Competencia y Desempeño del personal de Enfermería en relación a los principios Bioéticos. Colón 2007-2008

"la vida es breve y el arte es largo, la experiencia
falaz, la ocasión fugaz y el juicio difícil y no
solamente debéis hacer lo correcto, sino hacerlo en el
momento adecuado"

HIPÓCRATES

RESUMEN

Si se aspira a una mayor calidad de la atención a
la salud, la satisfacción de pacientes y familiares con la
atención de enfermería y al aumento del prestigio
profesional dentro del equipo de salud, la alternativa es
incorporar los principios bioéticos en el actuar
cotidiano.Se realizó una intervención acción
sobre la competencia y desempeño en los principios
Bioéticos en la Atención Primaria de Salud del
personal enfermero perteneciente al Policlínico
Universitario Dr. "Francisco Figueroa Veliz", del municipio
Colón, Provincia Matanzas, de Enero del 2007 a febrero del
2008, el universo estuvo constituido por 30 profesionales
mediante muestreo aleatorio simple se escogieron 26 y por el
método aleatorio sistemático, 47 pacientes. Se
aplicó una intervención al personal de
enfermería. Se obtuvieron los siguientes resultados: El
personal de enfermería tiene entre 19 y 29 años de
experiencia laboral, un porciento elevado tiene
información sobre Bioética, pero precisan conocer
sus principios, una parte le concede importancia para la
práctica profesional, la principal dificultad detectada
fue que no hubo ejercicio de acciones de prevención y
promoción de la salud , otros consideran que no siempre se
puede tener en cuenta el secreto profesional, la calidad de la
atención de enfermería referida por los pacientes
es buena y los resultados de la intervención fueron
excelentes. Se concluye que no existe un conocimiento
teórico acabado y concreto sobre los principios
bioéticos y algunas formas de comportamientos relacionados
con estos principios en el personal de enfermería lo que
repercute en el criterio de los pacientes.

Palabras Clave: Competencia y desempeño,
Bioética, Personal de Enfermería.

INTRODUCCIÓN

Con la Reforma General de la enseñanza puesta en
vigor en la Universidades cubanas, el 10 de Enero de 1962
comienza un período de silencio en la docencia de la
ética en el país, pues no se incluye como materia
de estudio, ninguno de sus sistemas, ni aún la
ética marxista-leninista, en las diferentes carreras de
humanidades.(1).

Al ponerse en vigor en 1978, un nuevo plan de estudio
para la carrera de medicina y en 1980 para la Licenciatura en
Enfermería, se creo la asignatura Ética y
Deontología médicas, haciéndose realidad el
viejo anhelo de los redactores del proyecto de reforma
universitaria de 1928 cuando pedían la creación de
una asignatura con dichos contenidos. (2).

Sin embargo, la presencia de la ética en la
formación curricular de los profesionales de la salud,
continúa siendo hoy un tema polémico, tanto en el
orden práctico como teórico; por lo insuficiente de
sus contenidos y la poca interrelación con la
práctica médica y de Enfermería diarias. Es
de especial interés para las ciencias médicas
determinar por tanto, el estado actual de los conocimientos sobre
elementos indicadores de la práctica de los principios
Bioéticos en la APS, en estos tiempos en que existe tanto
desarrollo tecnológico y se despliega en el mundo el
fenómeno de relación hombre maquina. Nuestros
profesionales, devenidos humanistas por tradición,
necesitan orientar su práctica sobre sólidos
elementos teóricos.

En 1979 dos filósofos, también
norteamericanos, Tom Beavechap y James Childrenss, establecieron
el sistema de los 4 principios de la Bioética: No
maleficencia, Justicia, Autonomía y
Beneficencia.

El estudio de esta nueva disciplina ha ido involucrando
cada vez más, a numerosos profesionales, especialmente
vinculados con las ciencias de la salud. (3)

En los años 80 y bajo la influencia dominante de
la escuela Anglosajona de Bioética, se darían en
Latinoamérica los primeros pasos en el campo educativo. La
publicación por la Organización Panamericana de la
Salud (OPS) del libro, Bioética Temas y Perspectivas
contribuyó notablemente a la difusión de la
disciplina en la región y en particular de las primeras
experiencias formativas. (4). Pero no sería hasta 1994,
con el establecimiento del programa regional de Bioética
para América Latina y el Caribe de la OPS. –
Organización Mundial de la Salud (OMS), que se
emprendería un sostenido proceso de exposición y
profundización en este campo.

La necesidad de educación ética de los
profesionales de la salud fue alcanzando progresivo
reconocimiento en el sector. En el campo de la salud
pública en particular, la segunda conferencia Panamericana
de Educación en Salud Pública celebrada en 1998
constataría con beneplácito la incorporación
de contenidos de Bioética en los currículo de las
escuelas de salud pública e incluiría entre sus
estrategias de desarrollo, la profundización en el estudio
de

las complicaciones éticas de las decisiones
profesionales en salud. (5)