Organización: Se formarán los equipos en hileras a 5 – 8 metros detrás de una línea de salida. Se trazará otra de llegada. Delante de cada equipo se colocarán las tablitas de madera separadas entre sí a una distancia de 60 cm. que representarán el río.
Desarrollo: A una señal del profesor, el primer alumno de cada equipo pasará por el río y tratará de no caer en el agua. Según el niño vaya avanzando por cada tablilla, mencionará una palabra que corresponda con la terminación ortográfica que esté escrita en la tablilla. Una vez rebasada la línea de salida sale el siguiente jugador.
Regla: Gana el equipo que primero termine y que más puntos halla acumulado.
Si el niño se confunde o cae en el río deberá comenzar desde el principio.
Juego 2: Cuatro esquinas.
Objetivo: Ejercitar la habilidad de halar y empujar. Ejercitar la utilización del sustantivo, adjetivo, verbo y adverbio.
Materiales: Cuerdas y bolos.
Organización: Los alumnos se formarán en grupos de cuatro cada uno, tomarán con una mano la cuerda que está atada en sus extremos y halarán formando un cuadrilátero. A una distancia de 2-3 metro de cada extremo se colocará un objeto.
Desarrollo: A la señal del profesor los alumnos empezarán a halar la soga, cada uno tratará de tomar el objeto que estará situado detrás de él. El niño que logre tocar el objeto, deberá decir una palabra que se relacione con lo que se le ordenará. Ganará el que más puntos acumule.
Juego 3: Juega con las palabras.
Objetivo: Mejorar la capacidad de reacción. Ejercitar la división de palabras en silabas.
Materiales: Silbato y tizas.
Organización: Los alumnos estarán dispersos en un área limitada, en donde se escribirán en el piso varias palabras.
Desarrollo: A la señal del profesor los niños correrán por el terreno y a la segunda señal se colocarán encima de una palabra las cuales dividirán en silabas organizadamente.
Regla: Anotará un punto individual el niño que divida en silabas correctamente.
Juego 4: Los cubitos de colores.
Objetivo: Ejercitar la agilidad. Ejercitar la acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas.
Materiales: Tres cubitos de diferentes colores y cada color representarán una regla de acentuación (aguda, llana, esdrújula) que tendrá encima la palabra para que el niño la identifique.
Organización: Se formarán equipos con igual número de jugadores, estos se colocarán en hileras detrás de una línea de salida marcada previamente. Delante de cada equipo y unos 15-20 metros aproximadamente, se colocará una tabla sobre la que se ubicarán tres cubitos de diferentes colores. A unos 2m de esta habrá tres tablas más, separadas entre sí por 50cm con el color de cada uno de los cubitos.
Desarrollo: A la señal de profesor, el primer alumno de cada equipo correrá hacia los cubitos y recogerá uno, irá hacia donde están las tablas y colocará el cubito sobre la tabla del color que le corresponda y así hasta terminar con los tres cubitos. Luego correrá hacia su equipo, tocará al siguiente compañero y se incorporará al final de la hilera. Inmediatamente el siguiente alumno emprenderá la carrera, esta vez, para recoger uno a uno los cubitos poniéndolos sobre la tabla destinada a ellos, y así sucesivamente continuará el juego hasta que todos hayan participado.
Juego 5: Anótate más.
Objetivo: Ejercitar los lanzamientos hacia arriba y atrapar. Redactar oraciones interrogativas y exclamativas.
Organización: Se formarán equipos organizados en círculos y dentro se colocará un alumno con una pelota en las manos. Cada niño tendrá el nombre de un pronombre interrogativo o exclamativo, incluyendo el niño que se haya en el centro.
Desarrollo: El niño que estará en el centro del círculo, lanzará la pelota hacia arriba, al mismo tiempo dirá un pronombre interrogativo o exclamativo y el niño con ese pronombre dirá rápido una oración y tratará de atrapar la pelota antes de que esta caiga en el suelo.
Conclusiones:
El conjunto de juegos diseñados y asociados a ejercitar las habilidades ortográficas, proporciona en los alumnos de 7mo grado de la secundaria básica durante la clase:
Un mayor nivel de motivación dada la aplicación de los resultados de los ejercicios de ortografía.
Un mayor desarrollo de habilidades ortográficas y físicas.
Facilita la memorización de reglas de ortografía propias del programa de enseñanza para el grado en cuestión, lo que se demuestra en el tiempo de realización y en la precisión de las respuestas.
Recomendaciones:
Continuar profundizando en los conocimientos de las distintas asignaturas que pueden ser interrelacionadas de forma tal que permita al alumno adquirir un sistema generalizado del conocimiento.
Que los juegos asociados con los contenidos que se imparten en el aula, desempeñen un papel relevante para un trabajo más integral con los niños.
Bibliografía.
Programa de 7mo, 8vo y 9no grados de la enseñaza Secundaria Básica.
Libro de texto de Español–Literatura de los grados 7mo, 8vo y 9no.
Programa de Educación Física de los grados citados.
Colectivo de Autores. Modelo de Escuela Secundaria Básica. Editorial Pueblo y Educación. 2008.
Autor:
Alexander Reyes Herrera
Profesores:
Lic. Joaquín Fernández Menduiña
Lic. Marcia de la C Alfonso Girón
Lic. Juan B. Piedra Cárdenas
Filial Marianao
2010
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