Estrategias para el desarrollo de habilidades de la comprensión de la lectura

Introducción

Siempre que hay interacción, hay
comunicación. La enseñanza es una de las
actividades más complejas de nuestra sociedad porque
trabaja con un recurso tan fascinante como el intelecto humano.
Además de instruir, la tarea del docente implica asistir,
acompañar y estimular el saber, el hacer, el aprender a
interactuar con otros, a convivir, a ser.

El presente trabajo "Estrategias para el desarrollo de
la comprensión de la lectura", está organizado para
responder y atender la situación crítica de los
alumnos de segundo grado de educación primaria, estos
pequeños son deficientes en el nivel de la
comprensión lectora y en la asignatura de
español. La lectura como un proceso interactivo es una
tarea complicada a desarrollar, porque no se trata nada
más leer por leer el texto sino interpretar y comprender
su contenido, el desarrollo de la lectura es importante porque es
la base para el logro de habilidades comunicativas y aprendizajes
en otras disciplinas o áreas académicas y para los
grados superiores.

La actividad de leer es una tarea que se debe
desarrollar con eficacia y eficiencia, esto depende que en el
futuro estemos frente a individuos con capacidad efectiva para el
estudio y para satisfacer plenamente sus necesidades de
comunicación. Es posible lograrlo haciendo uso de
estrategias adecuadas y la didáctica
desarrolladora.

Por lo tanto, en el presente documento se plantean
estrategias y técnicas pertinentes para desarrollar las
habilidades de la comprensión de la lectura en los
niños de segundo grado de educación primaria. Con
estas estrategias se busca que los alumnos se familiaricen con la
lectura, a partir de aquí construyan el significado del
texto, pero esto va ser posible cuando los estudiantes dominen
las estrategias didácticas para el desarrollo de la
lectura, lo que va permitir erradicar las debilidades y las
dificultades en la comprensión lectora, de esta manera
estaríamos formando mujeres y hombres capaces de enfrentar
situaciones adversas en el curso de su vida.

Desarrollo

La comprensión lectora es adecuada desarrollarla
bajo el enfoque constructivismo y con la didáctica
desarrolladora para planear las actividades y hacer productivo el
proceso de enseñanza aprendizaje, un proceso activo, en el
que los alumnos utilicen adecuadamente las estrategias que los
conlleven construir el significado de la lectura y lograr la
comprensión lectora, con el apoyo y guía del
docente.

La actividad de leer es una tarea que se debe
desarrollar con eficacia y eficiencia, esto depende que en el
futuro estemos frente a un individuo con capacidad efectiva para
el estudio y para satisfacer plenamente sus necesidades de
comunicación. Es posible lograrlo haciendo uso de la
didáctica desarrolladora.

La didáctica desarrolladora propone el desarrollo
integral de la personalidad del alumno, un proceso de
enseñanza diferente donde los estudiantes participan
activamente en el desarrollo de diversas actividades en y
diversos aspectos, acciones que les conduce a la
apropiación de conocimientos y las habilidades tal como lo
señala: Lentieu, la didáctica debe ser
desarrolladora, es decir, conducir el desarrollo integral de la
personalidad del estudiante, siendo esto el resultado de un
proceso activo de apropiación Lentieu,(1975) de la
experiencia histórica acumulada por la humanidad. Es
importante considerar que la interacción con el entorno
social y cultural, la comunicación, el trabajo de grupo y
otras acciones que se llevan a cabo en la sociedad determinan el
desarrollo del individuo, por lo tanto, los conocimientos que el
niño aprende en el hogar no son suficientes para su
desarrollo integral.

La concepción desarrolladora didáctica,
sus rasgos son los siguientes:

a) Su atención está dirigido hacia los
docentes y estudiantes, aquí estriba su objeto de estudio
lo que es el proceso de enseñanza aprendizaje.

b) El desarrollo de actividades tiene sentido
científico por el profesor en lo cognoscitivo, en la
práctica y valorativa de los alumnos y alumnas, el papel
del diagnóstico es importante en el proceso formativo y en
el resultado, funciona como diagnóstico integral del
estudiante, la institución, los profesores y directivos,
la comunidad y la familia (Silvestre 2000, y
Zilverstein,2002).

c) Considera que mediante procesos de
socialización los estudiantes se apropian los
conocimientos, habilidades y los valores.

d) Propicia la formación de un pensamiento
reflexivo y creativo, esto lo ayuda al estudiante relacionar y
aplicar los conocimientos asimilados con la realidad.

e) Trata de que los contenidos tengan sentido y de
interés para el estudiante, que facilite su
comprensión en el significado.

f) Ofrece diversas estrategias que busquen
el desarrollo de pensamiento y las actitudes, así
también apoyen al docente en la planeación de
acciones y la planeación de actividades.