Nuevo liceo para el mundo occidental: Calidad contra la violencia
Introducción
Los diferentes gobiernos del mundo occidental sea en Europa o Estados Unidos,
sea en América
Latina o en África,
han empezado a tener conciencia de la
necesidad del cambio del
modelo de
educación
media. Estamos educando a bachilleres en el siglo XXI con un
modelo curricular y organizacional del siglo XIX. Pensamos que
dicho modelo cumplió su papel y va quedando atrás a
tenor de nuevos procesos
políticos, como la
globalización, nuevos procesos educativos como la
sociedad del
conocimiento y
la información, nuevos procesos
comunicacionales como el uso de la computadora
portátil y la telefonía
celular, nuevos procesos psicológicos, como las nuevas
actitudes y
comportamientos de los adolescentes y
los jóvenes adultos.
El modelo curricular actual en muchos países sigue
siendo positivista, enciclopedista, basado en la
memorización y en la instrucción mas no en la
formación integral. Existen divisiones como las de
ciencias y
humanidades, como si éstas últimas no hubiesen
evolucionado epistemológicamente. En algunos países
ya con tradición como Alemania y en
algunos países socialistas resolvieron tecnificar el liceo
siendo flexible en un sin número de profesiones medias
técnicas que permiten que el bachiller
pueda conseguir un puesto de trabajo y
otros que aspiran a seguir en la educación
superior. En el primer caso hay un sesgo hacia los
contenidos, en el otro hacia el campo laboral, pero
dejan por fuera el desarrollo del
ser, del aprender a ser, uno de los pilares de la nueva
educación según la UNESCO. De lo que se trata es el
lograr la formación integral del futuro bachiller, esto
implica que los procesos educativos, el Curriculum,
las estrategias y
la
organización alcancen la calidad
académica, pero también la calidad de vida, la
calidad en el desarrollo mental de los alumnos y profesores, en
la calidad de la relaciones y comunicaciones. Solo así la violencia en
los liceos podrá ser abordada con inteligencia y
y manera consensual.
Entre la información y el quehacer se teje todo un
mundo desconocido por los padres y representantes, por los
maestros y directivos. Ese mundo es el mundo de las
representaciones, actitudes, percepciones, creencias, valores y
comportamientos de los alumnos. Hay intereses de este sector que
formalmente no son tomados en cuenta. No se sabe que piensan los
alumnos de la situación política, de la
situación social, de la situación ecológica,
de sus intereses y aspiraciones como seres sociales y
psicológicos. Y no obstante los tienen y lo sienten y en
muchos casos no saben los adolescentes y jóvenes como
canalizarlos. Les queda el comportamiento
oculto.
En contacto con la sociedad oculta de la oficialidad que toca
las drogas, la
promiscuidad, las agresiones y la violencia grupal donde ya han
sido sacrificados dentro de los recintos escolares, decenas de
vidas estudiantiles y docentes. Es
por ello se que necesita un diagnostico a fondo de lo que esta
pasando en los liceos, de las nuevas necesidades sociales para
luego hacer un propuesta orgánica de cambio y
transformación del liceo. Esto es lo que se pretende hacer
en el siguiente trabajo. Es una profundización de un
trabajo preliminar denominado: Modelo Curricular para el nuevo
Liceo en Venezuela,
publicado en la Revista
Encuentro Educacional ,vol.6(2) del 2009 en la Universidad del
Zulia, Venezuela, y ambos trabajos forman parte del proyecto:
Muchacho Empínate. Como Superar el Bajo Rendimiento
Estudiantil y la violencia en los Liceos a través de un
nuevo modelo curricular y organizacional.
En el caso particular de Venezuela El Ministerio de
Educación y Deportes por intermedio del
Ciudadano Lic. Eduardo Rosas, Director
del Colegio Domingo Sarmiento, nos han convocado a padres y
representantes, docentes y directivos para que participemos de
manera activa en la construcción del nuevo modelo curricular de
la
Educación Secundaria y Profesional. Hemos recibido con
beneplácito dicha convocatoria porque es el momento de
plantear un cambio profundo en nuestro sistema
educativo, signado por una profunda crisis
académica. El país nacional ya está haciendo
un cambio en todas sus instituciones
y la educación debe entrar en ese proceso. No
puede aislarse. En ese sentido tenemos que construir un nuevo
paradigma
educativo centrado simultáneamente en el desarrollo
integral de los alumnos, en este caso el de los adolescentes y en
el desarrollo de nuestras comunidades.
Hemos asumido con humildad este desafío y esperamos
contribuir a la solución de la crisis educativa.
Este trabajo no está concluido. Deseo eso si someterlo
a la discusión, para que podamos arribar a un modelo
consensual y científico integral y completo que tanto
necesita el mundo occidental a favor de nuestros hijos, de
nuestros alumnos, de nuestros adolescentes y jóvenes.
Basado primordialmente en el análisis directo, observacional y
experiencial con un basamento teórico que hemos venido
planteando para todo el sistema
educativo. Por Monografas.com podrán consultar nuestros
trabajos y personalmente por el e-mail:
evaristomendez22[arroba]gmail.com
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