Proyecto educación para la sexualidad y construcción de una mejor calidad educativa (página 2)

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Antecedentes

Es evidente la "irresponsabilidad" con la cual los
adultos asumen sus funciones en la educación sexual.
Paradójicamente la sociedad adulta pretende, a partir de
que no exista este tipo de educación, la juventud y la
adolescencia "vivan responsablemente la sexualidad". Es
fácil para los adultos señalar la
irresponsabilidad de la juventud en su sexualidad, pero muy
difícil para ellos señalar y asumir la propia
irresponsabilidad respecto a la educación
sexual.

Las estadísticas relacionadas con la
sexualidad de los adolescentes de ayer, es decir la de
los adultos de hoy, son muy parecidas a la de los adolescentes de
hoy. En estudios se ha detectado que entre un 50% y 80% de
la población participante habían
tenido relaciones sexuales antes
del matrimonio, una gran mayoría de ellos, al
igual que los adolescentes de hoy, no habían usado
algún método para protegerse de
un embarazo en sus primeras relaciones sexuales y una
proporción similar a la de los jóvenes de hoy
también abortó. Igualmente, los padres de
estos adultos, en su momento, no se enteraron de
las relaciones sexuales, tal como también está
sucediendo con una buena proporción de los adolescentes y
jóvenes de hoy. Esto indica que la historia de
"la sexualidad irresponsable" producto de "una
educación sexual irresponsable" continua
repitiéndose. La familia y la escuela
como instituciones sociales ejercen
irresponsablemente su función formadora, le
exigen a los y las adolescentes que sean responsables, que no se
embaracen, que no tengan VIH SIDA pero sin hacer
lo suficiente para habilitarles en los sus clases que se
requieren para vivir responsablemente la sexualidad. El 100%
de los adultos no les gustaría que sus hijos adolescentes
tuvieran un embarazo temprano y que tuvieran VIH SIDA o
una infección de transmisión sexual .El hecho es
que la familia y la escuela exigen pero no dan, hacen muy poco
para que las expectativas que tienen respecto a la vida sexual de
los y las adolescentes sean como las desean. Se recoge lo que se
siembra.

Bases
teóricas

El conocimiento por si solas no es suficiente para estar
informados de lo que realmente ocurre en nuestro cuerpo y las
necesidades que este requiere; por este motivo la
institución necesita una adecuada educación sexual
para el mejor desarrollo académico, porque este
también se basa en los conceptos de moralidad –
sexualidad; es decir el auto cuidado que el cuerpo necesita.
EDUsexu trata de impartir una información progresiva y
adecuada de lo que es la sexualidad humana para su
formación, tanto en lo biológico como en lo
afectivo-social.

¿Que aborda el tema de la
sexualidad?

La educación sobre la sexualidad incluye
información sobre la anatomía y fisiología,
la pubertad, el embarazo y VIH/SIDA etc. Toca el tema de la
sexualidad como una parte natural, íntegra y positiva de
la vida. Promueve la igualdad de género, la autoestima y
el respeto por los derechos de los demás.

Propósito

Contribuir al fortalecimiento del sector de
educación sexual, basada en la Sexualidad desde un enfoque
integral para la construcción de una adecuada
orientación.

¿A dónde queremos
llegar?

Queremos llegar a la instauración de clases que
permitan el fortalecimiento de la educación más
concretamente a:

Alumnas de todas las edades
Un proceso de formación
permanente
Ambientes democráticos,
participativos y de confianza
Construcciones simbólicas
sexualidad
Finalidad evidente

Hipótesis

"la ausencia de educación sexual, afecta al ser
humano de manera general porque no hay una sexualidad
responsable"

La educación sexual en la institución
debería ser usada de manera que mantengamos en
participación a todo el alumnado, con charlas y foros que
las alumnas muestren sus posicionamientos respecto al tema,
así con el planteamiento y la discusión de dudas,
favoreciendo la reflexión y la valoración al tener
una buena educación sexual. Una de las mayores
preocupaciones que tienen los adultos respecto a
la juventud se relaciona con la forma como están
viviendo su sexualidad y los efectos de esta sobre
su salud sexual. La familia, la escuela,
el estado y la sociedad en general esperan
que los jóvenes sean "responsables" con su
sexualidad. Desde la perspectiva de la promoción del
bienestar sexual será mucho más importante educar
para aprender a amar, para aprender actitudes, valores y
habilidades para la maternidad responsable y eficaz,
para ser padre y madre como consecuencia de una
opción consciente, para ser padres y madres de
mayor calidad, para aprender a ser mejores hombres y
mujeres, para aprender a ser mejores parejas, para ser seres
felices y realizados a partir de la sexualidad, el
afecto, el amor y el erotismo.

La sexualidad puede ser fuente de crecimiento o
malestar, satisfacción o insatisfacción,
realización o frustración, etc. Dependiendo de la
capacidad para manejar su vida sexual cada quien será
autor del propio destino. Se hace necesario preparar a los y las
adolescentes para que sean artífices de su destino sexual
y amoroso, para que puedan ser constructores de
un proyecto de vida sexual bueno y
realizante.

Se hace necesario enseñar sobre el uso adecuado
de los métodos para regular la fecundidad y las formas
concretas para tener sexo seguro y protegido si no se
desea que existan embarazos y VIH en la población
adolescente, esto por supuesto en un contexto de
formación de valores y actitudes positivas.

Consideramos que no existe una "única",
"válida" y "aceptable" alternativa de educación de
la sexualidad. Cualquiera de las alternativas de educación
sexual es válida siempre y cuando no se basen en una
posición represora de la sexualidad y esté
orientada a promover elecciones autónomas y
consientes de las conductas sexuales.

Variables

Monografias.com

Marco
metodológico

Indagar las causas que generan la falta de
educación sexual en la I.E.D Madre Laura.

Estudiando los efectos antes mencionados a las
estudiantes a un sondeo de opiniones en el cual se consulta
directamente a las estudiantes acerca de la sexualidad y lo que
es para ella tener estas cátedras en la
institución.

"este proyecto se convierte entonces es la mejor
oportunidad para avanzar en la formación autónomo y
responsable de la sexualidad".

Los directivos de las instituciones educativas deben
realizar y tener en cuenta las propuestas, desde la
planeación, ejecución, verificación y
aportes que permitan la trasformación para alcanzar
los objetivos y los proyectos enmarcados en él la
sexualidad.

Esta situación ha cimentado barreras
socioculturales e individuales que han retrasado su
integración a la educación formal y han
contribuido, además, a una vivencia poca o nada placentera
de la sexualidad.

El Proyecto debe impulsar la ternura y la
expresión de sentimientos como elementos fundamentales en
el desarrollo de una personalidad equilibrada y con un manejo
saludable de la sexualidad. La información y el desarrollo
de una personalidad armónica exigen una atmósfera
serena, fruto de la comprensión, la confianza
recíproca y la colaboración entre los responsables.
El instrumento básico para el desarrollo de este proyecto
es el Taller.

Tradicionalmente la sexualidad ha sido vista como un
problema, abordada como un riesgo y en el caso de niños,
niñas, adolescentes y jóvenes, invalidada como una
potencialidad. Este proyecto se diferencia de esa mirada ya que
pretende ver la sexualidad como una dimensión
humana, fuente de bienestar y salud, con diversas funciones,
componentes y contextos. En este sentido, la educación
para la sexualidad es una oportunidad pedagógica, que debe
constituirse como un Proyecto educativo que promueva en los
estudiantes la toma de decisiones responsables, informadas y
autónomas sobre el propio cuerpo; el respeto a la
dignidad de todo ser humano; la valoración de la
pluralidad de identidades y formas de vida; y la vivencia y
construcción de relaciones pacificas, equitativas y
democráticas. Este conjunto de acciones, es
ejecución de toda la comunidad educativa, ya que se
pretende que la educación de la sexualidad haga parte de
los proyectos de vida de sus miem

Población y
muestra

La evaluación para el alcance de objetivos
propuestos para el presente proyecto se realizará a
través evidencias generadas en el desarrollo de las
diversas actividades propuestas institucionales en las que
retomen la formación para la sexualidad. Otra forma de
evaluar será a través de instrumentos para
estudiantes, padres de familia y docentes en los que manifiesten
el impacto de la formación brindada después de los
talleres realizados. Con algunos grupos se
programarán foros, en donde manifiesten sus cambios
conceptuales y actitudinales frente a la formación en
sexualidad. De la evaluación también hará
parte las charlas y co evaluaciones.

Técnica e instrumentos de
recolección de datos

La recolección de datos para la
realización de este proyecto se realizo haciendo visitas a
entidades de salud tales como: PROFAMILIA, COMEVA, también
se solicito ayuda de las universidades UCC y UNIMAG.

La técnica utilizada fue solicitando talleres con
cartas y permisos. También fuimos asesoradas por la
Psicóloga VIKI SERNA y el médico MEDIT
ABDALA.

ACTIVIDADES:

Elaboración de folletos para hacer conocer el
proyecto EDUsexu.
Dinámica con el grado 6 co
evaluación
Hetero evaluación a la LIC.ANA
NUÑEZ
Conferencia con las estudiantes de grado 6 y
7.
Charlas con la alumnas de grado 10 y 11
Entrevista a alumnas de grado 10 y 11 después
de las charlas en la UCC.

TÉCNICA DE ANÁLISIS DE
DATOS

El análisis de datos fue realizado mediante
formatos de auto sostenibilidad y aplicación de co
evaluación, hetero evaluación y auto
evaluación. Después de realizados estas
evaluaciones se analizo los resultados por medio de
estadísticas que dieron como mayor resultado la necesidad
de que en la institución hayan clases de
sexualidad.

ASPECTOS
ADMINISTRATIVOS

HUMANOS: