La formación y desarrollo de la competencia para la investigación educativa en la formación de los profesionales de la educación

2. 
   Cuerpo de la monografía
3. 
   Reflexiones sobre la formación investigativa de los
   profesionales de la educación
4. 
   Hacia un concepto de las competencias
   profesionales
5. 
   Las competencias profesionales en la
   educación
6. 
   Estructura funcional de la competencia para la
   investigación educativa
7. 
   El componente cognitivo
8. 
   El componente metacognitivo
9. 
   El componente motivacional
10. 
    Cualidades de la personalidad
11. 
    La competencia para la investigación educativa y la
    formación de profesionales de la
    Educación
12. 
    Estrategia metodológica para contribuir al desarrollo de
    la competencia para la investigación
    educativa
13. 
    Etapas de la estrategia metodológica
14. 
    Orientaciones generales para la aplicación de la
    estrategia metodológica
15. 
    Bibliografía.

La formación y desarrollo de
la competencia para
la investigación educativa en la
formación de los profesionales de la educación en las
Sede Pedagógicas Universitarias

Resumen.

La humanidad en su avance hacia la sociedad del
conocimiento
está acelerando el crecimiento del saber y a vez la
rápida obsolescencia de este. Esto hace que sea
imprescindible plantearse en la formación
de maestros la necesidad de convertir a la
investigación educativa en un eje dinamizador, lo que
equivaldría a la búsqueda de vías para la
formación y desarrollo de la competencia
investigativa.

Esta investigación hace referencia a un problema
científico actual: ¿Cómo contribuir al
desarrollo de la competencia para la investigación
educativa en los estudiantes de cuarto año de Licenciatura
en Informática en la Sede Pedagógica
Universitaria del municipio Colón? Siendo su objetivo
elaborar una estrategia
metodológica para contribuir dicha
problemática.

La estrategia metodológica que se presenta ofrece dos
direcciones de trabajo, tres
etapas y un sistema de
acciones a
ejecutar por los actores involucrados, orientaciones generales
así como exigencias organizativas para su
aplicación.

Palabras claves: Competencias
Profesionales; Investigación Educativa; Formación
de Profesores, Estrategia Metodológica.

Cuerpo de la
monografía.

En las últimas décadas la humanidad ha
experimentado un proceso
acelerado de cambios que se hacen notorios en todos los terrenos
del acontecer político, social, científico y
cultural, se afirma que estamos viviendo una nueva era de
civilización, en la que la educación, el
conocimiento y la información juegan un rol principal, todo
ello en medio de la ¨globalización¨, concepto este que
no se limita al aspecto estrictamente económico, porque si
bien es cierto, los adelantos tecnológicos hoy
están modificando puramente la naturaleza de
la actividad productiva, el desarrollo de un país no
depende sólo, como anteriormente, de la cantidad de
energía, de recursos
naturales, de trabajo, de capital, sino
que es un proceso multidimensional que comprende aspectos
vinculados a la economía, las finanzas, la
tecnología
pero también a la política, la cultura, la
educación. Se está ¨desmaterializando¨ el
proceso productivo y la riqueza de las naciones se ciñe,
principalmente, al conocimiento y la información como
activos
estratégicos. En tal sentido "la capacidad de
creación y aplicación social de nuevos
conocimientos será cada vez más requisito de la
viabilidad económica – y en última instancia
política – de las naciones." (Lage, A. 2001;
15).

Frente a estos procesos que
reflejan la interdependencia a escala mundial y
la conformación de grandes bloques
económicos donde se concentran las ventajas del
desarrollo de la llamada "sociedad del conocimiento" para un
sector reducido de la población mundial, los países menos
desarrollados necesitan nuevos enfoques y políticas
lúcidas para fortalecer su capacidad competitiva, el
manejo de la información nueva, destrezas y la
preparación de sus recursos
humanos; por ello, la educación debe convertirse en
una actividad prioritaria que estimule la innovación, la creatividad y
el espíritu de indagación en los educandos de
suerte tal que "aprendan a aprender" y también a
"emprender", así serán capaces de asimilar nuevos
conocimientos y tecnologías, reformular hipótesis científicas y adaptar lo
que saben a las nuevas condiciones en esa sociedad del
conocimiento o la información, cuyo dinamismo vuelve
obsoleto, en períodos cada vez más cortos, lo
aprendido.