¿Hacia el aprendizaje universitario?

LOS PILARES DE LA EDUCACION

OBJETIVOS DEL MILENIO

• aprender a hacer

• aprender a ser

• aprender a emprender

• aprender a convivir

• aprender a desaprender

• aprender a conoce

erradicar la pobreza extrema y el
hambre.

educación universal para todos

igualdad entre géneros

reducir la mortalidad infantil.

mejorar la salud materna.

combatir el vih – sida

sostenibilidad y medio ambiente

fomentar una asociación mundial.

mundo solidario

CRITERIOS COMPARTIDOS POR LOS
PEDAGOGOS

PAULO FREIRE

CARL ROGERS

1.- En la educación se refleja la
estructura de poder de
una sociedad.

2.- La educación entrena para la
pasividad y la adaptación ingenua no para
desarrollar una conciencia crítica y una actuación
transformadora de la educación

3.- Para una educación liberadora,
maestros y estudiantes debe convertirse en educadores –
educandos; donde nadie enseña a nadie, todos
aprenden entre sí

3.- En una educación liberadora,
discute el educando su derecho a la
participación.

4.- Un individuo no piensa auténticamente si
los otros tampoco piensan, no se puede pensar por los
otros, ni para los otros ni sin los otros.

5.- Cuando el ser humano le es permitido
ser, se manifiesta como la totalidad indivisible que es;
cognoscitivo, afectivo y activo

6.- El educando – educador no logra
la superación en el acto de consumir ideas si no en
producirlas y transformarlas en las comunicación y acción con otros

7.- Para educar y no domesticar, el
educador debe desarrollar una actitud
dialogada con los educandos.

8.- Debe desarrollarse una educación
concientizadora y humanista.

1.- Las implicancias políticas respecto al poder o al
control
son evidentes en cualquier modelo
educativo.

2.- La educación entrena para la
sumisión acrítica o para la
participación democrática.

3.- La educación que tiene en cuenta
a la persona,
la responsabilidad de la experiencia enseñanza-aprendizaje debe ser
compartida por todo el grupo,
maestros y estudiantes.

4.- Para favorecer el cambio
se necesita un periodo de cuestionamiento de dudas.

5.- Nadie puede aprender de otros,
sólo se puede facilitar que el individuo, aprender a
aprender al compartir sus experiencias.

6.- Cuando el estudiante participa en la
responsabilidad de su educación se integra como
persona completa y une su intelecto y su pasión al
proceso de aprendizaje.

7.- Al ser el estudiante autrorresponsable
y autodirigido, adquiere valor y
flexibilidad, los cuales le permiten crecer como persona
para lograr o no soluciones temporales

9.- El educador que respeta al estudiante
como persona presenta una mejor interacción emocional, social e
intelectual con el educando que aquel que no lo
respeta.