Nuevas tecnologías de la información y la comunicación aplicados en la enseñanza (página 2)

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La tecnología ha logrado
que una buena parte de la población de naciones industrializadas
tenga un mejor nivel de vida; se ha comprobado que actualmente
muchas son las personas que superan las expectativas de vida y se
desarrollan de manera más sana.

Educación

"El principal objeto de la educación no es el
de enseñarnos a ganar el pan, sino en capacitarnos para
hacer agradable cada bocado."

Anónimo.

La educación es el
proceso de
socialización de los individuos. Al
educarse, una persona asimila y
aprende los conocimientos. La educación también
implica una concienciación cultural y conductual, donde
las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de las
generaciones anteriores.

El proceso educativo se materializa en una serie de
habilidades y valores, que
produces cambios intelectuales
emocionales y sociales en el individuo.

En el caso de los niños,
la educación busca fomentar el proceso de
estructuración del pensamiento y
de las formas de expresión. Ayuda en el proceso madurativo
sensorio-motor y estimula
la integración y la convivencia
grupal.

La educación formal es aquella efectuada por
maestros profesionales, o sea, efectuada por una persona
que está preparada profesionalmente.

La educación suele estar dividida según
las áreas del saber humano para facilitar la
asimilación por parte del docente, por lo que están
organizadas en niveles que abarcan la niñez, adolescencia y
vida adulta de una persona. Así, los primeros años
de aprendizaje
corresponden a la llamada educación primaria y tiene lugar
durante la infancia.
Luego, vendrán los años de educación
secundaria, que corresponden a la adolescencia. Finalmente, en la
edad adulta de una persona, la educación está
reglada por el terciario o las carreras
universitarias.

La definición de educación no sólo
hace referencia a los profesores y docentes sino
que también a los padres o tutores de los niños;
los conceptos que suelen enseñarse en las escuelas no
siempre son los mismos que se aprenden en el hogar del
núcleo familiar. Es fundamental que los padres les
enseñen a sus hijos a discernir, a diferenciar lo bueno de
lo malo, lo correcto de lo incorrecto y los valores
morales y éticos en los cuales se debe desarrollar;
sin estos conceptos fundamentales el niño puede ser un
excelente profesional pero una persona muy pobre en su
interior.

En sí, la educación es la
preparación a la vida completa.

Tecnología
en la Educación

A.
Introducción

Para empezar a desarrollar el tema empezaré con
la siguiente noticia:

Narro alerta contra la mediocridad

México.- El rector de la Universidad
Nacional Autónoma de México,
José Narro Robles, advirtió que México
estará condenado al papel de la medianía si
continúa con la misma tendencia de gasto en ciencia,
tecnología, educación y cultura,
"porque el riesgo de que
sigamos en la mitad de la tabla es alto".

Afirmó que México requiere "de pensamiento
grande" y una "definición muy clara de sus prioridades. Y
sin duda la ciencia, la
educación
superior y la cultura deben formar parte de esas
prioridades".

Entrevistado luego de su participación en la
entrega de los premios de Ciencias y
Artes, y México de Ciencia y
Tecnología, el rector de la UNAM
reconoció la sensibilidad de la Cámara de Diputados
para reponer e incrementar los recursos para
educación superior y también en el campo de la
cultura, la ciencia y la tecnología, pero sostuvo que
"México todavía debe hacer un esfuerzo mayor para
poder
incrementar el presupuesto y que
la inversión nos permita incrementar la
cobertura, mejorar la calidad y por
supuesto tener mayor vinculación entre la producción científica y el desarrollo
tecnológico, entre la producción artística y
la difusión de la cultura".

Recordó que junto con otros rectores de
universidades del país ha propuesto presupuestos
multianuales que brinden mayor certidumbre a la educación
superior, porque no es posible pensar que cuando se abren nuevos
programas o se
incrementa la cobertura, el año siguiente disminuyan los
recursos.

A pregunta expresa sobre cuál será el
futuro del país si continúa la tendencia actual de
inversión en ciencia y tecnología, Narro Robles
afirmó que será "el papel de la medianía", y
México, por su historia, cultura y el
tamaño de su economía, debe entender que la sociedad del
conocimiento
requiere de una inversión.

"No podemos ser simplemente replicadores, difundidores
del conocimiento. Tenemos que ser, como lo ha sido el país
en algunos momentos, creadores de nuevo conocimiento, aplicadores
del mismo, traductores del mismo", que incremente el valor a los
recursos
naturales que tiene.

"Y eso se logra con inversión en ciencia, con
inversión en desarrollo tecnológico. México
lo tiene que hacer porque el riesgo de que sigamos en la mitad de
la tabla es alto. Y el combate a esa medianía es muy
claro: la superación pasa por una mayor inversión y
por supuesto por una mejora en la calidad de todos los
programas", dijo. Interrogado respecto de si hay una
miopía de la clase política para atender
a la ciencia y la tecnología, el rector dijo que si la
hubiera hay maneras de corregirla y, en son de broma,
mostró los lentes que él utiliza.

Sobre el papel del grupo de los
cinco notables para mediar entre el Sindicato
Mexicano de Electricistas y el gobierno federal,
se limitó a decir que "estamos trabajando" y que tomaron
la decisión de designar a un vocero.

Si existe un factor que ha provocado un incremento en el
desarrollo de la vida de los seres humanos es la
tecnología. Una de las características más
importantes de la tecnología mundo actual es el enorme
intercambio de información que se da a diario entre
millones de personas, así como el desarrollo de la
tecnología adecuada para transmitir con rapidez dicha
información.

El acelerado avance de la informática, las telecomunicaciones, las redes electrónicas y
las tecnologías de multimedios ha tenido un fuerte impacto
en toda la actividad humana y de manera especial en la
educación, en donde han surgido nuevas estrategias para
la enseñanza y el
aprendizaje.

Ante el reto de atender con calidad y equidad la
creciente demanda de
servicios
educativos en el país, especialmente en los niveles
básico y medio superior, es necesario aplicar las nuevas
formas de comunicación y transmisión de
conocimientos.

Muchas y variadas actividades del quehacer educativo en
los niveles preescolar,
primaria y secundaria podrían apoyarse, para alcanzar sus
objetivos
educacionales, con el uso de la llamada nueva
tecnología.

Las actividades que la usan menos, que son la
mayoría, son precisamente las educativas y
pedagógicas, o sea, que en algunas instituciones
se usa la computadora
como recurso administrativo y no se le da la importancia y la
dimensión que actualmente podría tener.

Debería aceptarse, sin discusión, que es
en el campo de la enseñanza donde las computadoras
tienen su mayor potencial, basta considerar para ello la gran
cantidad de información, cursos, enciclopedias, etc., que
actualmente están disponibles y a precios al
alcance de cada vez más personas; pero no sólo
tenemos esta opción, ya que por otro lado está el
Internet.
Así, una computadora o
un equipo de recepción de Internet podrían
convertirse en un aula virtual, en la propia casa de
cualquier persona, y de esta forma avanzaremos en el largo camino
del progreso.

La aplicación de la tecnología en la
educación ocupa un lugar primordial en la
preparación de todos los estudiantes hacia el futuro.
Nuestro país se enfrenta al desafío de proveer
servicios educativos y formativos de calidad, potenciando, aunque
siendo México país en desarrollo hay una gran
brecha que nos separa de los países primermundistas donde
la tecnología forma parte diaria de su vida. En
países como Finlandia, Alemania o
Japón,
los niños llevan desde primaria las bases no solo de
computación sino también de
mecatrónica. En secundaria ya llevan cálculo y
al graduarse en preparatoria ya tienen conocimientos suficientes
para laborar en una empresa
grande de México, por ejemplo, Peñoles.

B. Puntos a favor de las
TIC"s en la Educación

Las Tecnologías de la información y
comunicación nos ofrecen a los docentes la posibilidad de
replantearnos las actividades tradicionales de enseñanza,
para ampliarlas y complementarlas con nuevas actividades y
recursos de aprendizaje.

Las TIC nos
ofrecen la posibilidad de trabajar en proyectos a
distancia, entornos de trabajo
colaborativo más allá de nuestra propia clase,
contactando con alumnos y profesores de otros centros y de otros
países y potenciando la educación intercultural, a
través del conocimiento directo de lo que sucede en otras
partes del mundo.

En estos momentos se pueden encontrar materiales
sobre todas las áreas curriculares, y muchos de acceso
gratuito, a nuestra disposición en los principales
portales educativos para esta tarea tan importante que es la
educación. Se puede hablar de la posibilidad de utilizar
una gran cantidad de recursos digitales disponibles, me refiero
especialmente al software
educativo.

a. El software
educativo

El uso del ordenador desde un punto de vista
didáctico pasa por el uso del denominado software educativo, estos
materiales que suponen utilizar el ordenador con una finalidad
didáctica. El software educativo es una
gran arma para combatir la ignorancia ya que, dándole el
uso correcto, cumple con las siguientes funciones:

Función instructiva: Orienta el
aprendizaje de los estudiantes, facilitando el logro de
determinados objetivos educativos.
Función motivadora: los estudiantes se
sienten atraídos por este tipo de material, ya que los
programas suelen incluir elementos para captar la
atención de los alumnos y mantener su interés.
Como maestro es muy difícil mantener la
atención del alumno por lo que este programa facilita
lo que es una "presentación atractiva"
Función evaluadora: La mayoría
de los programas ofrece constante retroalimentación
sobre las actuaciones de los alumnos, corrigiendo de forma
inmediata los posibles errores de aprendizaje, presentando
ayudas adicionales cuando se necesitan, etc. Se puede decir
que ofrecen una evaluación continua y en algunos casos
también una evaluación final o
explícita, cuando el programa presenta informes sobre
la actuación del alumno, como el número de
errores cometidos, el tiempo invertido en el aprendizaje,
entre otras.
Función investigadora: Este programa
ofrece interesantes entornos donde investigar: buscar
informaciones, relacionar conocimientos, obtener
conclusiones, compartir y difundir la información,
etc.
Función innovadora: Supone utilizar
una tecnología recientemente incorporada a los centros
educativos que permite hacer actividades muy diversas a la
vez que genera diferentes roles tanto en los profesores como
en los alumnos e introduce nuevos elementos organizativos en
la clase.
Función creativa: La creatividad se
relaciona con el desarrollo de los sentidos (capacidades de
observación, percepción y sensibilidad), con el
fomento de la iniciativa personal (espontaneidad,
autonomía, curiosidad) y el despliegue de la
imaginación (desarrollando la fantasía, la
intuición, la asociación). Los programas
informáticos pueden incidir, pues, en el desarrollo de
la creatividad, ya que permiten desarrollar las capacidades
indicadas.

El uso de estos materiales tiene, por tanto,
potencialmente muchas ventajas como: motivación por las tareas
académicas, continua actividad intelectual, desarrollo de
la iniciativa, aprendizaje a partir de los errores, actividades
cooperativas,
alto grado de interdisciplinariedad, individualización y
aprendizaje autónomo, liberan al profesor de
trabajos repetitivos, contacto con las nuevas
tecnologías, adaptación a alumnos con
necesidades educativas especiales, presentan información
de forma dinámica e interactiva, ofrecen herramientas
intelectuales para el proceso de la información, permiten
el acceso a bases de datos,
constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula, etc. Pero tienen
también sus limitaciones e inconvenientes como pueden ser:
diálogos demasiado rígidos, desfases respecto a
otras actividades, aprendizajes incompletos y superficiales,
desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo, puede
provocar ansiedad en algunos alumnos, aislamiento,
etc.

En la práctica, las ventajas y las
limitaciones de un material concreto han
de ser consideradas por el profesor de cara a su
utilización didáctica, es decir, es necesario
evaluar la calidad del software educativo, tanto desde un punto
de vista técnico como pedagógico, para tomar una
decisión sobre su potencial didáctico y, en
consecuencia, sobre su integración curricular. En esta
evaluación habrá que considerar los
distintos elementos de la aplicación, distinguiendo al
menos la interfaz, el contenido y la interacción que ofrece el material;
valorando, de forma general, la facilidad de uso, la coherencia,
la
motivación y la adaptabilidad, y de forma más
específica, los recursos multimedia, la
navegación, las estrategias metodológicas, el
seguimiento de los resultados, la participación y
cooperación que el programa
posibilita, etc. Un programa apropiado de aprendizaje
incluirá, probablemente, proyectos, trabajo grupal,
resolución de problemas,
escritura
reflexiva y otras tareas que estimulen el pensamiento
significativo.

C. Puntos en contra de
las TIC"s en la educación.

Varios estudios y análisis coinciden en resaltar el valor de
la Educación y la Tecnología como instrumentos
indispensables para el desarrollo
sustentable no sólo de México, sino de la
mayoría de los países que conforman América
Latina en los próximos años.

Las nuevas tecnologías de la información
son un hecho imparable y que reporta importantes y variados
beneficios a quienes las utilizan. Sin embargo tienen efectos
secundarios perniciosos sobre nuestro sistema social.
Entre ellos, el segmentar y separar más las distancias
económicas y culturales entre los sectores integrados en
el desarrollo tecnológico y la población excluida
de dicho desarrollo.Es un hecho real que las nuevas
tecnologías son un nuevo factor de desigualdad
social debido a que las mismas están empezando a
provocar una mayor separación y distancia cultural entre
aquellos sectores de la población que tienen acceso a las
mismas y quienes no. Fenómeno que desde una ética
democrática y progresista resulta a todas luces
cuestionable y preocupante. Este fenómeno está
generando un nuevo tipo de analfabetismo
que consiste en la incapacidad para el acceso a la cultura
vehiculada a través de nuevas
tecnologías.

De este modo, se hace imprescindible la necesidad de
articular un conjunto de medidas o acciones
educativas desde los poderes públicos de modo que se
facilite el acceso y formación en las nuevas
tecnologías a la mayor parte de la
población.

D. Rol de
docente

La nueva tecnología en educación
está transformando las formas de producción y
reproducción de la cultura en los espacios
escolares donde se relacionan los académicos y alumnos, lo
que genera la necesidad de la reformulación del proceso
educativo sobre nuevas bases pedagógicas y
metodológicas, en donde se modernicen y adapten los viejos
aprendizajes y se combinen con las nuevas formas educativas
propias de estos tiempos.

Ningún medio es educativo hasta que no se
"construye" pedagógicamente. No lo es la computadora, ni
la
televisión quien enseña, bien se puede tener el
mejor carro del mundo, pero sin un buen conductor ese carro no
llegará lejos. Así son los profesores, ellos
adaptan la aplicación de la tecnología a lo que
ellos creen útil en una clase.

Todos nosotros participamos en situaciones educativas
que tienen como finalidad cooperar a la constitución y cambio del
sujeto.

Las nuevas tecnologías pueden contribuir a
generar espacios para la construcción y reflexión. En este
sentido, las comunidades de aprendizaje posibilitan llevar
adelante procesos
educativos integrados, participativos y concentrados en el
progreso.

Según Paulo Freire,
una concepción crítica
y transformadora de la educación implica ser conscientes
de algunas cuestiones (y actuar en consecuencia), el aprendizaje
compartido (dialógico) y la participación en la
toma de
decisiones colectivas son componentes esenciales en una
pedagogía transformadora. Una
educación transformadora necesita desarrollar la
crítica a lo existente, pero también las
propuestas, así como una esperanza en las posibilidades de
cambio mediante la implicación consciente y colectiva, y
tanto a nivel de personas aprendices como de educadores y
educadoras. La práctica docente crítica encierra el
movimiento
dinámico; dialéctico, entre el hacer y el pensar
sobre el hacer.

Así también resulta imprescindible
desarrollar un análisis reflexivo y crítico sobre
las consecuencias culturales y éticas que los cambios de
las nuevas tecnologías están propiciando en el
proceso de aprendizaje, en las prácticas educativas y en
los diversos contextos socioculturales.

Los docentes deberían reflexionar sobre
cómo utilizar la Internet como apoyo dentro del
salón de clases, en la biblioteca de la
escuela y como
recurso para desarrollar trabajos de investigación que
puedan llevar a cabo tanto ellos como en equipo con sus
alumnos.

Por lo que me lleva a pensar, en el hecho de comprender
las posibilidades y las limitaciones de estos nuevos recursos,
así como también atender a las aplicaciones que de
ella hacen sus alumnos: cómo seleccionan
información, cómo la procesan y cómo se
transforma en conocimiento. Éste implica la existencia de
un sujeto y un proceso de construcción, de
adquisición, internalización y asimilación a
partir de la experiencia, de la interacción con otros
sujetos y con el medio, de la interpretación y reflexión, de la
expresión, de la creación, la aplicación en
diferentes contextos.

A todo lo largo y ancho del sector educativo,
encontramos en la actualidad técnicos en
informática, ingenieros de sistemas,
desarrollando sistemas educativos y profesionales de la
educación usando herramientas informáticas para
elaborar clases y material educativo. Tanto los unos como los
otros improvisan, innovan y tratan de dar lo mejor de sí
para producir un proyecto
provechoso, pero con frecuencia carecen de la base
pedagógica unos, tecnológica otros y de diseño
e implementación de herramientas tecnológicas
ambos. Esto constituye unos de los mayores retos que la docencia tiene
que enfrentar, reducir la brecha digital existente entre
tecnólogos, administradores y docentes y fomentar el
desarrollo de modelos
pedagógicos-tecnológicos viables, pertinentes que
fortalezcan el proceso educativo y redunden en un mejor
aprendizaje y formación más completa de los
alumnos.

Así mismo brindar a los educadores y a los
técnicos y profesionales de la informática una base
sólida y material de referencia para consultar al
desarrollar proyectos y usar la tecnología
de la información en la educación. Ayudar a los
docentes a entender mejor la tecnología y a los
técnicos en informática a entender mejor la
pedagogía, fortaleciendo la capacidad de ambos para
diseñar, planificar, formular, implementar, ejecutar y
supervisar proyectos de tecnología de la
información en la educación

Apoyo a escuelas
rurales

Según el artículo 3° de la
Constitución Política, la educación es por
derecho OBLIGATORIA. O sea, que todos los mexicanos tenemos
derecho a ir a una escuela y así mismo que sea gratuita.
Aunque la educación principalmente se da en las ciudades,
se ha olvidado que en las zonas rurales también hay
demanda por una enseñanza digna, pero ya sea por
dificultad geográfica o por alguna otra circunstancia este
derecho se hace nulo.

Aquí es donde hace su papel la tecnología,
gracias a los avances en el último siglo se ha podido
desarrollar la TELEMÁTICA.

La telemática es una disciplina
científica y tecnológica que surge de la evolución y fusión
de la telecomunicación y de la informática. Cubre
un campo científico y tecnológico de una
considerable amplitud, englobando el estudio, diseño,
gestión
y aplicación de las redes y servicios de comunicaciones, para el transporte,
almacenamiento y
procesado de cualquier tipo de información (datos, voz,
vídeo, etc.), incluyendo el análisis y
diseño de tecnologías y sistemas de
conmutación.

En la telemática inciden dos tecnologías,
la telecomunicación (envío de información a
distancia) y la informática (procesamiento de
datos). Estas dos tecnologías han tenido un gran
avance en los últimos años que al combinarlas con
las nuevas metodologías educativas, estamos en condiciones
de hacer grandes progresos en el mundo de la
educación.

Una modalidad que ha surgido es la Telemática
Educativa en donde se desarrolla el uso de los recursos
telemáticos dirigidos a la Educación; entre ellos
la
comunicación interactiva, la distribución de la información y el
uso pedagógico de los servicios.

Ejemplos de lo que ha desarrollado la telemática
educativa son:

Audio-Teleconferencias "Conference Call": Se
apoya en la comunicación entre dos grupos de personas
geográficamente dispersas, a través de la voz
exclusivamente y utilizando las líneas
telefónicas ordinarias o teléfonos celulares.Se
pueden integrar desde 3 hasta 200 personas en una misma
llamada.
Teleconferencia Audiográfica: En esta
comunicación se transportan gráficos mediante
el uso de componentes tan sencillos como el FAX hasta los
más complejos como el uso de Internet y enlaces de
alta velocidad (WAN/LAN).
Esto es muy útil para juntas o
cátedras locales y a distancia que integran todas las
herramientas necesarias para lograr clases más
ágiles y productivas. Estas herramientas pueden ser
usadas en forma local o bien permiten la participación
de audiencias remotas conectadas mediante líneas
telefónicas, Internet, enlaces privados o
líneas digitales. Los gráficos al ser
combinados con las tecnologías de audio permiten una
mayor comunicación entre los participantes.
Videoconferencia: Comunicación en dos
partes al mismo tiempo entre grupos distantes, con el fin de
intercambiar diversos tipos de información (audio,
video, imágenes fijas, datos, texto, gráficos).
En este tipo de tecnología los participantes pueden
verse y oírse simultáneamente tal y como si
estuvieran reunidos presencialmente en un mismo sitio "Juntas
Virtuales".
Streaming: Esta tecnología permite la
transmisión de audio, video, imágenes y texto
haciendo uso del Internet (Red Pública) o Intranet
(red privada). La transmisión puede ser en vivo o
pregrabada para almacenarse y poder ser vista en cualquier
momento "bajo demanda". La transmisión es solo en un
solo sentido tal y como funciona la televisión
comercial, es decir las personas solamente recibe de forma
pasiva la información aunque ahora es posible la
interacción haciendo uso del "Chat" escrito. Quien
recibe el video, las imágenes y el audio puede en
cualquier momento comunicarse con la parte trasmisora a
través de chat. La parte transmisora puede interactuar
con toda la audiencia o de forma personalizada al mismo
tiempo que se tiene control de la lista de participantes. Se
puede restringir el acceso mediante el uso de
contraseñas para lograr un mayor privacidad en la
información que se transmite.
Teleconferencia Visual: Esta
tecnología permite la transmisión audio y video
mediante la creación de canales privados de
televisión y haciendo uso de la tecnología
satelital. Se transmite desde uno o varios sitios y la
señal puede ser bajada en cualquier parte de el
continente americano o si es necesario, se retransmite o
distintos satélites para abarcar cualquier parte del
mundo. No es posible la interacción por este medio
pero esto se logra haciendo uso de otras tecnologías
en forma simultánea como lo es el correo
electrónico o la audioconferencia.

Al observar que en diversas zonas rurales, no
sólo de mi estado sino de
toda la
República, hace que surja la pregunta: ¿Por
qué si contamos con lo necesario para impulsar la
educación por medio de la tecnología, el gobierno
federal no invierte en este campo que es tan importante en el
presente y que será la clave para el futuro?

Mi estado, Coahuila, solía ser de uno de los
estados más bajos en cuestión a educación, y
se implantó un programa en el que se crearon escuelas que
usan este tipo de tecnología, y ahora está entre
los mejores, claro que con el sacrificio de todos los
habitantes.

Por eso puedo decir, que la Tecnología, no
sólo a distancia, sino en las escuelas, ha logrado grandes
cosas en la actualidad y no dudo que también las logre en
el futuro.

Los modelos educativos basados en las nuevas
tecnologías son una de las principales opciones para
llevar la educación a todos, sin importar su clase social,
así como a las localidades más apartadas de la
geografía
nacional. La introducción de la tecnología de la
información en la educación en México, se
identifica, por tanto, como un factor decisivo para la
preparación de las nuevas generaciones de
mexicanos.

Las nuevas tecnologías en materia de
educación responden a la necesidad de ampliar la cobertura
y la capacidad de atención del sistema
educativo. Asimismo, el acceso a ellas permitirá a
todo individuo o grupo social, integrarse a la nueva forma de
comunicación para evitar la marginación
económica, social y cultural consecuente al estancamiento
tecnológico.

Acciones
realizadas a favor de esta labor

En 1995, Microsoft lanzó La Comunidad de
Aprendizaje Conectada, que se enfoca en el papel de la
tecnología como un ambiente de aprendizaje
básico y medio.
Actualmente, Google lanzó una plataforma
educativa simple con el propósito de mejorar la
comunicación y el intercambio de recursos entre las
distintas organizaciones encargadas de esa tarea: The
Literacy Project, es resultado de una cooperación
entre la UNESCO, la organización "Today" y el proyecto
LitCam. El programa proporciona a los usuarios la posibilidad
de acceder a recursos contra el analfabetismo -como libros o
vídeos- de todo el mundo.
Hace poco más de un año, ésta
misma compañía puso en linea el programa Google
Earth, un producto usado por 100 millones de personas que
combina imágenes de satélite, mapas y datos
locales para exhibir información geográfica del
mundo. Cubre una tercera parte de la población mundial
en imágenes de alta resolución, con suficiente
detalle para ver hasta autos. La base de datos también
ofrece imágenes de edificios en 3D y rastrea cambios
geográficos

Conclusiones y
Soluciones

A pesar de las ventajas y desventajas antes mencionadas
sobre la tecnología en la educación, nada de eso va
a ser posible en nuestro país hasta que haya una fuerte
vinculación entre la educación y la
tecnología para lograr responder a los retos de cada
día. Ya que se deben generar nuevos conocimientos, nuevas
tecnologías, para mantener una dinámica de
transformación e innovación, desde el dominio de la
ciencia hasta la creación de mejores herramientas del
conocimiento.

La tarea fundamental en este momento como
lo decía el Lic. Narro en la noticia mencionada, es
mejorar el proceso de como se aprende y se enseña, de
acuerdo a las nuevas necesidades, para lograr que todos los
niños y jóvenes tengan una formación
sólida para el desarrollo de su capacidades y habilidades,
dentro del marco de la ética y responsabilidad.En resumen, México
necesita invertir en la ciencia, educación y
tecnología para asegurar su futuro.

Para poder llevar esto acabo se necesita la ayuda de
todos, de la Secretaría de Educación, federal y
estatales, así como del Gobierno Federal para lograr
nuestro cometido, pero sobre todo se necesita la ayuda de los
docentes.

¿Por qué? Porque los maestros son el
elemento clave para lograr una adecuada instrumentación de las propuestas sobre
integración de tecnología a los programas
escolares. Por esto es necesario incluir en los programas de
formación y capacitación, el desarrollo de habilidades
para el uso de medios
electrónicos. Además de actualizar sus
conocimientos es importante familiarizarlo con el uso de los
medios
electrónicos, como alternativa docente; y capacitarlo para
que mediante el uso de esos medios prepare materiales
didácticos, supervise el avance de los estudiantes, acceda
a fuentes
remotas de información y expanda sus
conocimientos.

Conseguir que los profesores tengan conocimientos sobre
las características de las TIC y cómo utilizar
distintas aplicaciones informáticas y telemáticas
ha sido una prioridad en la política de formación
de profesores para la integración de las TIC.

Sin embargo, integrar la tecnología en la
práctica del aula, no exige sólo aprender como se
debe usar la tecnología, sino que habría que llegar
a replantearse la manera de enseñar, favoreciendo un
enfoque constructivista. A pesar de la formación recibida
por los profesores a través de cursos, seminarios,
grupos de
trabajo en centros, etc. todavía la mayor parte se siente
poco preparado para utilizar la tecnología en
clase.

Una de las cuestiones más debatidas en la
elaboración de programas de formación del maestro
se refiere a las capacidades o competencias que
los docentes deben adquirir, es decir, el establecimiento de
estándares de capacitación. A este respecto, la
Asociación Internacional para la Tecnología en la
Educación (ISTE) ha elaborado una serie de directrices
curriculares que contienen el conjunto de habilidades y
conocimientos básicos para la aplicación de las TIC
en escenarios educativos, las cuales se podrían resumir en
las siguientes:

Manejo del sistema informático, buena
utilización del software básico.
Utilización de la tecnología
informática para apoyar el proceso
educativo.
Aplicar los principios educativos actuales al uso de
las TIC
Evaluación del material informático y
la documentación asociada.
Uso del ordenador para la solución de
problemas, recolección de datos, gestión de
información, presentación de trabajos y toma de
decisiones.
Desarrollo de actividades de aprendizaje integrando
la tecnología considerando diversos grupos de
alumnos.
Selección de recursos tecnológicos en
su área o nivel educativo.
Uso del multimedia y telecomunicaciones para
favorecer la enseñanza.
Empleo de herramientas informáticas
(procesador de texto, base de datos, hoja de cálculo,
programas gráficos…) para su uso personal y
profesional.
Conocimiento de los problemas éticos, legales
y sociales relacionados con el uso de las TIC.
Identificación de recursos para estar al
día en aplicaciones tecnológicas afines al
campo educativo.
Utilización de las TIC para acceder a la
información e incrementar su productividad personal y
profesional.
Aplicación de las TIC para favorecer las
funciones del educando y el educador

Pero, ¿qué queremos lograr y por
qué?

Lo que se quiere lograr es que los
estudiantes puedan adoptar un papel mucho más activo,
protagonizando su formación en un ambiente rico
en información y en actividades formativas, en el que el
maestro será pieza fundamental.Así mismo, los
maestros deberemos ser los primeros en aceptar el uso de la
tecnología y los impulsores de su uso en la comunidad que
nos rodea; debemos ser guías, consejeros, asesores y
guardianes del buen uso de la información en la
formación de nuestros estudiantes. Hay momentos en
que es necesario hacer cambios radicales y éste es uno de
ellos.

Puesto que, el lugar que se ocupe en la gran
pirámide que forja al estudiante no es lo más
importante, ya que todos formamos parte de la maquinaria, de ella
no escapa ni el director de la escuela ni el maestro de
asignatura. Todos nosotros creamos a los profesionales del
mañana.

Me gustaría terminar el tema con
la siguiente frase:

"La tecnología
educativa, no es más que la evolución en la
enseñanza de la educación la cual es usada como
herramienta para facilitar un aprendizaje
eficaz."

Cairlins morales

Gracias.