatro para indicar algo al
actor.

Regla 2:
Emplea el paréntesis para encerrar la fecha de nacimiento
y muerte de una persona, obra y autor donde se encuentre una
cita, llamadas, fórmulas, operaciones matemáticas,
etc.

Regla 3:
Usa el medio paréntesis para enumerar las partes de un
todo.

Ej.: a)
Lectura

b)
Ortografía

LAS
COMILLAS:

Regla
Única: Emplea las comillas para destacar una palabra, una
oración, una frase, un título, un refrán, y
también para indicar que las palabras citadas pertenecen a
otro
autor.

DIÉRESIS
O
CREMA:

Regla
Única: Escribe la diéresis sobre la u de gue, gui,
para que no sea muda y se pronuncie, güe,
güi.

En
poesía, la usamos para deshacer el diptongo y darle al
verso una sílaba
más.

LA RAYA
Y EL
DIÁLOGO:

Regla
Única: Empleamos la raya para distinguir en los
diálogos, lo que cada uno de los que intervienen en la
conservación
dice.

Se
coloca la raya delante de la primera palabra que cada
interlocutor emplea en las distintas
intervenciones.

LA DOBLE
RAYA:

Regla
Única: Empleamos la doble raya para sustituir los
diferentes puntos finales que encontramos al hacer la copia de un
documento.

LA LLAVE
O
CORCHETE:

Regla
Única: Empleamos la llave para comprender las diferentes
partidas de una cuenta, diferentes elementos de un cuadro
sinóptico que deben considerarse agrupados y unidos para
un determinado
fin.

EL
GUIÓN ( –
):

Si
necesitas, por cualquier motivo, dividir palabras en
sílabas, emplea el
guión.

Cuando la
palabra no cabe entera al final de línea, hay que
dividirla.

Para
dividir una palabra en sílabas, hay que tener en cuenta
los siguientes
extremos:

a) Hay
tantas sílabas en una palabra cuantos sean los tiempos
empleados en su
pronunciación.

Ejemplo:
Juan se-rá tu
pa-dri-no.

b) No
se deben separar entre sí las letras que formen
diptongo o triptongo en la palabra que se ha de
dividir.

Ejemplo:

Monografias.com

c) El
prefijo des debe siempre escribirse
así:

Ejemplo:

Monografias.com

d) Los
prefijos nos y vos se deben escribir
así:

Ejemplo:
vos-otras vos-otros nos-otras
nos-otros

e) Si
al final de línea no cabe la palabra entera, se
escribirá sólo una parte, la cual ha de formar
sílaba
cabal.

Ejemplo:

Monografias.com

f) No
han de dividirse las letras dobles: rr, ch,
ll.

Ejemplo:

Monografias.com

g) Aquellas
palabras cuyas sílabas primera o última
estén formadas por una sola vocal, deben dividirse de
forma tal que la vocal no quede sola en una
línea.

Ejemplo:

Monografias.com

APÉNDICE
1: COMO HE DE
ESCRIBIRLAS

Monografias.com

(1) Puede
también escribirse unida:
enseguida

FORMAN
UNA O DOS PALABRAS, SEGÚN LOS
CASOS.

Porque-
(Una sola palabra, cuando significa por causa o razón de
que).

Ej. No voy
a la fiesta porque estoy
enfermo.

Porque-
(Una sola palabra cuando significa para
que).

Ej. No
te acompaño porque no me
vean.

Por
que-(Dos palabras cuando entre el por y el que puedo poner el
artículo el, la, los, las,
etc).

Ej. Han
sido difíciles los momentos por que han pasado (por los
que han
pasado).

Ej. Son
muchas las razones por que me veo así (por las que me veo
así).

Porqué-
(Una sola palabra, y además acentuada, cuando significa
causa, motivo,
razón).

Ej.
Ignoro el porqué de tu negativa. En esta oración
puedo sustituir el porqué con cualquiera de las tres
palabras

Ej.
Antedichas. Así: Ignoro el motivo de tu negativa. Ignoro
la razón o la causa de tu
negativa.

Por
qué- (Dos palabras en frases u oraciones interrogativas
directas o
indirectas.)

Ej.
¿Por qué no vienes? No sé por que no has de
venir.

Sino (si
no)- Cuando entre el si y el no podemos intercalar una palabra,
diremos con certeza que hay dos
palabras.

Ej. : No
me has esperado sino que marchaste. Aquí no podemos
intercalar palabra alguna; pero en la oración si no llegas
a tiempo, perderás el tren, puedo intercalar, ahora,
mañana, etc. Diciendo: Si ahora o mañana no llegas
a tiempo, perderás el
tren.

Conque:
es una dicción cuando signifique que así que, de
manera que. Ej.: Ej. ¿Conque fumas? ¿Conque ya lo
tienes? Oraciones equivalentes a estas otras: ¿De manera
que fumas?, ¿así que ya lo
tienes?

Con
qué (instrumento, cosa). ¿Con qué
abriré la puerta? ¿Con qué escribes,
Félix?

También
(afirmación)- También Pedro va a la escuela.
¿Tú también, hijo
mío?

Tan bien
(modo, comparación)- Estoy tan bien como en mi propia
casa. Tan bien os encontrabais, que no queríais
venir.

Tampoco
(negativa)- Tampoco ese libro me
gusta.

Tan poco
(comparación)- Tan poco vale el uno como el otro. Tan poco
papel le dieron que no pudo
dibujar.

Sinnúmero
(infinidad)- Había un sinnúmero de fardos marcados
y
numerados.

Sin
número- Me he quedado sin número para la rifa.
Algunos fardos estaban sin marca y sin número (sin
numerar).

Sinfín
(innumerables)- He visto un sinfín de personas. Me dio un
sinfín de
detalles.

Sin fin
(negación)- Es un principio sin fin; esto es, que no tiene
fin.

Porvenir
(sustantivo)- Me interesa tu
porvenir.

Por
venir (indica la causa, el motivo).- Por venir tarde, no
asistirás al reparto de
premios.

Pormenor
(detalle)- No quiero entrar en
pormenores.

Por
menor (por equivale a porque)- Por menor, no te condenan. Por
menor, abusas de
mí.

Sobretodo
(prenda de vestir)- El sobretodo es más ligero que el
gabán.

Sobre
todo (ante todo)- Sobre todo, estudia la
Ortografía.

Mediodía
(hora, viento, punto cardinal)- Espérame hasta el
mediodía, o sea, hasta las doce. Está situada al
mediodía de tu
casa.

Medio
día.- Trabajaremos medio
día.

Santabárbara.-
Estalló la santabárbara del
buque.

Santa
Bárbara.- Santa Bárbara es la Patrona de los
artilleros.

Asimismo
(igualmente, también).- Asimismo he de decirte que vengas
pronto.

Así
mismo (de esta manera).- Hágalo así mismo, tal y
como yo lo
digo.

A sí
mismo.- Conocerse a sí mismo es una gran
ventaja.

VII. Redacción

EL
PÁRRAFO

El
párrafo es una parte fácilmente identificable del
texto, pues comienza con una letra mayúscula y termina con
punto y aparte. El párrafo bien formado debe tener una
oración o idea principal y una serie de oraciones
modificadoras, es decir, que desarrollan la idea principal.
Podríamos describir al párrafo como un conjunto de
oraciones unidas con el fin de desarrollar el pensamiento
expresado en la oración
principal.

Estructura
interna de los párrafos.a) La idea Principal: la
estructura interna está constituida por las proposiciones
que desarrollan la idea principal o central. Según esto,
el párrafo es "una unidad de pensamiento textual izado"El
párrafo esta constituido por una idea u oración
principal que puede ser distinguida fácilmente, ya que
enuncia la parte esencial de la cual dependen los demás.
Es posible decir entonces que la oración principal posee
un sentido esencial del párrafo. La idea u oración
principal puede aparecer en el texto de forma implícita o
explicita cuando la idea principal esta implícita,
ésta no aparece por escrito en el párrafo y es
necesario deducirla. . En cambio, la explícita si la
encontramos escrita y podemos encontrarla al principio, en el
medio o al final del párrafo.b) Las ideas secundarias.-
Las secundarias complementan la oración principal y
definen los atributos y cualidades de la Idea principal. .-Son
las ideas que acompañan o modifican a la idea
principal.-La oración principal debe ser precisa y
Englobante, mientras las secundarias amplían, aclaran o
modifican la idea principalLas ideas secundarias o modificadoras:
Pueden ser de dos tipos: a).-coordinación y b).-de
subordinación. Estructura
externa

"La
estructura externa del Párrafo está conformada por
la parte gráfica; es decir, un párrafo se ve como
un bloque de oraciones compacto, separado de los demás
párrafos por medio de espacios en blancos, y por signos de
puntuación, el más común de los cuales es el
punto y aparte. "De lo anterior se deduce que un texto escrito
tiene tantos párrafos cuantos bloques separados haya; y
que éstos terminan, por lo general, en punto y aparte, o
en puntos suspensivos, exclamación o
interrogación.Características del
párrafo.Redactar es escribir claro, integro, breve y
original. Por ello, al redactar un párrafo se debe de
tomar en cuenta ciertas cualidades o características que
ayudaran a la presentación clara y precisa del
mensaje.UNIDAD:

Ya hemos
afirmado que un párrafo debe desarrollar una sola idea
central. Fácilmente se rompe la unidad cuando se
introducen varias proposiciones principales o cuando se adicionan
proposiciones que, en realidad, son ajenas al tema que se
pretende desarrollar. Esta es una de las características
que nos permite determinar si un párrafo está bien
escrito o no. Si todas las oraciones subtemáticas se
relacionan con la oración temática, entonces
podemos afirmar que el párrafo posee
unidad.

COHESIÓN
Y
COHERENCIA:

Un
párrafo no es un simple conjunto de oraciones aisladas o
inconexas, sino una unidad intermedia de sentido, conformada por
oraciones interrelacionadas sintáctica y
semánticamente mediante los distintos mecanismos de
cohesión (la referencia, la sustitución, la
elipsis, los conectores, la repetición y los signos de
puntuación) y las diversas formas de coherencia (lineal,
global o pragmática). La organización de la
estructura interna del párrafo determina su coherencia.
Cuando los párrafos son cohesivos y coherentes, establecen
apropiados vínculos sintácticos y
lógicosemánticos con los otros párrafos y
con la totalidad del
texto.

EXTENSIÓNàº¼/font>

No
existen parámetros absolutos sobre la extensión de
un párrafo. Ella depende básicamente de dos
factoresàº el tipo de texto y la
intención comunicativa del autor. Así pues, un
texto escrito puede estar constituido por párrafos breves,
medianos y extensos. Sin embargo, casi todos los manuales de
estilo periodístico recomiendan la brevedad y fijan
límites (un máximo de 20
líneas).

Tipos
de párrafos.a) Narrativo: llamado también
cronológico, está formado por una secuencia de
afirmaciones que no requieren garantía o
demostración de sus habilidades. Es típico de una
noticia, una crónica o un cuento en el que se exponen
hechos en orden cronológico. Pueden aparecer conectores de
tipo temporal como: después, luego, hace un mes, para
comenzar, a continuación, finalmente, pero la
exposición de la secuencia de hechos depende más a
menudo de su posición en el texto.b) Descriptivo: se
presenta a través de las palabras la capacidad
censo-motora de un ser humano. Un párrafo descriptivo
potencia el uso de la palabra y presenta una imagen sensorial
ante los lectores-receptores. A través de un
párrafo descriptivo, un autor utiliza todos sus sentidos
para delinear los atributos de los objetos y sucesos percibidos.
Mientras más detalle el autor los sentidos utilizados en
su delineamiento de lo percibido, mejor será la imagen del
lector-receptor sobre lo descrito.c) Argumentativo: tiene como
objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir
a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o
demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien
persuadir o disuadir al receptor sobre determinados
comportamientos, hechos o ideas.d) Expositivo: sirve para
explicar o desarrollar más ampliamente el tema que se
está presentando. Estos suelen ser más extensos y
abundantes, dependiendo de la complejidad del tema o del concepto
que se esté explicando. Como escribir un buen
párrafo1. Escoge un tema sobre el cual escribir. 2.
Escribe una buena oración principal. 3. Para sustentarla,
busca los detalles apropiados. 4. Desecha los detalles
irrelevantes. 5. Construye y enlaza las oraciones coherentemente.
6. Concluye con una oración apropiada. 7. Revisa y
corrige. Para esto pregúntese:a) ¿Desarrollo de
ideas centrales? b) ¿Hay oración principal?c)
¿Concuerdan las partes de las oraciones? d) ¿Las
oraciones están adecuadamente separadas por signos de
puntuación? e) ¿Las palabras son apropiadas? f)
¿Se refleja en el párrafo las ideas que
tenía que expresar?g) ¿Se tiene correcta la
ortografía?

Orientaciones
que ayudaran a lograr corrección en la redacción de
párrafos.

-Suprimir
toda palabra o expresión innecesaria. Se debe de escribir
con brevedad y ser
concisos.

-No
utilizar en exceso expresiones como: debido a, ya que, o sea,
etc.

-Guardar
el orden de colocación en las enumeraciones, el
último adjetivo debe ser el de mayor significado. Ej.: Si
se trata de cualidades como combativo, magistral, interesante;
deben escribirse así: interesante, combativo,
magistral.

-Seleccionar
las cuestiones más importantes para el principio y final
del
párrafo.

-Tener
en cuenta el uso correcto de los signos de
puntuación.

-Alternar
en la redacción frases cortas con largas para que el
escrito resulte
armonioso.

Con
mucha frecuencia tenemos ideas que expresar, pero generalmente
nos pasa que no sabemos cuando parar o de qué forma
seguir, aquí encontraras algunos elementos que te van a
ayudar.Elementos de
enlace.

Son
partículas o expresiones que ayudan a lograr la
continuidad en el enlace de ideas dentro de los párrafos,
o para relacionar unos con otros. Estas son:Las que indican
sucesión de la misma idea: al principio, en segundo lugar,
a continuación, por último. Las que indican
limitación: pero, no obstante, con todo, sin embargo. Las
que indican exclusión: por el contrario, antes bien. Las
que indican concesión (derecho a ): aunque, si bien, es
cierto que. Las que indican distribución: bien (unos)…
bien (otros). Las que indican consecuencia: por lo tanto, pues,
luego, por consiguiente. Las que indican continuidad: pues bien,
ahora bien, además, por otra parte, como decíamos.
Errores que atentan contra las cualidades del
párrafo.

-Perdida
de la idea central: Hay derivación de un tema a otro y
no se precisa la idea central, al final hay ideas que no
guardan relación con el inicio de
párrafo.
-Repetición
de la idea central: Se dice lo mismo solo con
variación en el ordenamiento de las palabras con el
objetivo de hacer el párrafo más
extenso.
-Idea
central inconclusa: Se escribe el párrafo, pero de
aclaración en aclaración no se llega a lo
esencial.
-Uso
indebido de pronombres y uso indebido de preposiciones y
conjunciones.
-Emplear
una palabra por otra cuyos significados son
diferentes.
-Repetición
innecesaria de palabras e
ideas.
–Empleo
excesivo de oraciones subordinadas encabezadas por
que.
-Empleo
de palabras imprecisas como algo o
cosa.
-Uso
correcto del
gerundio.
-Errores
de
concordancia.

REGLAS
PRÁCTICAS PARA LA
REDACCIÓN.

1. Siempre
que sea posible, antes de escribir, hágase un esquema
previo, un
borrador.
2. Es
preciso escribir con la convicción de que sólo
hay dos palabras en el idioma: EL VERBO Y EL
SUSTANTIVO.
3. Evite
usar verbos fáciles como: hacer, poner, decir, etc. y
los vocablos muletillas: cosa, especie, algo,
etc.
4. Procúrese
que el empleo de los adjetivos (describen al sustantivo) sea
lo más exacto
posible.
5. No
abuse de las conjunciones parasitarias: que, pero, aunque,
sin embargo y otras que por el estilo alargan o entorpecen el
ritmo de la
frase.
6. Tenga
en cuenta que la puntuación es la respiración
de la frase, no olvide que una frase mal puntuada no queda
nunca
clara.
7. No
abuse de los incisos y
paréntesis.
8. Evite
las repeticiones excesivas y malsonantes, busque
sinónimos.
9. Como
regla no envíe el verbo al final de la
oración.
10. El
orden lógico exige que las ideas se coloquen
según el orden del pensamiento. Destáquese
siempre la idea
principal.
11. Para
la debida cohesión entre las oraciones, procure ligar
la idea inicial de una frase a la idea final de la frase
anterior.
12. No
olvide cualidades fundamentales del estilo son: la claridad,
la concisión, la sencillez, la naturalidad y la
originalidad.
13. Piense
despacio y podrá escribir de prisa. No tome la pluma
hasta que no vea el tema con
claridad.
14. Relea
siempre lo escrito como si fuera
otro.

VIII. La
composición

¿QUÉ
ES
COMPOSICIÓN?

La
palabra composición se deriva de la latina compositio que
quiere decir componer. Componer es construir. Es la
ejecución de toda obra, sea literaria o no, equilibrando
sus elementos a fin de que formen un conjunto ordenado y
armónico.

Composición
y
redacción.

En
la práctica utilizamos indistintamente composición
o redacción cuando expresamos la acción de
coordinar oralmente o por escrito las ideas sobre un asunto. Los
lingüistas, literatos, filólogos sí establecen
diferencias. Por ejemplo, el escritor y profesor cubano Ernesto
García Alzota dice: " Sin duda composición y
redacción se refieren a lo mismo: relacionar el
pensamiento con la palabra, organizar mentalmente lo que se
quiere decir y comprometerse con unas palabras y sus
combinaciones
sintácticas.

"
Sin embargo, decimos " redactar una carta", " redactar un
resumen, un informe, un acta" y no parecería conveniente
usar en esos casos el verbo
componer."

Después
especifica la distinción y agrega: " Componer hace pensar
más en la invención y disposición,
creación y estructura retórica, y redactar en el
ordenamiento lingüístico y su definitiva
organización en palabras y oraciones. La enseñanza
de la lengua escrita pondrá el énfasis a veces en
la creación, en un trabajo libre, de pura
invención, y en otras ocasiones en la elaboración
del párrafo, en la estructura lingüística ;
pero es inútil querer separar la composición de la
redacción, pues no existe la una sin la
otra."

La
composición se clasifica
en:

Composición
creadora. (Dentro de ésta se incluye la
composición libre de cierta calidad
literaria.)
Composición
formal. (Dentro de ésta se incluye todas las
demás formas: cartas, resúmenes, informes y
otras.)

La
composición
creadora:

Para
hacer una composición literaria hay que tener en cuenta
las siguientes
fases:

1- La
invención, investigación o búsqueda de
las
ideas.
2- La
disposición o procedimientos por los cuales se ordenan
dichas
ideas.
3- La
elocución o modo de expresión de nuestro
pensamiento.

Estas
fases, aunque las separamos para su estudio, se producen en
nuestra mente de un modo simultáneo: mientras se escribe
se va elaborando la idea y su propio
desarrollo.

La
invención consiste en el esfuerzo para encontrar un tema y
todos los detalles con él relacionados. Esto obliga al
creador a buscar en su experiencia o en su fantasía, a ser
original, sincero y
claro.

La
disposición consiste en poner en orden los materiales. Es
el arte de ordenar lo que va a escribirse. Por esto decimos que
sin un buen plan no hay trabajo posible. La disposición es
el equilibrio entre la invención y el
orden.

La
elocución es la fase fundamental del trabajo literario, la
expresión por escrito de las ideas surgidas con la
invención y dispuestas según el plan previo. La
elocución se refiere a la forma de la
composición.

El
retoque. Terminado el trabajo, comienza el retoque, pues todo
escrito ha de ser siempre revisado y corregido por el autor,
quien conseguirá con esto advertir sus fallas en la
composición, incluir las omisiones, rectificar los
defectos de estilo y, cuestión sumamente importante,
adquirir la visión de conjunto del escrito
hecho.

IX. Conclusiones

Un
aspecto necesario para el aprendizaje de la Ortografía es
lograr en los estudiantes la Conciencia
Ortográfica, que interiorice que en todo momento tiene
que escribir bien. Esto lo llevaría a adquirir una actitud
autocrítica y con ello al desarrollo de la memoria visual
y motora que le permitirán limar las deficiencias. De
igual forma debe trabajarse con los elementos de
redacción, de los cuales debe reconocer su importancia
para su desarrollo en todas las esferas de la vida. La
aplicación de la Instrucción I expresa la
dimensión de la urgente necesidad de resolver las
deficiencia acumuladas en el aprendizaje de la Lengua
Española.

X. Recomendaciones.

1.-
Hacer llegar la presente Monografía a todos los
estudiantes, para lo cual puede emplearse el soporte
digital.

2.-
Aunque está básicamente diseñada para la
consulta individual, puede ser empleada para el desarrollo de
clases de Ortografía y
Redacción.

3.-
Es útil como material de consulta para las dudas que se
presentan a diario en el empleo del Idioma, y que de otra forma
tendría que buscar en varios
textos.