Liderazgo en la gestión del conocimiento y el cambio

Resumen

El presente Artículo es una reflexión en
la identificación del papel del liderazgo en torno a la
gestión del conocimiento y el cambio en la
organización educativa. Dando a conocer el estilo y tipo
de liderazgo. Así mismo se describe el desarrollo del
director en la planeación y puesta en marcha del cambio e
innovación. Concluyendo que todo líder es el
principal protagonista, por tanto debe ser participativo,
abierto, estar motivado para que pueda proyectarlo, desarrollar
competencias en las tecnologías de la información y
comunicación, trabajar en equipo propiciando con ello el
aprendizaje de sus subordinados, en este caso para el logro de la
calidad de la educación.

Palabras Claves: Liderazgo, Gestión del
Conocimiento, Cambio.

Abstract

This paper shows a reflection in the identification of
the role of the leadership concerning the knowledge management
and the change in the educational organization, announcing the
style and type of leadership. Likewise the development of the
director is described in the planning and establishing the change
and innovation. Concluding that all leader is the main actor,
therefore it (he) must be participative, open minded, being
motivated in order that he could project it, developing
competences in the information technologies and communication, to
be able of working in team, giving with this the learning of his
co-workers, in this case for the achievement of the quality in
the education.

Key Words: Leadership, Management, Knowledge,
Change.

Introducción

Debido a los cambios mundiales, el liderazgo escolar es uno de
los factores claves para el desarrollo de una educación de
calidad. El cual recae sobre el director o directora del centro
educativo. (Uribe, 2005) destaca que el liderazgo de directivos y
de profesores es factor clave para convertir a la escuela en una
organización con cultura de calidad. (Teixidó,
2008) menciona que el liderazgo se encuentra estrechamente
vinculado al cambio, donde el líder debe de ser capaz de
adaptarse a cualquier nuevo paradigma.

Para (Unesco, 2005), un "buen liderazgo escolar consiste en
transformar los sentimientos, actitudes y opiniones, así
como las prácticas, con objeto de mejorar la cultura de la
escuela." A la vez, reconoce que en escuelas aisladas y con pocos
recursos, como en muchas partes de América Latina, la
motivación e incentivos para ser un director innovativo,
previsor y participativo pueden ser mucho menores que en escuelas
con contextos socioeconómicos más favorables.

(Pascual, 1993) sostiene tres premisas clave de por
qué el liderazgo es un indicador fundamental en la mejora
de la eficacia de los centros docentes, por un lado existe en la
bibliografía pedagógica ejemplos positivos de
escuelas que han logrado promover y obtener niveles elevados de
calidad de enseñanza. Por otro, gran parte de los
éxitos de los que dan cuenta estos estudios se atribuyen a
un liderazgo eficaz del director.

En este orden de ideas, cuando se analiza el
éxito de un grupo social, el desarrollo de un país,
o la aceptación de un centro educativo, nos surge la
inquietud de conocer ¿Quién dirige la
institución? ¿Qué tipo de liderazgo aplica?
¿Qué factores toma en cuenta el líder para
la gestión del conocimiento y cambio educativo?. Para dar
respuesta: la metodología será través de una
serie de análisis y argumentaciones, de tal forma que
desde la literatura de investigación se analizará
el tema.

El
Liderazgo

Etimológicamente, liderazgo es cualquier intento
expresado de influenciar e impactar la conducta de otras
personas, tanto en el plano individual como en el colectivo, que
se orienta al logro de objetivos esforzándose con buena
disposición, esto es, trabajando de manera entusiasta en
su consecución (Robbins, 2004).

El hablar de liderazgo y cambio constituyen un binomio
íntimamente relacionado que, en el caso de los centros
educativos, les llevará al rol de los directivos en la
gestión y dinamización de los procesos de mejora
institucional (Teixidó, 2008). De acuerdo a diversas
autores existen diversas teorías que sustentan el
liderazgo como los son: La Teoría de los Rasgos,
Las Teorías Comportamentales, Las
Teorías Contingenciales, el Liderazgo Basado
en Resultados.

En otro orden de ideas, centradas en el liderazgo es
importante mencionar que además de las teorías
están los estilos de liderazgo, entendidos como
la forma de conducción que adopta un líder frente a
sus seguidores o subordinados. El estilo que se adopte depende de
las competencias y paradigmas del líder a la vez que
impacta sobre la productividad y el clima laboral y, por ende, en
los resultados. Algunos de ellos son: el líder asesor,
razonador, paternalista y competidor; o entre el co-hercitivo,
inspirador, afiliativo, democrático, directivo o coach; o
entre el profeta, constructor y explorador, sinérgico,
administrador, burócrata y aristócrata (Gordon,
1997).