Como evaluar la comprensión de textos

COMO EVALUAR LA ENSEÑANZA LA
COMPRENSION DE TEXTOS A LOS ALUMNOS DE EDUCACION
PRIMARIA.

Como ya sabemos la evaluación tiene
varios conceptos, en primera reconozcamos que debemos comprender
y transformar la enseñanza, pues no es lo mismo evaluar
los aprendizajes o rendimientos en los alumnos, el
comportamiento, la calidad de los materiales que se utilizaron,
esto refiriéndonos a que evaluar no es solo estimar,
calcular o atribuir un valor a algo , evaluar en si, es hacer
referencia a cualquier proceso por medio del cual uno o varios
alumnos de un grupo de estudiantes, reciben la atención
del que evalúa, se analiza y se valoran sus
características para emitir un juicio que sea relevante
para la educación.

Para evaluar el aprendizaje de los alumnos de primer
grado en la escuela primaria, se alabaron algunos puntos que son
importantes en el proceso evaluativo.

Que se va a evaluar:

1.- características individuales de los
alumnos.

2.- la forma de expresarse ante el grupo.

3.- la vocalización de palabras en base a lo que
leen.

4.- lo que comprendieron de la lectura

5.- soltura al expresar con sus propias palabras lo que
entendieron

6.- caracterización de personajes

7.- evaluación escrita.

Estos son algunos aspectos que caracterizan a la
evaluación dentro de un salón de clases,
estructurar que tomar como guía para desarrollo personal y
social es de mucha importancia para cualquier docente frente a
grupo y tener una buena evaluación.

Este campo se refiere a las actitudes y capacidades
relacionadas con el proceso de construcción de la
identidad personal y de las competencias emocionales y sociales.
La comprensión y regulación de las emociones y la
capacidad para establecer relaciones interpersonales son procesos
estrechamente relacionados, en los cuales las niñas y los
niños logran un dominio gradual como parte de su
desarrollo personal y social.

Las competencias que componen este campo formativo se
favorecen en los pequeños a partir del conjunto de
experiencias que viven y a través de las relaciones
afectivas que tienen lugar en el aula y que deben crear un clima
favorable para su desarrollo integral.

El desarrollo de competencias en los niños y las
niñas en este campo formativo depende fundamentalmente de
dos factores interrelacionados: el papel que juega la educadora
como modelo, y el clima que favorece el desarrollo de
experiencias de convivencia y aprendizaje entre ella y los
niños, entre los niños, y entre las educadoras del
plantel, los padres de familia y los niños.

Exploración y conocimiento del mundo.- Este campo
formativo está dedicado fundamentalmente a favorecer en
las niñas y en los niños el desarrollo de las
capacidades y actitudes que caracterizan al ensarmiento
reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre
el mundo natural y social.

La definición del campo se basa en el
reconocimiento de que los niños, por el contacto directo
con su ambiente natural y familiar y las experiencias vividas en
él, han desarrollado capacidades de razonamiento que les
permiten entender y explicarse, a su manera, las cosas que pasan
a su alrededor.

El trabajo en este campo formativo es propicio para que
los niños pongan en juego sus capacidades de
observación, se planteen preguntas resuelvan problemas
(mediante la experimentación o la indagación por
diversas vías), y elaboren explicaciones, inferencias y
argumentos sustentados en las experiencias directas que les
ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de
los conocimientos que poseen y de la nueva información que
incorporan.

El conocimiento y la comprensión que los
niños logran sobre el mundo natural los sensibiliza,
fomenta en ellos una actitud reflexiva sobre la importancia del
aprovechamiento adecuado de los recursos naturales, y orienta su
participación en el cuidado y la preservación del
ambiente.

Por lo que respecta al conocimiento y la
comprensión del mundo social, este campo formativo se
orienta a los aprendizajes que los niños y las
niñas pueden lograr en relación con su cultura
familiar y la de su comunidad. La comprensión de la
diversidad cultural, lingüística y social
(costumbres, tradiciones, formas de hablar y de relacionarse),
así como de los factores que hacen posible la vida en
sociedad (normas de convivencia, derechos y responsabilidades,
los servicios, el trabajo), son algunas nociones que se propician
mediante el trabajo pedagógico en este campo
formativo.

Además del conocimiento de las formas de vida en
el mundo inmediato, el acercamiento de los niños y las
niñas –por distintos medios– a contextos
culturales desconocidos para ellos, contribuye a la
conformación de la identidad cultural.

En conjunto, los aprendizajes que se busca favorecer
contribuyen a la formación y al ejercicio de valores para
la convivencia. El respeto a las culturas y el trabajo en
colaboración son, entre otras, actitudes que se fomentan
en los pequeños, a través de las cuales manifiestan
las competencias sociales que van logrando.

Este campo formativo se organiza en dos aspectos
relacionados fundamentalmente con el desarrollo de actitudes y
capacidades necesarias para conocer y explicarse el mundo:
El