- Consideraciones
iniciales
Conceptos claves de la teoría
Tipos de aprendizaje significativo
Ventajas del aprendizaje significativo
Conclusiones
Referencias
Consideraciones
iniciales
Cuando se centra la atención en un ambiente de
aprendizaje,
se observa que esta conformada por un conjunto de personas que
aunque tengan la misma edad cronológica, tienen diferentes
intereses, distintos conocimientos previos, diferentes proyectos
personales, estados emocionales discordantes, así como
diversas disponibilidades de aprender, entre otras. Este conjunto
de personas se reúnen para aprender y su aprendizaje lo
media o facilita un docente.
Todo esto trae como reflexión la tarea
fundamental que tiene el docente la cual es incidir en la
construcción del conocimiento
de los niños,
así como también lograr que el aprendizaje
sea significativo.
Por tal motivo se realiza una revisión
bibliográfica sobre la teoría
del aprendizaje
significativo de David Paúl Ausubel con la
finalidad de proyectar los conceptos relacionados con esta
teoría tan importante, con el propósito de ponerla
a la disposición de los colegas y así contribuir a
comprenderlo mejor para poder
aplicarlo en el ambiente de aprendizaje donde nos
desempeñamos.
Varios son los términos que se tienen que manejar
para entender con amplitud la teoría del aprendizaje
significativo, dentro de ellos se encuentra ¿Qué es
el aprendizaje?, ¿es el aprendizaje un proceso
interno?, ¿Qué es el proceso cognitivo?,
¿Qué es la disposición de aprender?
¿Qué son los conocimientos previos?. Al dar
repuestas a estas interrogantes estaremos en capacidad de poder
apreciar de manera significativa la teoría
Ausbeliana.
El aprendizaje es un proceso y es interno por lo que
Fairstein y Gissels (2004) destaca lo siguiente que es un
proceso: no se realiza de forma inmediata. Es interno: no se
trata sólo de realizar conductas. Aprender conocimientos y
formas de razonamientos implica modificar conocimientos y formas
de razonamientos anteriores (p.15) con esto se pone de manifiesto
que el aprendizaje humano es un proceso interno que no se realiza
por observación y repetición y que esto
lleva tiempo y es
difícil de lograr, no sólo porque es complejo, sino
también porque implica desprenderse de los conocimientos y
formas de razonamiento anteriores
El mismo autor (2004) destaca el aprendizaje es un
proceso psicológico también llamado
(psíquico o mental), es decir, que ocurre dentro de la
mente o psiquis. (p.16) con esto se quiere decir que todos los
procesos
psicológicos son internos e inobservables porque suceden
dentro de la mente. Pero los resultados de estos procesos son la
conducta, que si
son observables.
Dentro de los procesos psicológicos se pueden
diferenciar distintos tipos, de acuerdo con Fairstein y Gissels
(2004) nombra tres tipos de procesos psicológicos los
cuales se describen a continuación:
"Proceso emocionales: son los que tienen que ver con el
mundo de los afectos o sentimientos del sujeto. Suelen ser
llamados también procesos
afectivos.
Los procesos cognitivos: son los relacionados con la
formación y puesta en funcionamiento de las capacidades
intelectuales.
Suelen llamarse también procesos intelectuales.
Los procesos psicosociales: son los que intervienen en
la vida de relación del sujeto, ya sea con las personas,
con los objetos o con relación al
conocimiento".(p.18)
Con lo antes expuesto se puede deducir que en cuanto a
los procesos emocionales son los principales responsables de la
construcción de la identidad. Y
los primeros años de vida del ser humano son determinantes
para el desarrollo
emocional ya que en esta etapa se sienta la base de la
personalidad. En cuanto al proceso cognitivo es el principal
responsable de la construcción de la inteligencia
del sujeto. Finalmente en el proceso psicosocial se entiende que
es la capacidad de la persona para
relacionarse positiva y provechosamente con el medio que le
rodea, y así favorecerse de esta relación tanto en
los aspectos emocionales como cognitivos.
Importa y por muchas razones explicar que los procesos
emocionales constituyen el combustible que permiten poner en
marcha el motor de los
procesos cognitivos, es decir poner la inteligencia al servicio de
conocer algo, y esto comienza con el deseo de querer conocer
algo, es decir el proceso cognitivo del aprendizaje requiere para
funcionar, de acuerdo con Fairstein y Gissels (2004) que se
active esta disposición de carácter emocional. El aprendizaje implica
un proceso cognitivo más una disposición de
emocional.(p.20) como se dijo anteriormente la disposición
emocional es inconsciente y está relacionada con los
sentimientos y emociones que
cada situación de aprendizaje despierta en la persona que
puede vivirla de manera diferente. De igual manera se indico que
para el proceso cognitivo una vez que la persona se encuentra en
disposición de aprender, puede ponerse en marcha el
proceso cognitivo de aprendizaje.
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