La utilización del libro de texto en la realización del trabajo independiente en las asignaturas de ciencias sociales (página 2)

Por todo lo argumentado en esta introducción, nuestro objetivo es
ofrecer algunas consideraciones sobre los requisitos y pasos a
seguir para enseñar a los estudiantes como utilizar de
forma correcta y productiva el libro de
texto en el
desarrollo del
trabajo
independiente en las asignaturas de Ciencias
Sociales.

DESARROLLO

Motivado por las carencias que se manifiestan en los
estudiantes en los insuficientes niveles de independencia
cognoscitiva, que se traduce en la ejecución y desarrollo
del estudio independiente ,se hace necesario fortalecer el papel
tan importante que tiene el libro de texto básico en la
realización de un adecuado estudio individual

Por todo ello nos proponemos ofrecer algunas consideraciones
generales para su uso y utilización más
efectiva.

Libro de texto
básico

La utilización del libro de texto básico,
durante el desarrollo de una clase
encuentro, en la realización del estudio independiente, en
el desarrollo de las guías formativas, trabajos extra
clases, tareas, y otros, es una vía fundamental para que
los estudiantes aprendan por si mismos. En ello resulta esencial
que el profesor
imparta las orientaciones oportunas acerca de los pasos o etapas
a seguir para utilizar correctamente el Libro de texto
básico

Los pasos a tener en cuenta al planificar el uso del libro de
texto, son:

• 1. Que se utilice de manera sistemática para
  continuar desarrollando habilidades y hábitos en su
  utilización.

• 2. De acuerdo con el contenido y nivel de
  independencia alcanzado por los alumnos determinar las
  orientaciones a ofrecer.

• 3. Seleccionar los aspectos y momentos en que
  utilizaran el texto básico durante el desarrollo de la
  guía formativa.

• 4. Posibilitar que lleguen a conclusiones por si
  mismos teniendo en cuenta en la orientación las
  diferencias individuales de los alumnos y los talentos,
  cuando tengan problemas darles guías o vías
  para llegar escalonadamente a los resultados..

• 5. Las actividades que se planifiquen deben ser
  variadas y creativas, concluyendo con el control de
  estas.

Técnicas fundamentales para trabajar con el
libro de texto básico, complementarios y otros
documentos

• Como extraer las ideas centrales y separarlas de las
  secundarias en un fragmento de un párrafo del texto
  básico u otro

• Como resumir los nuevos contenidos con los conocimientos
  adquiridos.

• Que aspectos debe tener en cuenta al obtener o elaborar la
  definición de un concepto.

• Como dar cumplimiento a los principios de acequibilidad y
  accesibilidad en los contenidos .Como buscar y dar respuesta
  a preguntas relacionadas con el texto.

• Como extraer la idea principal de un párrafo, un
  epígrafe, una lección, una unidad..

• Como hacer tablas, esquemas de diferentes tipos cuadros
  sinópticos y otras formas.

• Como obtener la mayor información de las
  ilustraciones.

• Como aplicar los conceptos aprendidos a nuevas
  situaciones

• Como redactar conclusiones parciales.

• Como ampliar la información obtenida a
  través de la búsqueda y consulta de otras
  bibliografías.

El libro de texto básico debe ser utilizado en dos
etapas:

• 1. Leer de conjunto todo el material de estudio.

• 2. Leer por partes el contenido, determinar lo
  esencial en cada párrafo, Consolidar el material en
  forma de resumen

Aspectos a tener en cuenta durante cada etapa

Primera etapa:

Los objetivos
son:

• Determinar la idea general del tema.

• Fijarse en los títulos, subtítulos e
  incisos.

• Relacionar los contenidos.

• Analizar e interpretar ilustraciones, mapas, tablas.

• Buscar el significado de las palabras desconocidas.

Segunda etapa

• Fijar contenidos.

• Razonamiento de los contenidos.

• Consolidar los conocimientos.

• Aplicar los nuevos contenidos a nuevas situaciones
  contribuyendo al desarrollo creativo.

Durante esta segunda etapa se tendrá en cuenta:

• Comprender el contenido esencial.

• Apoyarse en las ilustraciones para la
  comprensión.

• Formar una idea de los contenidos mediante
  resúmenes orales y escritos, preguntas ejercicios,
  cuadros sinópticos, tablas, esquemas, mapas.

• Realizar un resumen general del tema.

• Evaluar los resultados

.Resultados positivos obtenidos de su aplicación:

• Mayor fijación de los conocimientos, desarrollo de
  habilidades y hábitos.

• Capacitación en la utilización correcta de
  la bibliografía y otros materiales de consulta.

• Desarrollo de la independencia cognoscitiva e
  interés por el estudio.

• Desarrollo del pensamiento creativo, novedoso e
  investigativo.

• Mayor preparación para el estudio independiente con
  más calidad y eficiencia contribuyendo a un
  aprendizaje desarrollador.

Ejemplos de la
aplicación del uso del texto básico y otros
complementarios en algunas de las asignaturas de las Ciencias
Sociales

En la asignatura Preparación para la Defensa:

Tema: El diferendo Estados Unidos–
Cuba en la
etapa colonial ( 1767-1898)

Tarea docente: Explicar el carácter histórico del diferendo
Estados Unidos- Cuba a través del trabajo con el
texto.

• 1. El diferendo Estados Unidos-Cuba tiene
  carácter histórico. Para su mejor estudio se
  divide en tres etapas: colonial. Neocolonial y actual.

La etapa colonial puedes encontrarla en el texto básico
de Preparación para la Defensa, Colectivo de autores,

• Realiza una lectura de familiarización de las
  páginas orientadas.

• Extrae la idea central de las instrucciones planteadas por
  Quincy Adams con fecha 28 de Abril de 1823 ,

• Resume en forma de esquema las condiciones que condujeron
  a la burguesía y terratenientes criollos a firmar la
  Paz del Zanjón

• Redacta en un párrafo tu criterio sobre la
  respuesta de los patriotas de la época ante el
  Zanjón.

• Lee el epígrafe " José Marti: su
  antiimperialismo y su

• articulo "Vindicación de Cuba") analiza las ideas
  esenciales, a partir de ellas: Diseña un esquema de
  contenido en el que reflejes los objetivos de Estados Unidos
  hacia Cuba a finales de la década de 1880, incluye
  además la respuesta de Marti ante tales
  pretensiones.

• Lee artículos de la prensa relacionados con el
  diferendo Estados Unidos- Cuba, el folleto de
  reflexión popular "Cuba contra el bloqueo y la
  anexión", y otros que estén a tu alcance para
  que actualices tus conocimientos

• .Explica el carácter histórico del diferendo
  Estados Unidos-Cuba,. Ten en cuenta el papel de la unidad en
  los reveses y victorias.

En la asignatura Teoría
Socio Política

Tema II: Corrientes políticas
contemporáneas

Tarea docente: Valorar el papel de las reformas en la
transición al Socialismo en la
actualidad a través del trabajo con el texto.

Actividades a partir del trabajo con el texto básico de
la

asignatura Teoría Socio Política, selección
de temas, tomo I,

Colectivo de autores.

En la transición al Socialismo, se han presentado
múltiples problemas que
traen consigo la aplicación de reformas ¿Es
correcto o incorrecto la aplicación de las mismas?

A- Para llegar a una conclusión es preciso que realices
la lectura del
tema: "Las reformas y su lugar en la transición al
Socialismo" de la Dra. Dolores Vila Blanco, en el texto
básico- y realice las siguientes actividades.

1-Resume en un cuadro sinóptico las
características de las reformas. Para ello debes
precisar:

• ¿Qué son las reformas?

• Condiciones que deben existir para que resulten
  útiles

• Determinar las etapas en que son viables las reformas.

2-En las páginas del libro de texto básico se
abordan contenidos relacionados con el proceso
rectificador en Cuba:

• Extrae las ideas esenciales que aparecen en los diversos
  párrafos y anótalos en tu libreta

• Redacta un texto donde relaciones el proceso reformadores
  Cuba con las características de las reformas sin
  olvidar los principios de justicia social, igualdad y equidad
  en la comprensión socialista

B–Lee en el texto básico el sub.
Epígrafe "Desafíos vitales" que aparece al final
del tema "Vigencia y desafíos del socialismo en China y Viet-
Nam", del Lic. José Luís Robaina García

• Elabora un esquema de contenido que exprese algunos de los
  desafíos vitales del socialismo protagonizados por
  estos países

• Actualiza tus conocimientos a partir de la
  información que aportan los medios audio visuales,
  prensa escrita y radial, sobre las experiencias del
  Socialismo en China y Viet-Nam.

C– Valora el papel de las reformas en la transición al
socialismo

en la actualidad.

En la asignatura Filosofía y Sociedad.

Tema: La Revolución
Social

Tarea docente:Demostrar el carácter revolucionario de
la Filosofía Marxista en su concepción de la
Revolución Social para la transformación de la
sociedad y el avance del progreso social a través del
trabajo con el texto.

Se orientaran las actividades partiendo de la
realización de las técnicas de lectura en el
libro de texto de la asignatura, "Lecciones de Filosofía
Marxista Leninista, tomo II. Colectivo de autores.

La Teoría de la Revolución Social elaborada por
Marx, Engels y
Lenin, relaciona una serie de factores aglutinados en una
época, con las leyes del
desarrollo
social referidas al salto cualitativo entre la FES precedente
y la nueva, que la distinguen de otra y que representa un ascenso
en el progreso social. ¿Puede ser esta una alternativa
actual?

Para llegara una conclusión es necesario que realices
la lectura y análisis correspondiente en el libro de
texto básico, referidas a la Teoría marxista de la
Revolución Social, para que puedas desarrollar las
siguientes actividades de trabajo independiente:

A—Realiza la lectura de los párrafos referidos a
aspectos fundamentales de la teoría de la
Revolución Social en las páginas del libro de texto
básico, para que te permitan:

• 1) Elaborar una tabla tematica con un formato dado a
  partir del concepto de Revolución Social que aparece
  en el texto precisando lo siguiente:

• ¿Cómo calificar a las clases,
  capas, grupos, sectores sociales que realizan las
  revoluciones sociales?

• ¿Que dificultades resuelve como
  proceso?

• ¿Según la síntesis de
  Marx que sucede en este proceso?

Formato

Revoluciones Sociales

• 2. Lee en el texto básico el contenido que se
  refiere a que las Revoluciones Sociales no se realizan de una
  vez, que muchas veces han sido derrotadas. y
  después

• Redacte un texto breve donde expreses como se realizan las
  Revoluciones para que triunfen.

• Busca en el Libro de texto básico de Historia de
  Cuba hechos que marcaron hitos en la Revolución
  Cubana, –

–Elabore una cronología del proceso revolucionario
cubano que plasme lo expresado en el epígrafe anterior,
teniendo en cuenta :

-Continuidad histórica del proceso revolucionario
cubano.

-Etapas de la Revolución.

B- En el texto básico puedes leer Las Revoluciones
Sociales tienen sus especificidades en diferentes épocas y
países, analiza este contenido y luego:

• 1. Cita los lugares donde ocurrieron Revoluciones
  Sociales específicas. Diga las especificidades de
  alguna de ellas.

• 2. Elabora una grafica con los elementos que
  posibilitan la obtención de resultados reales.

• 3. Lee en el texto básico. El epígrafe
  sobre las Revoluciones Sociales como alternativa
  histórica.

—-Busca en la prensa y otros
medios, la
situación que tiene Honduras y Uruguay y
después:

—-Compara la situación de ambos países y
arriba a una conclusión.

C-En las páginas del texto básico, se expresan
los signos
distintivos de una situación revolucionaria, lee y
luego:

1- -Analice las siguientes cuestiones:

——Condiciones objetivas.

—-Condiciones subjetivas

—-Los de abajo no quieren seguir siendo explotados

—-Los de arriba no pueden seguir gobernando como lo han
hecho.

—-Haga un esquema que le permita establecer relaciones
lógicas .

—-entre ellas.

—–Que nombre le pondrías al esquema.

2—-Responde ¿Por que el papel desempeñado por
las clases
sociales en las revoluciones sociales es fundamental?
Y¿ Por que es decisivo el de las clases explotadas?

D- Demuestra el carácter revolucionario de la
concepción Revolución Social para la
transformación y progreso social en la actualidad.

Conclusiones

• Que el uso del libro de texto básico, adquiere
  mayor importancia porque constituye una herramienta
  indispensable para el estudio, por ello, es necesario que los
  estudiantes aprendan a estudiar, utilizando correctamente
  este y otros textos y documentos.

• Si el alumno interioriza el papel tan importante del libro
  de texto básico en su aprendizaje, lograremos una
  actitud positiva hacia el estudio, y esto conducirá al
  desarrollo de un conocimiento duradero, creativo y
  desarrollador.

• Resulta esencial la necesidad de utilizar correctamente el
  libro de texto básico, textos complementarios y otros
  documentos, ya que estos se ponen en función del
  desarrollo de las guías formativas como una vía
  fundamental del aprendizaje.

Recomendación

Introducir ¿"Cómo utilizar adecuadamente el
libro de texto básico y otras bibliografías " como parte
de la preparación y superación de los estudiantes
en los temas que se les imparten acerca del " Uso correcto de la
Lengua
Materna",y así se podrá lograr una
contribución mas eficaz y eficiente en la
realización y desarrollo exitoso de la actividad
independiente, la ejecución de las guías formativas
y la posibilidad de desarrollar habilidades en los niveles de
aplicación , investigación y creación.

Bibliografía

• Álvarez, Rita Marina, Díaz Pendàs,
  Chávez Rodríguez Justo,"Metodología de
  la Enseñanza de la Historia II" Editorial Pueblo y
  Educación 1979.

• Castro Ruz, Fidel. Discurso Clausura del V Congreso de la
  FEEM. Diciembre, 1981, Mined.

• Colectivo de Autores, Gilberto García Batista.¨
  El trabajo Independiente ¨¨ Pueblo y
  Educación. 2005.

• Colectivo de autores, ¨Pedagogia¨¨. Pueblo y
  educación. 1981.

• Colectivo de Autores.¨¨ Preparación para la
  Defensa,¨¨ Texto Básico. Editorial ¨¨
  Félix Varela. ¨¨ 2004.

• Colectivo de Autores, ¨¨ Teoría Socio
  Política, Selección de Temas ¨¨, Tomo
  I. Editorial.¨¨ Félix Varela.2005.

• Colectivo de Autores, ¨¨ Lecciones de
  Filosofía Marxista Leninista;¨¨ Tomo II. E.
  Félix Varela .2003.

• Colectivo de Autores, ¨¨ Indicaciones
  Metodologicas, 1983-85, Libro 4.¨¨ Formación y
  Perfeccionamiento del personal pedagógico ¨¨
  Mined. 1983.

• Ramos Sierra, Olga.¨¨ El Libro de texto: nuestro
  amigo y colaborador ¨¨ Revista Educación Nro
  20. Enero-Marzo, 1976.

Currículum vitae

Esperanza Borges
Arencibia.

Datos personales

Lugar y Fecha de nac.: Santo Domingo. Villa clara.

Estatus laboral:
Jubilada

Ciudadanía: Cubana.

Estado Civil: Casada.

Idiomas

Títulos Académicos:

1979-Graduada de: Profesor de Secundaria Superior,
Especialidad Biología.

Currículum vitae..

Rosa Romilda Abrahantes y Abreu.

Datos personales:

Lugar y Fecha de Nac.: Ranchuelo, Villa clara.

Ciudadanía: Cubana.

Dirección: Lao Caballero Nro 30 e/Ángel Illance
y E. Villuendas. Ranchuelo. Villa clara. Cuba.

Status laboral: Jubilada

Estado Civil: Casada

Hijos: 2 varones de 41 y 40 años.

Idioma. Español

Títulos Académicos:

1986- Licenciatura en Educación,
Especialidad Historia y Ciencias.

Sociales.

1974- Profesor de Secundaria Básica .Historia .ISE
Provincial,

Santa Clara.

1962- Maestro Primario. Escuela de
Maestros Primarios. Santa

Clara.

2009 – Curso- Nuevas concepciones de la Didáctica en la Universalización..
SUM. Ranchuelo.

Currículum Vitae

Gisela Hernández Santos.

Datos Personales:

Lugar y Fecha de Nac. Ranchuelo, Villa clara

Ciudadanía: Cubana

Estado Laboral: Jubilada

Estado Civil: Casada.

Idioma: Español.

Títulos Académicos:

1986—Licenciatura en Educación, Especialidad
Historia y Ciencias Sociales.

1974-1978-Curso Emergente. Graduado de Profesor de Secundaria
Básica. IPE Provincial Santa Clara.

Autor:

Lic. Esperanza C. Borges Arencibia

Lic. Rosa R. Abrahantes Abreu

Lic. Gisela Hernández Santos

Lic. Obdulia Hueste Amaro