Los procesos sustantivos, en el actuar de los Centros Universitarios Municipales (página 2)

Este enfoque se basa en lo que sobre el tema se ha
escrito por Vigosky y sus seguidores, dado que "… los aportes
que hace el Enfoque Histórico Cultural a la educación, ofrecen
la posibilidad de estructurar una alternativa pedagógica
que centrada en el estudiante, estimula y potencia su
desarrollo
integral a partir de la dirección científica del proceso de
enseñanza aprendizaje con
la guía y orientación del profesor."
[4]

"El enfoque integral para la labor educativa en las
universidades, es hoy el instrumento fundamental para el trabajo en
las universidades cubanas y caracteriza, en su esencia, el
desarrollo como sistema de todas
las influencias educativas que tienen lugar en la comunidad
universitaria"[5]. Todo este sistema de
influencias educativas, adquieren notabilidad aquellas que se
realizan durante el desarrollo de las actividades curriculares.
No obstante existen limitaciones que no han sido resueltas
aún cuando el programa de
universalización lleva varios años, ejemplo: la
inadecuada información del perfil y la
formación correspondiente a las disciplinas de la carrera,
no se cuenta con el claustro de profesores necesarios en
cantidad, y con experiencia suficiente en la educación
superior, como para realizar una gestión
eficiente de los procesos
sustantivo de la universidad.

La experiencia acumulada y la observación a la práctica educativa,
conllevan a proponer alternativas de acción
que constituyan aportes a la solución de
problemáticas de cómo elevar la calidad del
proceso de enseñanza aprendizaje a través del
perfeccionamiento de los procesos sustantivos en el claustro de
de la carrera de Comunicación
Social a través de proyectos
instructivos que incluya un plan de
resultados en caminados a integrar la docencia,
la
investigación y la extensión universitaria para
favorecer el perfeccionamiento en la preparación del
personal
docente que en su desempeño.

La batalla por la cultura
general integral a la que se aspira en la sociedad, esta
estrechamente vinculada a una de las necesidades sociales que
debe resolver la universidad como institución: la de
preservar y promover la cultura acumulada y acercarla al pueblo
en función
de elevar su nivel y tributar de esta manera a una mejor calidad de
vida. A este propósito tienen que contribuir, los
procesos sustantivos y una adecuada gestión docente
educativa.

Con su accionar formativo el docente tiene la responsabilidad de dinamizar los procesos
sustantivos como un sistema para que la gestión sea
eficiente y pueda irradiar con la calidad requerida al colectivo
de profesores al cual pertenece.

Conclusiones

La formación del profesional universitario y su
calidad y eficiencia es
preocupación y objeto de estudio de las instituciones
de Educación
Superior contemporáneas a nivel internacional.

La integración de todos los procesos
sustantivos permite la sustentabilidad y sostenibilidad de las
instituciones universitarias para convertirlas en verdaderas
comunidades integradas a la búsqueda y diseminación
de conocimiento.

Bibliografía

Horruitiner Silva, Pedro. La Universidad Cubana: el
modelo de
formación. Editorial Félix Valera. La Habana
(2006). Álvarez de Zaya, Carlos. La Escuela en la
Vida (Soporte Digital). Álvarez de Zaya, Rita
María. Libro Nuevo de
Didática (Soporte Digital).

Díaz Cuevas, Violeta Cecilia. Fundamentos del
Trabajo
Metodológico a Nivel de Carrera en las SUM. Tesis de
Maestría. Pinar del Río (2005).

Díaz Domínguez, Teresa. Modelo para el
trabajo metodológico del proceso docente educativo en los
niveles de carrera, disciplina y
académico en la Educación Superior. Tesis de
Doctorado. Pinar del Río1998).

UNESCO/OREALC, Balance del Proyecto
Principal de Educación para América
Latina y el Caribe, Santiago, UNESCO/ OREALC,
2001.

ZEICHNER, K., El maestro como profesional reflexivo,
1993. (Cuadernos de Pedagogía; 220).

Autor:

Lic. Maria Elena Grey Suárez

Lic. Lídice Garrido Arredondo

País: Cuba

Declaro que conozco y acepto los
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Enviado por:

Héctor Calzadilla Dubras

[1] Declaración de la Conferencia
Regional de educación Superior para América Latina y el Caribe

[2] Dr. C. Pedro Horruitiner Silva Director
de Formación de Profesionales del Ministerio de
Educación Superior. Introducción del libro la universidad
cubana: el modelo de formación.

[3] Declaración de Miguel Díaz
Canel miembro del Buró político y Ministro de la
Educación Superior, en la reunión de balance del
periodo lectivo 2008-2009.

[4] Citado por Adela Hernández
Díaz. En su libro "Las estrategias de
aprendizaje como un medio de apoyo en el proceso de
asimilación ". Revista
Cubana de Educación Superior. Vol. XXII. No.3. La
Habana. (2002)

[5] Dr. C. Pedro Horruitiner Silva Director
de Formación de Profesionales del Ministerio de
Educación Superior. Introducción del libro la
universidad cubana: el modelo de formación.