Estrategia metodológica del valor responsabilidad para el profesor en formación de la cultura física

Resumen

La investigación presenta una estrategia
metodológica para la preparación de los Profesores
en Formación del Combinado Deportivo "José Mendoza
García" para educar el valor responsabilidad en sus
alumnos. La estrategia metodológica que se propone consta
de tres etapas: sensibilización y preparación,
donde se motiva, diagnostica y capacita; una segunda etapa se
dedica a la ejecución de acciones integradas, planificadas
con anterioridad, y la tercera etapa, permite evaluar los cambios
producidos en la muestra. Los resultados obtenidos manifestaron
la efectividad de la estrategia metodológica presentada en
este estudio, ya que se evidenciaron logros significativos en la
muestra seleccionada con relación a la preparación
de los docentes para asumir el proceso de educación del
valor responsabilidad en sus alumnos. La investigación
ofrece como contribución a la práctica una
estrategia metodológica que permite al Combinado Deportivo
un modo de actuación para la educación del valor
responsabilidad. La actividades presentadas contribuyen a la
preparación de los profesores para la educación del
valor objeto de estudio. Algunas de estas actividades
también pueden ser empleadas por los alumnos bajo la
dirección del docente.

Introducción

La atención a la problemática de la
educación en valores, constituye una tarea de gran
importancia para la sociedad cubana en el presente siglo XXI. La
construcción de una sociedad cualitativamente más
plena y justa, es uno de los más altos propósitos
de nuestro país, y en el cual la Revolución ha
puesto todo su empeño, aún en las peores
circunstancias. Ello ha obligado a preocuparse y ocuparse de
manera sistemática de la formación de la nueva
generación como una forma de garantizar la
conservación y continuidad del proceso
revolucionario.

En los momentos actuales, formar valores sólidos
y perdurables en los jóvenes adquiere exigencias y
dimensiones elevadas, sobre todo si se tiene en cuenta el momento
histórico en que se desenvuelven éstos y las
particularidades del entorno social tanto nacional como
internacional que sin duda alguna inciden en su formación
y desempeño como generación.

Desde el punto de vista interno, la nueva
generación de cubanos se forma en circunstancias muy
especiales, donde se trata de superar los indicadores de
crecimiento que de manera abrupta descendieron en la
década de los 90 del pasado siglo, y que condujeron a un
fuerte y profundo período de crisis económica con
sus incidencias nada desestimables en la superestructura social
dentro de la cual se incluyen los valores y las condiciones y
calidad de vida del pueblo, situación más agravada
aún a partir del reforzamiento del bloqueo de Estados
Unidos a la Isla y las constantes agresiones a la integridad del
proceso revolucionario, así como su insistentes ansias de
dominio y hegemonía mundial.

Bajo tales circunstancias, la sociedad cubana ha tenido
que priorizar la tarea de la formación de valores desde
todos los espacios formativos lo que presupone inobjetablemente
la participación consciente de los jóvenes en el
proceso de formación de los mismos; así como la
estimulación de un pensamiento crítico- reflexivo
en relación con el sistema de valores, a partir del cual
se pretende orientar su conducta y de la propia realidad en que
ellos se desenvuelven. De ahí que nos propongamos en este
trabajo: reflexionar, a propósito de la batalla de ideas
en la que se encuentra inmersa la sociedad cubana actual, en
torno a las exigencias contemporáneas de la
formación de valores en las nuevas generaciones de
cubanos, a partir de la reconsideración del ser y el deber
ser, del enfoque dialéctico y sistémico y las
dimensiones formativas.

Es importante significar que la formación de los
jóvenes ha estado siempre en el centro de atención
dentro de la perspectiva revolucionaria y la proyección
del proyecto social, que sin duda, ha sido el resultado de una
profunda y larga tradición educativa que desde el siglo
XIX defendieran los grandes pedagogos insignes de la
época, entre los que se destacan José A Caballero,
Félix Varela, José de la Luz y Caballero, Enrique
José Varona, José Martí y otros.

Ver e ir más allá del hecho
biológico de engendrar un hijo, fue uno de los
méritos más significativos del ilustre pensador
José de la Luz y Caballero, que con extraordinaria certeza
expresó en uno de sus aforismos, "no está la
dificultad en concebir sino en criar y educar".

Tal idea alcanza una extraordinaria importancia en tanto
realza la dimensión social de la existencia humana, al
reconocer la vida del hombre no como una simple presencia
física, sino también como un proceso de
producción y reproducción espiritual, moral y
cultural que en modo alguno son innatos y mucho menos
inmutables.