Los chinos tienen un proverbio que data del siglo VII
a.n.e que plantea: ¨sí das un pescado a un hombre, se
alimentara una vez, si le enseñas a pescar, se alimentara
toda su vida¨, esta frase expresa un propósito
fundamental en el desempeño pedagógico del
profesional de la educación.
Hoy en día el papel del profesor no es tanto
enseñar conocimientos, sino ayudar a los estudiantes a
¨ Aprender aprender¨ de manera autónomo y promover
su desarrollo mediante actividades críticas y aplicativas
que tengan en cuenta sus características y les exijan un
pensamiento activo de la información, del conocimiento
para que construyan el propio.
La variedad de las fuentes de ingreso y de las
situaciones educativas que pueden darse, exigen a los profesores
recurrir de manera científica a las variadas formas ya
estudiadas y establecidas por la pedagogía, sin dejar de
crear con los recursos que están disponibles para hacer
del momento de formación un momento personalizado,
desarrollador, significativo, logrando en los estudiantes una
cualidad que le servirá para la vida: ¨ un saber
utilizar ¨.
El profesor como facilitador de este proceso adquiere
mayor importancia pues la visión de formar al nuevo
profesional está en sus manos. Esta cualidad de
facilitador debe necesariamente poseer características que
lo acompañen siempre en su desempeño
pedagógico:
Habilidades para planificar de forma flexible siendo
un experto del contenido que imparte.Habilidades para seleccionar los métodos y
medios de enseñanza que propicien el desarrollo de
competencias que implica preparar al estudiante para utilizar
el conocimiento en la solución de
problemas.Habilidades para atender las diferencias
individuales.Habilidades para desarrollar cualidades morales y
valores.Habilidades para comunicarse con los
estudiantes.Habilidades para potenciar cada vez más sus
capacidades, desarrollando la creatividad y la curiosidad
intelectual.
La universalización de la universidad, ha
permitido la creación y desarrollo de las sedes
universitarias en el municipio, las cuales deben garantizar la
gestión del conocimiento a nivel local, con calidad en la
formación de profesionales revolucionarios, humanistas e
integrales.
Estas sedes universitarias tienen la misión no
solo de esta formación sino también de defender la
cultura, la investigación y la innovación de la
localidad para su desarrollo sostenible.
Existen claustros de profesores de diversas profesiones
que imparten docencia en dichas sedes. Ellos han materializado la
noble idea surgida al calor de la batalla de ideas y que hoy se
supera a través de diferentes modalidades.
En nuestra sedes existen los libros de textos de las
asignaturas, las guías de estudio, materiales en CD,
videoconferencias, libros electrónicos, páginas
Web, paquetes de software educativos que permiten que la
preparación del docente así como la
formación del estudiante sea de calidad.
Ahora, ¿Podemos creer que con todo este
equipamiento material bastara para lograr esa calidad?
¿El profesor se puede sentir satisfecho con
remitir a los estudiantes a su uso sin tener en cuenta
cómo es y debe ser su proceso de
formación?
Dentro de la pedagogía encontramos su sistema
didáctico compuesto por Objetivo, Contenidos,
Métodos, Procedimientos, Medios, Evaluación y Forma
Organizativa de la Actividad que científicamente
demuestran cómo debe concebirse las formas de
enseñar y educar. Si uno de estos componentes se altera o
no está relacionado con los demás el proceso no es
exitoso, ellos forman una unidad dialéctica.
En la universalización de la universidad (SUM)
estos componentes no cambian sino que se adaptan a las nuevas
formas organizativas de las actividades (clase – encuentro)
en donde cómo se explica anteriormente el profesor juega
un papel de facilitador que diseña estilos de aprendizajes
actuando como mediador social y cognitivo, diseña
situaciones que eduquen para la comprensión e incluye el
desarrollo cognitivo a través de la potenciación de
las capacidades.
Uno de los métodos más utilizados en esta
modalidad semipresenciales es el trabajo independiente .Su
importancia se extiende a otros aspectos del proceso de
formación, es decir, comprende tanto el proceso de
asimilación y profundización del conocimiento, como
el proceso de formación de rasgos de la personalidad a
partir de la formación de valores.
El trabajo independiente se ha definido como
método de enseñanza, como procedimiento y forma de
organización de la actividad docente. También, como
medio de inclusión de los alumnos en la actividad
cognoscitiva independiente, como medio de su organización
lógica y sicológica. Esta definición implica
la utilización de métodos, procedimientos y formas
organizativas de trabajo independiente que se corresponda con su
esencia, o sea, que a través de ello se incluya a los
alumnos de manera afectiva en la activa independiente.
Página siguiente  |