La didáctica de las ciencias en la didáctica general

Resumen

La Didáctica de las Ciencias constituye una
alternativa para sustituir el paradigma establecido por otro
más acorde con las ideas científicas. Esta
concepción de la Didáctica de las Ciencias se
integra en el cuerpo de la Didáctica como ciencia que
tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza
aprendizaje. Acerca de los acuerdos y desacuerdos, de las
diferentes visiones acerca de la Didáctica de las Ciencias
en el seno de la Didáctica, en busca de un espacio
común que aborde el proceso de enseñanza
aprendizaje de las ciencias desde una perspectiva renovadora en
tiempos en que el desarrollo de la ciencia exige de los sistemas
educativos una actualización constante y a la vez una
renovación de la teoría, trata el presente trabajo,
además de ofrecer algunas consideraciones del autor acerca
de problemas prácticos que enfrenta la enseñanza de
las ciencias en la escuela cubana actual, que deben ser asumidos
por la teoría. Además del esbozo de ideas que
pueden resultar útiles en la construcción de un
cuerpo teórico para la Didáctica de las
Ciencias.

Introducción

El creciente desarrollo científico técnico
y su implicación a nivel social, determinan que el encargo
social de la escuela adquiera una dinámica acorde a las
transformaciones que ocurren en la sociedad y que involucran la
ciencia, la técnica y la economía, unido al valor
axiológico de la ciencia, que cuando se trata de su
enseñanza como parte de los procesos educativos, adquiere
mayor relevancia.

Los planes y programas de estudio de las disciplinas y
asignaturas encargadas de la enseñanza de las ciencias,
muestran una constante renovación, que debe reflejarse en
la manera en que se imparte y en el aprendizaje del estudiante,
así surge en el ámbito educativo la
Didáctica de las Ciencias con el objetivo de analizar y
comprender, siempre vinculados a la investigación de los
problemas que plantea el aprendizaje de las ciencias. Teniendo en
cuenta que en la institución escolar la ciencia debe
considerarse lo que puede enseñarse, lo que puede ser
aprendido por parte de los estudiantes.

La mayoría de los autores que han abordado la
Didáctica de las Ciencias, lo han hecho desde el paradigma
de las Ciencias Naturales y las Ciencias Exactas, por lo que sus
aportes no se alejan de la concepción de cada una de estas
disciplinas y de las asignaturas que las integran. La
mayoría de las veces alejándose de la
Didáctica General, tal como si la Didáctica de las
Ciencias se erigiera como un nuevo paradigma desconociendo a la
primera.

En Cuba, se destacan algunos trabajos teóricos al
respecto, entre estos el de Zilberstein, J. y R. Portela,
"Tendencias en la enseñanza de las Ciencias. Hacia una
Didáctica de las Ciencias", el que se refiere a las
Ciencias Naturales, considerando como tales las asignaturas de
Biología, Geografía, Física y
Química, y describe las diferentes tendencias de la
Didáctica de las Ciencias Naturales, hasta llegar a la
concepción desarrolladora, que asumen como la tendencia
actual en el Sistema Educativo Cubano.

Otro trabajo sobre el tema es el de Torres, R. y H.
Rivero, 2006, "Reflexiones sobre la Didáctica de las
Ciencias, una necesidad teórica con fines
prácticos", en el que analizan los planteamientos acerca
del carácter de ciencia de la Didáctica
según diferentes autores, las relaciones de las
Didácticas particulares con la Didáctica de las
Ciencias y las tendencias de la Didáctica de las Ciencias
desde la perspectiva de la Física y con una fuerte
influencia de las ideas predominantes en esta
asignatura.

Álvarez, M., 2004, en "Una aproximación
desde la enseñanza-aprendizaje de las ciencias:
interdiscplinariedad" realiza un acercamiento al tema desde la
interdisciplinariedad, destacando la pertinencia de este
paradigma en el proceso de enseñanza aprendizaje de las
ciencias.

Es importante destacar la influencia y difusión
que han tenido en el país las ideas de B. Macedo y G.
Soussan, en sus visitas al país y la participación
de la primera en diferentes ediciones del Congreso Internacional
Didáctica de las Ciencias, así como la
difusión de la obra de este último "Enseñar
las ciencias experimentales. Didáctica y
formación", 2003.

En general, la tendencia predominante en el país,
es la interdisciplinariedad, en que cuando todas las disciplinas
tratan la ciencia desde sus propios esquemas conceptuales y
metodológicos. Este debe realizarse estableciendo una
interrelación de coordinación y cooperación
entre disciplinas, pero manteniendo también esencialmente
sus marcos teórico-metodológicos, no obstante,
identificándose un proceso de construcción de
marcos conceptuales y metodológicos consensuados que
propicia la articulación de los conocimientos en torno al
problema para su identificación o
solución.