Alfred Binet: Cien años de la primera prueba de inteligencia (página 3)

Los aportes que Binet hizo a la medición fueron
de naturaleza psicométrica y práctica.
Además de agrupar varios tests que se consideraban como
estimativos de la inteligencia, ordenarlos por edades tomando
como criterio que lo pasaran el 75% de los niños de la
edad en donde se ubicaba el test y de crear normas objetivas de
aplicación, calificación e interpretación,
construyó una prueba de fácil
administración, barata, y predictiva de la
ejecución escolar. Era una prueba que permitía
realizar varias estimaciones de la inteligencia, juzgarlas de
manera objetiva y tratarlas de tal manera que se podía
obtener una estimación general, la cual se comparaba con
las estimaciones de niños de la misma edad y
situación socioeconómica, lo que hacía que
se pudieran clasificar para propósitos prácticos.
En esta medida, el procedimiento de construcción de la
prueba sugirió criterios que se tenían que tener en
cuenta en el diseño de un test mental, tales como
precisión de medida, validez de los ítems,
calificación objetiva, interpretación de acuerdo a
unas normas y utilidad práctica, algunos de los cuales se
utilizaron en tests de inteligencia anteriores al de Binet, pero
no los agrupaban todos. En este sentido, la invención de
Binet y Simòn constituyó una novedad
tecnológica que se fue perfeccionando con el
tiempo.

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Apéndices

Apéndice A. Ejemplos de
ítems del test Binet-Simon (Horn, 1996; citado por Rosas y
cols., 1999)

1. Ítemes para niños de 3
años

• Repetir una frase de seis palabras

• Distribuir por grupos botones blancos y
  negros

• Nombrar objetos

• Ensartar cuentas

• Diferenciar los grande de lo
  pequeño

• Señalar cuadros que representen acciones que
  se han descrito

• Buscar antónimos (el día es claro y la
  noche es …)

2. Ítemes para niños de 8
años

• Enumerar similitudes entre un mosquito y un
  gorrión

• Decir los días de la semana

• Comprender relaciones

• Reconocer disparates enunciados en una
  frase

3. Ítemes para niños de 12
años

• Repetir cuatro números en orden
  inverso

• Definir conceptos abstractos

• Dibujar de memoria figuras
  geométricas

• Completar los espacios vacíos de una
  frase

Apéndice B. Test de
inteligencia Binet-Simon 1911 (Berry, 1912)

Autor:

Camilo Monroy

Directora: Aura Nidia Herrera
Rojas

Universidad Nacional de Colombia

Facultad de ciencias humanas

Departamento de
psicología

Bogotá D.C. Mayo de 2009

[1] Esta teoría de los tres elementos
fue el producto de sus investigaciones con la escala de
inteligencia (Varon, 1936).

[2] En la obra L’âme et le corps
(Binet, 1905a) aborda el tema de la conciencia
relacionándola con la inteligencia, también
intenta dar una explicación fisiológica del acto
conciente.

[3] Esta psicología metafísica,
representada en Francia por los filósofos
espiritualistas Victor Cousin y Théodore Jouffroy, fue
reemplazada por una corriente que abogaba por la
experimentación en psicología, oponiéndose
a las explicaciones metafísicas especulativas de los
espiritualistas. De esta corriente nueva el expositor
más destacado era Ribot, que conocía y divulgaba
el trabajo experimental de los psicólogos alemanes e
ingleses oponiéndose a la introspección como
método válido para estudiar la mente,
método que practicaban los filósofos
metafísicos (Nicolas, Segui y Ferrand, 2000; Nicolas y
Ferrand, 2002). Esta nueva propuesta fue recibida mal por los
filósofos partidarios de la psicología
espiritualista, liderados por el filósofo Paul Janet,
pues estaban en contra de la introducción de ideas
materialistas y positivistas en psicología, por
considerarlas una mala influencia para la filosofía.
Esta confrontación generó una polémica que
es conocida hoy como la Crisis filosófica de las ultimas
décadas del siglo 19, en Francia (Nicolas y cols.,
2000).

[4] Binet (1905b, citado por Varon, 1936)
antes de publicar la escala de 1905, comenta una escala similar
diseñada por Blin y Damaye cuyos ítems
evalúan comprensión, juicio, razonamiento y
memoria, agrupándose en veinte temas. Algunos de los
ítems de esta escala coinciden con los de la escala de
Binet; el recomienda su aplicación pero critica la
naturaleza subjetiva del puntaje y la arbitrariedad en la
elección de los ítems.

[5] La escala fue presentada a nivel
internacional en el quinto congreso internacional de
psicología en Roma (Foschi y Cicciola, 2000).

[6] Gracias a una trabajadora social francesa
se empezó a usar la prueba en Francia. Ella había
visitado clínicas en los Estados Unidos y oído
hablar de Simon. Regresando a Francia, la trabajadora social
organizó una consulta médico-psicológica
en el Tribunal de la Seine, con Simon como consultor principal,
en donde se examinaron niños delincuentes y vagabundos
con alguna versión de la prueba (Wolf, 1961).

[7] Acerca de este tema Binet comenta:
“El diagnóstico (de un estado mental)
podría apoyarse en el uso de diversos signos, y es
necesario primero comprender el valor de estos signos; este
valor debe ser fijado sin ideas preconcebidas y los
únicos medios de llegar a el es haciendo un estudio
comparativo con el normal. Este es un principio directriz que
uno olvida muy a menudo en medicina. Es, sin embargo, tan
importante, tan fecundo de consecuencias, que un alienista
podría hacer su nombre ilustre si únicamente
forzara en las mentes de sus contemporáneos la idea de
que el estudio de los anormales es posible únicamente al
compararlos con el normal” (Binet y Simon, 1905, citado
en Wolf, 1961).

[8] Buisson, profesor de ciencias de la
educación en La Sorbona, era militante de la izquierda
francesa de ese tiempo, representada por los partidos radical
socialista y republicano, su participación en
política esta relacionada con el establecimiento de la
educación gratuita y obligatoria para todos los
niños de 6 a 13 años en Francia, y con leyes que
se establecieron para la educación de los niños
“anormales”, en 1927 obtuvo en Premio Nobel de Paz.
En esa época los esfuerzos para mejorar el sistema
educativo del país fueron en parte causados por la
derrota que sufrió Francia en la guerra que sostuvo con
Prusia en el siglo 19, ya que los políticos franceses
habían culpado de la derrota a la mejor
preparación de Prusia, producto de su mejor sistema
educativo (Foschi y Cicciola, 2006).

[9] En 1912 Simon lo reemplaza en la
dirección de la sociedad, que por iniciativa suya cambia
el nombre a Sociedad Alfred Binet (Wolf, 1961).

[10] Este comité interministerial
investigaba todas las condiciones que pudieran ser favorables a
la extensión de la primaria obligatoria para la
escolarización de niños anormales (Vial &
Hugon, 1998, p. 9, citado por Foschi y Cicciola, 2000).

[11] Parece hacer sido el primer laboratorio
semejante en Europa (Wolf, 1973, citado por Foschi y Cicciola,
2000).

[12] En 1895 le habían ofrecido una
cátedra sobre psicofisiologìa en la universidad
de Bucarest cuando estuvo como conferenciante en esa ciudad
(Nicolas y Ferrand, 2002)