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Dimensiones, indicadores y parámetros para caracterizar a los niños y niñas de 0 a 3 años (página 4)




Enviado por mirtha perez la o



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  • 54. Programa de Educación Preescolar. –
    – La Habana. Editorial Pueblo y Educación, 1996. – –
    58p.

  • 55. Psicología General para los
    Institutos Superiores / Héctor Brito.. – (et al
    ).- La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1981.- – 38
    p.

  • 56. QUARTI, C.. El gran libro de los padres II.
    Ediciones Grijalbo, España.1995.

  • 57. RODRÍGUEZ EXPÓSITO,
    FÉLIX. Estrategia de los alumnos para solucionar
    problemas cuantitativos, un estudio de caso en la asignatura
    cinética Química en el tercer año de la
    carrera Lic. En educación Especialidad de
    Química. – -1997. – -157h. – – Tesis (Máster en
    Investigación Educativa). – – Instituto Superior
    Pedagógico José de la Luz y Caballero,
    Holguín,1997.

  • 58. RODRÍGUEZ REBUSTILLO, MARISELA. La
    personalidad del adolescente: teoría y
    metodología para estudiar / Rogelio Bermúdez
    Sarguera. – – La Habana: Pueblo y
    Educación,1996.

  • 59. ROJO, MIGUEL. Metodología de la
    investigación. – – Editora Universidad de La Habana,
    1984.

  • 60. RUBINSTEIN, IL. Principios de la
    Psicología Infantil del adolescente. – – La Habana:
    Ed. Pueblo y Educación, 1995. – – 38 p.

  • 61. RUL GALLARDO, J. La evaluación
    comunicativa, factor de desarrollo humano, organizativo y
    curricular. p 70 – 77. Revista Aula de
    innovación educativa, No. 39, Barcelona.
    1995.

  • 62. SÁNCHEZ
    RODRÍGUEZ,GRACIELA. Metodología para
    caracterizar la personalidad de los adolescentes de la
    Educación Técnica y Profesional del municipio
    Holguín mediante las tareas pedagógicas
    profesionales.- -2000.- – 59h. – – Tesis (Máster en
    Pedagogía).- – Instituto Superior Pedagógico
    José de la Luz y Caballero,
    Holguín,2000.

  • 63. SHUARE, MARTA. La Psicología
    Soviética tal como yo la veo. / Martha Shuare. – –
    Moscú: Editorial Progreso. 1990. – – 303.

  • 64. SIRLEY SANTOS, MARIO DOS. Educación
    para todos. – -p 13 – 17. – En desafío
    Escolar. – – Año II No. 6. – – La Habana, oct. –
    dic. 1998.

  • 65. Sistema de preparación
    político e ideológico: curso 1999 – 2000.
    – – La habana MINED, 1999. – – 22 p.

  • 66. SMITH, TONY. Atlas del cuerpo humano. /
    Tony Smith. – – Barcelona. Editorial Grijalbo, 1995. – – 240
    p.

  • 67. TALÍZINA, N. Psicología de la
    enseñanza. – – Moscú: Editorial Progreso, 1998.
    – – 366 p.

  • 68. Temas de Psicología Preescolar. – –
    La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1996, – – 260
    p.

  • 69. TORO BALAR, E. El sistema de
    medición de la calidad de la educación. SIMCE
    p. 81. Revista Latinoamericana de innovación
    educativa, año IV No.11Argentina 1992.

  • 70. VALDÉS, H y PÉREZ, F. Calidad
    de la educación básica y su evaluación.
    Ed Pueblo y Educación. La Habana.1999.

  • 71. VENGUER, L. A. Conferencia sobre el
    desarrollo del lenguaje en la edad temprana – / S: L: S: R:
    A.

  • 72. VENGUER, LEONID A. Temas de
    Psicología Preescolar. – – La Habana: Editorial Pueblo
    y Educación, 1981. – -259 p.

  • 73. VIGOSTKI, L. S. Obras completas. La habana:
    Ed Pueblo y Educación, 1989. – – t 5.

  • 74. VIGOSTKI, L. S. Pensamiento y
    Lenguaje. – – La Habana: Editorial Pueblo y Educación,
    1998. – – 95 p.

  • Anexos

    Anexo # 1

    Encuesta aplicada a las promotoras de las vías
    no formales
    .

    Compañeras, estamos realizando una
    investigación acerca del proceso de caracterización
    del niño de edad temprana (0- 3 años) en nuestra
    provincia. Le agradecemos de antemano su cooperación, la
    cual nos servirá de gran utilidad para enriquecer la
    misma. Le pedimos además que responda con la mayor
    precisión y sinceridad. Gracias.

    Objetivo:

    Obtener información acerca de los criterios que
    tiene el personal docente de la enseñanza preescolar sobre
    la caracterización.

    • 1. ¿Qué importancia le concedes a
      la caracterización de cada uno de los niños y
      niñas con los cuales trabajas?

    • 2. ¿Qué aspectos tienes en cuenta
      para caracterizar a los niños y
      niñas?

    ___Fundamentalmente lo relacionado con el
    aprendizaje.

    ___Aspectos del desarrollo cognitivo y el
    afectivo.

    ___Algunos aspectos de interés.

    ___Al niño en su integralidad.

    ___Otras. ¿Cuáles?

    • 3. ¿A quién
      caracterizas?

    ___ A los niños y niñas con mejores
    resultados.

    ___ A los niños y niñas con problemas en
    el vencimiento de los objetivos del año y del
    ciclo.

    ___ A los niños y niñas que presentan
    problemas familiares.

    ___ A todos.

    • 4. ¿ A través de qué
      vías o técnicas realizas la
      caracterización?

    ___ Métodos y técnicas de
    investigación

    ___ Mediante la observación de cada una de las
    actividades y proceso que se desarrollan en la
    enseñanza.

    ___ A través de los logros y objetivos del
    año y el ciclo.

    • 5. A su juicio, cuál es el problema
      fundamental que existe en la enseñanza preescolar
      relacionado con la caracterización. Fundamente
      brevemente.

    _________________________________

    • 6. ¿Qué importancia le concedes a
      los logros y objetivos de cada año de vida para el
      proceso de caracterización de los niños y
      niñas?

    • 7. Marque con una X el criterio que considere
      más acertado, si le ofrecieran dimensiones,
      indicadores y parámetros para caracterizar a los
      niños y niñas de 0 a 3 años.

    ____ Me complicaría el trabajo.

    ____ Me facilitaría la atención a las
    individualidades.

    ____ El proceso sería más
    fácil.

    ____ Podría caracterizar con más
    objetividad.

    ____ Me serviría de mejor comprensión en
    su utilización.

    Anexo # 2

    Entrevista grupal aplicada a las promotoras de las
    VNF de la educación preescolar.

    Compañeras, estamos realizando una
    investigación acerca del proceso de caracterización
    del niño de edad temprana (0 a 3 años) en la
    provincia de Holguín.

    Le agradecemos de antemano su cooperación, la
    cual será de gran utilidad para enriquecer la misma. Le
    pedimos además que responda con sinceridad y
    precisión a las siguientes interrogantes.

    Objetivo:

    Obtener criterios que tiene el personal docente de la
    educación preescolar sobre el proceso de
    caracterización.

    • 1. ¿Con cuáles problemas se han
      enfrentado ustedes para realizar la caracterización de
      niños y niñas?

    • 2. ¿Qué aspectos se deben tener
      en cuenta para realizar una buena
      caracterización?

    • 3. ¿Qué elementos considera que
      le faltan a usted para realizar una adecuada
      caracterización?

    ANEXO 3

    ENCUESTA PARA LA SELECCIÓN DE
    EXPERTOS

    Nombre:______________________________________________

    Usted ha sido seleccionado como posible experto para ser
    consultado respecto a los contenidos concernientes a la
    caracterización psicosomática de los niños y
    niñas de edad temprana en la provincia Holguín, y
    particularmente en lo referido a posibles dimensiones,
    indicadores y parámetros como elementos imprescindibles
    que conforman la propuesta metodológica que da la autora
    de esta investigación.

    Necesitamos antes de realizar la consulta
    correspondiente como parte del método empírico de
    investigación "Criterio de expertos", determinar su
    coeficiente de competencia para reforzar la validez del resultado
    de la consulta que realizamos.

    Por esa razón le rogamos que responda las
    siguientes preguntas de la forma más objetiva que le sea
    posible.

    1- Marque con una cruz (x) en la tabla siguiente el
    valor que se corresponde con el grado de conocimientos que usted
    posee sobre el tema.

    (Considere usted que la escala que le presentamos es
    ascendente, es decir el conocimiento sobre el tema referido va
    creciendo desde el 0 hasta el 10)

    0

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    2- Realice una autovaloración del grado de
    influencia que ha tenido en su conocimiento y criterios sobre el
    tema planteado, cada una de las fuentes que le presento a
    continuación:

    para ello marque con una cruz (x) según
    corresponda, en A (alto), M (medio) y B (bajo)

    Fuentes de argumentación

    Grado de influencia de cada una de las
    fuentes

    A(alto)

    M(medio)

    B(bajo)

    Análisis teórico realizado por
    usted.

    Su experiencia obtenida.

    Trabajos de autores nacionales.

    Trabajos de autores extranjeros.

    Su propio conocimiento del estado del problema en
    el extranjero.

    Su intuición.

    Con el más sincero agradecimiento por su
    atención y apoyo, le saluda fraternalmente.

    Sonia Ponce Reyes

    ANEXO 4

    INDICADORES PARA EVALUAR LA PROPUESTA
    METODOLÓGICA ELABORADA.

    Usted ha sido seleccionaado como experto para evaluar
    las dimensiones, indicadores y parámetros que sustentan la
    propuesta metodológica desarrollada.

    Le rogamos sea lo suficientemente crítico para el
    perfeccionamiento de los componentes antes mencionados, y de las
    sugerencias metodológicas para la materialización
    práctica de esta propuesta, con el fin de contribuir al
    perfeccionamiento del proceso de caracterización que se
    realiza en las instituciones preescolares y en las vías no
    formales.

    Para evaluar cada componente, le pedimos además
    de las sugerencias que usted ofrezca siga los siguientes
    indicadores:

    • 1. No adecuado.

    • 2. Poco adecuado.

    • 3. Medianamente adecuado.

    • 4. Adecuado.

    • 5. Muy adecuado.

    Le damos las gracias y los exhortamos a que enriquezcan
    el trabajo con sus experiencias.

    Se anexa la propuesta de dimensiones,
    indicadores y parámetros.

    ANEXO 5

    Listado de expertos

    Expertos

    Años de
    experiencia

    Cargo que
    desempeña

    Municipio

    • 1. 

    25

    Dtor CDO Provincial

    Holguín

    • 2. 

    10

    Metodólogo Mcpal de
    Preescolar

    • 3. 

    15

    Metodólogo Mcpal de
    Preescolar

    • 4. 

    6

    Metodólogo Mcpal de
    Preescolar

    • 5. 

    20

    Metodólogo Provincial de
    Preescolar

    • 6. 

    25

    Metodólogo Provincial de
    Preescolar

    • 7. 

    15

    Metodólogo Mcpal de
    Educación Física

    • 8. 

    15

    Especialista del índer para
    la Educación Preescolar

    • 9. 

    20

    Metodólogo Mcpal de
    Preescolar

    Moa

    • 10. 

    10

    Metodólogo Mcpal de
    Preescolar

    • 11. 

    15

    Metodólogo Mcpal de
    Preescolar

    • 12. 

    10

    Directora de C.I

    Holguín

    • 13. 

    9

    • 14. 

    15

    Dir. Del CDO Mcpal

    • 15. 

    20

    Especialista del CDO

    • 16. 

    10

    Metodólogo Provincial de
    Preescolar

    • 17. 

    15

    Subdirectora de C.I

    • 18. 

    20

    • 19. 

    15

    Profesora del ISPH

    • 20. 

    25

    Profesor del ISPH

    • 21. 

    15

    Metodólogo Mcpal de
    Preescolar

    Banes

    • 22. 

    20

    • 23. 

    15

    Educadora de C.I

    Holguín

    • 24. 

    20

    • 25. 

    15

    Profesora del ISPH

    • 26. 

    12

    Subdirectora de C.I

    • 27. 

    11

    Psicólogo del CDO

    • 28. 

    9

    Metodólogo Provincial de
    Preescolar

    • 29. 

    20

    Subdirector de la
    Infancia

    • 30. 

    10

    Promotora de las VNF

    ANEXO 6

    Grado de conocimiento de la
    temática

    0

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    3

    15

    10

    2

    Grado de influencia de las
    fuentes

    Monografias.com

    ANEXO 7

    VALORACIÓN DE LOS EXPERTOS DE LA PROPUESTA DE
    DIMENSIONES, INDICADORES Y PARÁMETROS

    Monografias.com

    Monografias.com

    Resultado del procesamiento de los
    datos

    INDICADORES

    CATEGORÍA

    1

    Muy Adecuado

    2

    Muy Adecuado

    3

    Muy Adecuado

    ANEXO 8

    Diseño del pre-experimento.

    Tipo de diseño. Un grupo con medición
    final a nivel de estudio de casos.

    Objetivo:

    Evaluar en el proceso de caracterización la
    aplicación de las dimensiones, indicadores y
    parámetros propuestos para realizarlos.

    Variable independiente: Propuesta de dimensión,
    indicadores y parámetros para la caracterización
    psicosomática.

    Variable dependiente: El proceso de
    caracterización.

    Indicadores para la evaluación de la propuesta de
    dimensiones, indicadores y parámetros.

    • 1. Nivel de preparación académica
      de las educadoras sobre las dimensiones, indicadores y
      parámetros. ( Alto ______, Medio _____,
      Bajo_______)

    • 2. Posibilidades de las educadoras para la
      identificación de las dimensiones, indicadores y
      parámetros en su sujetos de
      investigación.

    • 3. Resultados del proceso de
      caracterización.( Precisión, amplitud y
      exactitud.)

    Etapas del pre-experimento:

    • 1. Selección de una muestra de
      educadoras y comprobación del nivel de
      preparación académico sobre las dimensiones,
      indicadores y parámetros.

    • 2. Preparación de las educadoras sobre
      la propuesta a partir de un curso de postgrado, visitas
      especializadas y EMC.

    • 3. Puesta en práctica de la propuesta de
      dimensiones, indicadores y parámetros para la
      realización de la caracterización
      psicosomática.

    • Selección de una muestra de
      niño/as.

    • Aplicación de la propuesta de dimensiones,
      indicadores y parámetros en el proceso de
      caracterización.

    • Análisis de los resultados del proceso de
      caracterización.

    • 4. Evaluación de la aplicación de
      las dimensiones, indicadores y parámetros en el
      proceso de caracterización.

    • Medición final: Observación del
      proceso de caracterización.

    Entrevistas.

    Encuestas.

    Análisis de los productos de la actividad(
    revisión de documentos)

    Análisis porcentual.

    ANEXO 9

    Instrumento para determinar aspectos afectivos
    conductuales del niño en la interrelación con los
    adultos.

    • I. Niño: Se encuentra en la
      cuna.

    • La madre se le acerca a la cuna.

    • La madre se va y se le acercan otras
      personas.

    • II. Niño: Se encuentra en la
      cuna.

    • Se le acercan varias personas entre ellas la
      madre.

    • III. Niño en el corral.

    • Se le acerca la educadora y conversa.

    • Se va la educadora y se le acerca un
      extraño.

    Dedico esta tesis a mi querido hijo, a mi familia, a
    todos mis amigos que están y también a los que se
    han ido, a los niños y niñas para los cuales he
    dedicado gran parte de mi vida.

    AGRADECIMIENTOS

    • A mi familia Estupiñán,
      por su gran esfuerzo para que pudiera salir
      adelante.

    • A mi tutora Mary, por guiarme y
      orientarme siempre que lo necesité.

    • A Tony, por su ayuda y
      dedicación en la revisión del
      trabajo.

    • A Zobeida y Yanet, por su ayuda
      incondicional.

    • A Marino, por su esmero y apoyo
      constante.

    • A Raúl y Adán, por
      ofrecerme su ayuda.

    • A Consuelo, por sus valiosos
      criterios.

    • A Katia, por revisarme y ayudarme
      cuando lo necesité.

    • A Mery y Juan Luis, por apoyarme
      siempre.

    • A Maura y Anixa, por cumplir con su
      función como reserva y permitirme terminar la
      tesis.

    • A las muchachitas del CDIP,
      especialmente a Martha por ayudarme con toda la
      bibliografía.

    • A Roca, por su valiosa ayuda y
      preocupación constante porque yo saliera
      adelante.

    • A Ana María por dedicarme una
      parte de su tiempo y darme el impulso final.

    Lic. SONIA PONCE REYES

    HOLGUÍN

    2002

    Monografias.com

    A mis familiares más cercanos por
    estar siempre presentes cuando necesité
    ayuda.

    A Josefina Valdés, Nobel
    Caballero y Alfredo Pericaz por su servicio
    incondicional.

    A Jorge Sanfiel Leyva por su apoyo
    brindado.

    A todas las personas que hicieron
    posible la realización de este trabajo.

     

     

    Autor:

    Lic. Mirtha Pérez La
    O.

    Curso a Distancia de
    Maestría

    De Cultura Física
    Comunitaria

    Centro de Trabajo: Dirección
    Municipal de Deportes en Nuevitas.

    Partes: 1, 2, 3, 4
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