- La
comprensión y sus implicaciones - Conceptos
- Fundamentos de
la comprensión - Teoría
de los esquemas - Conclusiones
Introducción
En el quehacer educativo la resolución de problemas es
un elemento de suma relevancia, puesto que ello ha de permitir en
los estudiantes consolidar competencias de
uso diario, es decir, serán dotados de herramientas
que les permitirán interactuar de manera más viable
y objetiva. Siendo importante resaltar que el
conocimiento, las habilidades y la comprensión son las
acciones en
la empresa de
la
educación.
Por lo tanto, se hace necesario que los profesionales que
ejercen dentro del sistema
educativo se preocupen por lograr que los estudiantes puedan
identificar problemas para poder
abordarlos y solventarlos, porque en el mundo cotidiano, resulta
más difícil identificar el problema que resolverlo.
Esto obedece al hecho de que se asocia muchas veces el aprendizaje,
recepción de información, se limita a la
transmisión de información, y ello muchas veces
limita a los alumnos para afrontar sus realidades, en virtud de
que la enseñanza de hechos puede ser un
telón de fondo crucial para el aprendizaje para
la comprensión, pero aprender hechos no es aprender para
la comprensión.
Ahora bien, en el presente trabajo, de
manera sencilla, abordamos la comprensión y la teoría
de los esquemas como elementos sobresalientes en la
resolución de problemas, definiendo a su vez los
fundamentos que explican el procesamiento de información
de los individuos, con el objeto de adquirir conocimiento o
en su defecto el de reconstruirlo.
La
comprensión y sus implicaciones
"La preocupación acerca de cómo los humanos
resuelven problemas tiene una larga tradición y puede
adscribirse a diversos campos de conocimientos. La complejidad de
la tarea ha necesitado de desarrollos interdisciplinares de modo
que recién en los últimos cuarenta años se
han producido algunos avances significativos.
Durante las décadas 70-80, se producen desarrollos que
permiten distinguir con claridad el conocimiento y habilidades
puestas en juego por
sujetos en etapa de instrucción llamados "novatos" -en la
literatura–
respecto al de sujetos con dominio en un
área específica de conocimiento denominados
"expertos". El Learning Research and Development Center of
University of Pittsburgh, reporta en "Publications on the
Nature of Skill and Expertise" más de 100 estudios
desarrollados entre 1985 y 1998"
En relación a ello, debemos analizar el concepto de
"comprensión", debido que juega un papel muy
importante para la solución de problemas, y como las
diversas teorías
explican como los individuos llegan a solucionar un problema.
Conceptos
a) Según la WordReference (diccionario
online): es "entender, alcanzar, ser capaz de conocer una cosa":
no comprendo lo que me dices. O "encontrar justificados
o razonables los actos o sentimientos de otro": comprendo tu
protesta.
b) Según Emily Sigmund (2002) "Es un proceso de
creación mental por el que, partiendo de ciertos datos aportados
por un emisor, el receptor crea una imagen del
mensaje que se le quiere transmitir. Para ello es necesario dar
un significado a los datos que recibimos. Cuando utilizamos el
término "datos" nos estamos refiriendo a cualquier
información que pueda ser utilizada para llegar a
comprender un mensaje. Los datos pueden ser de diferente tipo:
palabras, conceptos, relaciones, implicaciones, formatos,
estructuras,
pueden ser lingüísticos, culturales, sociales,
etc."
c) Según el Diccionario Manual de la
Lengua
Española Vox. © 2007 Larousse Editorial, S.L: s.
f.
1 Asimilación clara de una persona de lo que
dice o hace otra, o de lo que sucede.
2 la facultad, capacidad o perspicacia
para entender y penetrar las cosas
d) Según definición.de (diccionario online): la
comprensión "se refiere a la acción
de comprender y a la facultad, capacidad o perspicacia para
entender y penetrar las cosas. La comprensión es, a su
vez, una actitud
tolerante y el conjunto de cualidades que integran una idea".
e) Según Rojas J, (2009), "la comprensión es el
proceso de elaborar el significado por la vía de aprender
las ideas relevantes".
Ahora bien, los conceptos antes presentados nos permiten
entender que "la comprensión es un proceso", debido que
todas las funciones
orgánicas están reguladas por el cerebro y hay un
permanente flujo de información entre los órganos y
el cerebro, en la comprensión sucede de manera más
evidente, debido que la parte mental interviene de manera activa,
indicándonos que comprender no es un proceso pasivo. Por
el contrario, es un proceso que exige por parte del receptor
tanta o más actividad que el proceso de expresión.
Básicamente, podríamos decir que el proceso de
comprensión consiste en aislar, identificar y unir de
forma coherente unos datos externos con los datos de que
disponemos.
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