La independencia cognoscitiva en los actuales procesos universitarios

Resumen

El artículo que se presenta está relacionado con
una de las temáticas de gran actualidad para la
formación profesional; la independencia cognoscitiva de
los estudiantes. El tema adquiere una especial relevancia en el
proceso de la educación superior en los municipios, por
cuanto constituye una de sus exigencias principales en la figura
del educando. La investigación tiene como objetivo la
concepción de tres dimensiones fundamentales para la
concepción de un sistema de acciones que propicie
perfeccionar la dirección de la actividad cognoscitiva
independiente de los estudiantes, y para su realización se
utilizaron diferentes métodos, tales como:
Histórico – lógico, análisis –
síntesis e inducción – deducción,
modelación, sistémico estructural-funcional,
entrevista a profesores observación directa y abierta a
estudiantes, encuesta, análisis documental, criterio de
expertos y estadísticos-descriptivos. Se desarrolló
en la Universidad de Granma. Los resultados alcanzados
permitieron corroborar la idea científica propuesta de que
la concepción de tres dimensiones para la dirección
del trabajo independiente de los estudiantes, es válida
para estimular la actividad cognoscitiva independiente y la
independencia cognoscitiva y constituye una vía para
elevar la eficiencia y eficacia del proceso de formación
del profesional en la educación superior en los
municipios, demuestra su efectividad.

INTRODUCCIÓN

El desarrollo vertiginoso de la Ciencia y la
Técnica genera cambios trascendentales en los procesos
universitarios, los cuales exigen un profesional cada vez
más preparado para enfrentar los problemas que surgen en
su esfera de actuación, de manera creativa e
independiente.

La estructuración actual del Modelo del
profesional en los Centros de Educación Superior,
está encaminada a la formación de un especialista
que, conjuntamente con una elevada cultura y preparación
político-ideológica, sea capaz de enfrentar los
problemas que caracterizan su futuro desempeño
profesional. El proceso de universalización, al presentar
un nuevo modelo para la formación en los componentes
académico, laboral e investigativo, requiere desarrollar,
a través del currículo, una elevada independencia
cognoscitiva, como resultado de la adecuada dirección del
trabajo independiente.

Los cambios que se producen en el subsistema exigen la
búsqueda constante de alternativas que permitan, sobre la
base de las tendencias y concepciones
didáctico-metodológicas que deben caracterizar los
nuevos planes de estudio, mantener el perfeccionamiento continuo
de los mismos, en función de elevar la eficiencia y
eficacia de este proceso, por lo que se exige una adecuada
dirección del proceso de enseñanza – aprendizaje,
sobre la base de los requerimientos didácticos generales y
metodológicos particulares de cada asignatura, para
garantizar una enseñanza desarrolladora y, en
consecuencia, promover un aprendizaje desarrollador, creativo e
independiente.

En este sentido, es importante partir de la
concepción del currículo, "visto de manera
integradora y en los diversos niveles en que se manifiesta como
proyecto educativo global, que asume un modelo
didáctico-conceptual y que posee la estructura de su
objeto: el proceso de enseñanza – aprendizaje. Tiene
carácter de proceso que expresa una naturaleza
dinámica, al poseer su objeto relaciones interdependientes
con el contexto histórico social, la ciencia y los
alumnos, condición que le permite adaptarse al desarrollo
social, a las necesidades del estudiante y a los progresos de la
ciencia" (Álvarez de Zayas, Rita M. 1998).

En la ponencia se hacen reflexiones teóricas al
respecto, se aporta un sistema de acciones, aplicable a todos los
tipos de clase, incluidos los encuentros presenciales, que
propicie el desarrollo de la independencia cognoscitiva y
permita, sobre la base de las actuales transformaciones y nuevos
enfoques, perfeccionar el proceso de formación de los
profesionales, además, se valora la factibilidad de su
inclusión en la práctica en diferentes contextos
socio- culturales.

DESARROLLO

La actividad cognoscitiva consiste en la actividad
dirigida al proceso de obtención de los conocimientos y a
su aplicación creadora en la práctica social, y en
su realización intervienen los componentes intelectuales,
motivacionales, volitivos y emocionales, los cuales se ponen de
manifiesto cuando se trata de una actividad estructurada,
organizada y consciente, dirigida a un fin
determinado.

El proceso de formación de la personalidad bajo
la dirección del profesor en los centros universitarios
incluye la realización de la actividad cognoscitiva para
la asimilación de los conocimientos, la formación
de hábitos y habilidades y la adquisición de
procedimientos que permitan el planteamiento posterior de tareas
de carácter cognoscitivo por los futuros
profesionales.