Sistema de actividades recreativas físicas para aplicar en el Parque Nacional Alejandro de Humbolht (página 2)

Enviado por Dra. Sandra Eunice Toirac Perera

Partes: 1, 2

Una de las tres condiciones básicas que motivaron el
establecimiento de los Parques Nacionales desde sus inicios, es
lograr que los visitantes obtuvieran distintos beneficios
(recreativos, educativos y culturales) de los resultados de esa
conservación. Guiados por este aspecto hemos querido
trabajar la recreación
como elemento formador del hombre, que no
puede estar exenta de abordar estas cuestiones, muy al contrario,
a ella le corresponde un papel relevante en cuanto a la educación
ambiental, constituyendo un verdadero aliado de la
conservación, poniéndolo en práctica a
través de las comunidades universitarias y aledañas
al Parque, incorporando éstas dentro de este amplio
plan de
protección a estas áreas.

Se trata entonces de que al propiciar el disfrute y
utilización de estás áreas a los diferentes
públicos, dado la diversidad de sus intereses, puede
ocasionar no pocos contratiempos por cuanto lo que se trata, es
que su uso no entre en contradicción con las acciones de
conservación del resto de las zonas delimitadas dentro del
área. Un aspecto importante lo constituye el
conocimiento que tengan los pobladores de los asentamientos
y/o comunidades de las diferentes zonas y en particular en
nuestro caso los estudiantes universitarios, desarrollando
potencialidades para su desarrollo
económico y social.

Sin embargo aún con todas estas particularidades, un
porciento considerable de la población estudiadas en las comunidades
universitarias y aledañas al Parque manifiestan un
desconocimiento de los principales valores del
patrimonio
natural atesorados dentro de estas áreas, como
consecuencia de la poca utilización de las actividades
recreativas para estos dentro de los espacios naturales del
área, lo cual fue incidencia negativa en la cultura
ambiental de estos educandos, teniendo como
problemática: La poca realización de
actividades recreativas físicas en las comunidades
universitarias y aledañas al Parque Nacional Alejandro de
Humbolht en la provincia Guantánamo dificulta la educación
ambiental.

Para resolver la problemática ante dicha nos propusimos
un sistema de
actividades recreativas físicas que posibilite el aumento
de la educación ambiental en las comunidades
universitarias y aledañas al Parque Nacional Alejandro de
Humbolht en la provincia Guantánamo

METODOLOGÍA

POBLACIÓN Y MUESTRA

Para la realización de nuestro trabajo de una
población total de 5414, seleccionamos como muestra, a
través del método
aleatorio estratificado, a 502 alumnos en el primer año
del Curso Regular Diurno de los Centros Universitarios en la
Provincia Guantánamo, que representan el 9 % y a 1294
pobladores de las comunidades aledañas al Parque Nacional
Alejandro de Humbolht, que constituyen el 24 % de toda la
población, para un porciento general de 33, distribuidos
de la siguiente forma por comunidades y en general:

Para la confección de este trabajo aplicamos un
diagnóstico para determinar el nivel de conocimiento
que tienen los estudiantes universitarios y los pobladores de las
comunidades aledañas acerca de los aspectos de nuestro
interés
investigativo relacionados con las áreas protegidas, ya
que, este estudio forma parte de un proyecto
relacionado con las mismas.

Del nivel empírico el método
científico empleado en nuestro trabajo fue la
encuesta:
para determinar el criterio que poseen los estudiantes
universitarios seleccionados como muestra y los pobladores
escogidos en las comunidades aledañas sobre la
temática a investigar.

Para ello elaboramos dos encuestas (Ver
anexos) una de las cuales se le aplicó a los estudiantes
universitarios y la otra a los pobladores de las comunidades
aledañas.

Contemplamos la necesidad de elaborar dos encuestas diferentes
para tener un mejor criterio de los conocimientos que poseen
dichos grupos de
investigados, gustos preferencias e intereses recreativos
físicos por el lugar donde viven y las actividades que
desarrollan de forma cotidiana; así como para enriquecer
sus conocimientos en función de
las áreas protegidas.

Las comunidades en las cuales desarrollamos nuestra investigación son:

1.- Universitarias:

Facultad de Cultura Física Guantánamo.
Facultad de Ciencias Médicas Guantánamo.
Centro Universitario Guantánamo.
Instituto Superior Pedagógico Raúl
Gómez García.

2.- Aledañas:

Interiores
Amortiguamiento o de influencia.

Revisión documental: Como un método
empírico que nos sirvió para elevar el conocimiento
sobre las áreas protegidas, sirviendo de complemento o de
apoyo a otros métodos.

Apoyándonos en el procedimiento
matemático de cálculo de
cifras absolutas llevadas a por ciento para establecer un mejor
criterio de los aspectos planteados en las encuestas.

Fundamentación del sistema de actividades.

Uno de los problemas que
nos golpea en la actualidad, es el uso adecuado del tiempo libre y
dentro de ello la recreación física como
alternativa para su empleo,
teniendo en cuenta las características y elementos
ambientales.

Se ha hecho común que las actividades de la
Recreación Física se realizan en cualquier tipo de
terreno, obviando alterar las características del medio
ambiente, causando graves problemas en la utilización
de los recursos
naturales de gran potencialidad para la recreación que
genera consecuencias irreversibles para el medio natural.

A partir de estos elementos, nos hemos propuesto elaborar un
sistema de actividades recreativas para el desarrollo y
conservación del medio ambiente,
donde estos dos conceptos se combinen para lograr un punto de
equilibrio entre los elementos del medio natural y las
acciones, a partir de la ejecución del sistema por parte
de los participantes y factores sociales en general.

Para minimizar los efectos del medio ambientales de la
recreación, es necesario estructurarlo de manera que se
puedan diferenciar los de carácter general, de aquellos que se
refieren al carácter específico de cada caso en
particular.

En el orden general, cualquier actividad recreativa
deberá tener siempre presente el aprovechamiento racional
de los recursos en el
espacio y tiempo, por ejemplo, el suelo, agua, vegetación, la sociedad,
paisaje y en el orden particular en función de los
componentes básicos del área protegida (en el caso
de nuestra investigación) suelo, vegetación,
paisaje, recomendaciones y restricciones a partir de aspectos
fundamentales del medio, que puedan verse alterados.

En el caso que nos ocupa, para tener un uso adecuado de las
áreas protegidas donde vamos a implementar el sistema de
actividades, es necesario regirnos estrictamente por el plan de
manejo, que es el programa
directivo que determina el cómo realizar las acciones en
las áreas protegidas. Incluye algunos aspectos y dentro de
ellos, el Programa de uso público, que constituye
uno de los principales objetivos de
un área protegida, dividiéndose este en tres
subprogramas, que tendremos en cuenta a lo largo de nuestro
trabajo: Recreación /ecoturismo: Son los que planifican y ofrecen
actividades recreativas a los visitantes y la población
local y La Información, educación e interpretación ambiental: Va a ser la
que mayor vinculación le den a las áreas protegidas
con los visitantes y la población local, además
constituye la forma más óptima de contacto
hombre-naturaleza y
de Investigación como aspecto fundamental para la
obtención de información y mejoramiento en sentido
general del accionar en este especial espacio.

Hemos querido comenzar por el conocimiento que tienen los
estudiantes de 1er año del Curso Regular Diurno de los
centros universitarios ya mencionados, por ser una de las
comunidades que vamos a trabajar, no dejando de reconocer que las
comunidades aledañas aportan, a través de su
cultura y sus tradiciones, el conocimiento y la forma de
cómo manejar los recursos. Constituye una fuerza
potencial para la conservación, protección y
desarrollo de las áreas protegidas. Por otra parte estas a
su vez le aportan a las comunidades recursos, ofrecen puestos de
trabajo y un marco ambiental adecuado para el desarrollo del
hombre. Muchas veces la participación de la
población en la gestión
de las áreas protegidas se ve limitada porque se le
implica posteriormente en la fase de planificación.

La propuesta de esta investigación es un sistema de
actividades todas vinculadas con el turismo de
naturaleza, como una vía para la educación
ambiental, considerándola como uno de los pilares
básicos de la conservación y trato respetuoso del
Medio Ambiente, vamos a promover actividades de
conservación y reflexión. Las comunidades a las que
nos referimos deben tener un conocimiento de la flora, fauna, clima, suelo y
relieve, que
demuestre el respeto y cuidado
necesario al medio en que estas actividades se desarrollaran.

Sistema de actividades.

Este sistema de actividades ha sido confeccionado teniendo en
cuenta los gustos, preferencias y necesidades de la comunidad
universitaria y algunas aledañas (zonas de amortiguamiento
/ influencia y de interiores) a las áreas protegidas.
Proyectando actividades recreativas y culturales que generen y
distribuyan riquezas para contribuir efectivamente al bienestar y
salud de la
comunidad, teniendo como principios
fundamentales, la conservación y uso sostenible de los
recursos naturales

Con estos elementos, proponemos un sistema para la
aplicación de las actividades recreativas físicas
que nos va a permitir reflexionar sobre la fijación de
la meta, a
partir de las cuales será estricta la actuación de
los estudiantes y los comunitarios en las áreas
protegidas, y específicamente, el Parque Nacional
Alejandro de Humbolht, logrando ampliar le educación
ambiental y permitiéndonos observar globalmente, todo lo
que debe de organizar y distribuir en partes.

Las actividades pueden estudiarse bajo la perspectiva de un
sistema integrado por 5 elementos básicos.

Los practicantes o usuarios.
Los equipamientos.
Los responsables, tanto directa como indirectamente.
El apoyo de las instituciones.
Las actividades físico recreativas, que
vendrían a ser el fruto de la confluencias de los
elementos anteriores.

Destacándose en este sistema 3 aspectos
esenciales.

1. Los elementos o componentes del sistema que se ha
expuesto anteriormente.
2. La dinámica del sistema, ya que esta puede
considerarse como un conjunto en equilibrio, que puede ser
alterado por la descomposición de algunos de sus
elementos.
3. La iniciativa para el desarrollo del sistema, que
puede partir de cualquiera de sus componentes, o incluso
llegando a ser condicionada y confluente.

Las actividades recreativas físicas que vamos a
proponer estarán relacionadas con el turismo de naturaleza, que
es una modalidad propicia para la educación ambiental,
portadora de beneficios físicos, psíquicos y
agradables para todos aquellos que lo practiquen. Esta nueva
vía no tiene ni límites,
ni fronteras y puede adecuar su práctica a cualquier edad
y lugar, teniendo como condición principal la ¨
NATURALEZA.

Por lo que proponemos las siguientes actividades:

-Conocimiento de los recursos naturales a través de
concursos y encuentros de conocimientos.

-Excursiones

– Acampadas.

– Caminatas.

-Foto caza.

-Talleres (recreativo-educativo) con las comunidades
enclavadas en las áreas.

– Encuentros de artes plásticas con objetos, elementos
o recursos de la naturaleza.

– Festivales recreativos en las comunidades.

– Senderismo.

– Ciclo turismo.

– Carrera de orientación

– Marcha de orientación

– Visitas a lugares de interés histórico –
cultural.

– Espeleología.

– Arqueología.

– Buceo contemplativo.

– Viajes en bote
y a caballo.

– Recorrido de supervivencia.

Con estas actividades nos proponemos lograr en los
comunitarios:

– La formación de convicciones medio ambientales al
identificarlos con su medio natural.

– El disfrute de los comunitarios por el descubrimiento de sus
posibilidades de preservar el medio natural a partir del aprendizaje y la
realización de las actividades.

– La comprensión y aprendizaje de conceptos medio
ambientales dinamiza las actividades y produce placer en los
comunitarios.

– La práctica de estas favorece la disposición
positiva hacia la naturaleza.

– Se favorecen las relaciones
interpersonales y de grupo.

– Comportamiento
y actitudes
responsables en un medio desconocido.

– Puede generar financiamiento
para la conservación de la naturaleza.

– Constituye una oportunidad de desarrollo
sostenible de una región o localidad con incidencia en
la calidad.

– Promociona la educación ambiental de los visitantes y
de los residentes del área protegida.

– La interdisciplinariedad no es solo una posibilidad,
sino que es una realidad, en el campo de la práctica
(elaboración de materiales),
en el campo de las matemáticas (utilización de escalas,
simbólico, calculo de distancias, determinación de
ángulos), en la geografía (mapas, latitudes,
longitudes, contornos y colores.); en la
solución de problemas, identificación de soluciones,
toma de
decisiones, biología (flora,
fauna, clima, suelo, conservación); el movimiento a
través del desarrollo de capacidades condicionales
(velocidad,
resistencia,
fuerza, agilidad).

– La variedad de lo cognitivo – instructivo y lo afectivo
-educativo en la actividad del comunitario en el medio ambiente,
educa la voluntad, solidaridad,
autoestima,
modestia, honestidad y
otros valores.

– Posibilita una educación para la defensa de las
conquistas del país con la formación de
sentimientos patrióticos y el conocimiento del medio
ambiente, desarrolla las capacidades físicas y el
desplazamiento en distintos contextos.

Conclusiones.

Al adentrarnos en los asuntos relacionados con la
recreación en las áreas protegidas y valorar la
posible influencia de un sistema de actividades que en primer
orden permita elevar los índices de la cultura
ambientalista de los estudiantes universitarios, arribamos a las
siguientes conclusiones:

La hipótesis se acepta porque la práctica
del sistema de actividades recreativas físicas
mejorará la educación ambientalista de las
comunidades
Las comunidades universitarias y aledañas
estudiadas tienen un bajo conocimiento de las áreas
conceptuadas como protegidas, lo cual impide en cierta medida
la utilización de las mismas como espacio para la
recreación de manera conciente y al mismo tiempo la
adquisición de los conocimientos elementales para la
acción conservacionista y de protección.
La preferencia por visitar las áreas protegidas es
significativa por pobladores de ambos espacios estudiados,
aún cuando las vías de acceso resultan bien
difíciles; sin embargo lo atractivo del paisaje
natural y las posibilidades de este tipo de recreación
y el empleo del tiempo libre de manera sana, inclinan la
balanza en orden preferencial y minimizan el efecto que las
limitantes de desplazamiento puedan imponer.
La práctica de las actividades recreativas
vinculadas con la naturaleza ocupa un importante lugar dentro
de las actividades que ellos manifiestan realizar en caso de
visitarlas.
La puesta en práctica del sistema de actividades
recreativas físicas será un factor importante
para elevar la cultura ambientalista de la comunidad
estudiantil y barrial.

Recomendaciones

Realizar una estrategia recreativa para elevar la cultura
ambientalista de las diferentes comunidades estudiadas.
Proponer al CITMA se trabajen las áreas protegidas
con grupos multidisciplinario donde esté incluido la
Facultad de Cultura Física.
Profundizar en una metodología especial de
actividades recreativas físicas para aplicar en las
áreas protegidas.