Estrategias de intervención para la toma de decisión en la elección vocacional del Estudiantado de 3er grado (página 4)
Es un grupo especial
porque son alumnos en su mayoría repitente y con sobre
edad.
Los alumnos estaban muy inquietos lo que dificultaba el
desarrollo de
la actividad. La orientadora intervino para tratar de controlar
el grupo, a pesar de los inconvenientes se les ofrecieron las
informaciones como se programó.
Por ser un grupo de nivelación que responden a un
programa
especial (acelerado), los jóvenes se muestran poco
participativos y desinteresados, lo cual hace más
difícil el trabajo con
ellos.
Decidimos continuar las actividades restantes con el grupo
focal y desarrollar la programación que tenemos. A pesar de que
había muchas interrupciones, se ofrecieron las
informaciones pertinentes relativas a la elección
profesional.
Aprendizaje y hábitos de
estudios
Tema | Objetivos | Estrategias | Contenido | Evaluación | ||
Aprendizaje y hábitos de |
Identificar los elementos que favorecen el
| – Técnica expositiva -Preguntas y respuestas conocimientos previos sobre el tema – Lluvia de ideas sobre las preferencias
| – Aprendizaje
-Qué y cómo se aprende. – Elementos favorecedores del
– Hábitos de estudios
Recomendaciones para hacer efectivo el – Lugares donde no se recomienda
| Evaluación escrita |
Diario reflexivo.
El 6to encuentro se realizó el 19 de mayo donde
tratamos el te Aprendizaje y hábitos de
estudios, iniciamos a las 10: 30, con la
presentación del tema, los objetivos y
los contenidos, técnicas
expositiva con la pc y la pizarra. Desarrollamos el concepto de
aprendizaje, qué y como se aprende. Se explicaron algunos
conceptos, se hacían preguntas para conocer los saberes
previos, ellos opinaban y se aclaraban dudas. Seguimos
desarrollando el tema, con los elementos que favorecen el aprendizaje,
haciendo énfasis en la voluntad, la
motivación, el interés de
aprender así como el deseo de alcanzar una meta, objetivo y
proyecto de
vida.
Continuamos con los hábitos donde se le preguntó
qué entendían por hábito. Algunos dieron su
opinión, luego se reafirmaron algunos conceptos,
destacando las características que convierten una acción
en un hábito, las condiciones para crearlo y mantenerlo.
También se destacó que hay hábitos buenos y
no tan buenos, pero enfatizando que si logramos crear buenos
hábitos en los estudios, obtendremos mejores resultados
como estudiantes.
Mas adelante hicimos recomendaciones, de los lugares y
condiciones donde no se recomienda estudiar. Al las 11: 00 se
hizo una pausa para el refrigerio, Alexander se ausentó
para una reunión con el director del distrito,
después del receso continuamos con el tema, se les
preguntó que donde habíamos quedado a fin de
retomar el tema. Ellos respondieron que quedamos hablando de los
lugares donde no se recomienda estudiar.
Seguimos señalando condiciones y espacios donde no se
recomienda estudiar, destacando la importancia de la
concentración para lograr un mejor aprendizaje, y la
conveniencia de hacer un horario para cada una de las
actividades. Para finalizar pasamos una evaluación
escrita sobre la actividad y nos des pedimos a las 12: 00
Hubo una buena participación de los estudiantes
El grupo estaba entusiasmado, y se nota una buena
empatía con sus facilitadoresAlgunos que no participan en el proyecto, se notan
curiosos por lo que tratamosLas evaluaciones son positivas
Finalizada esta intervención pasamos a reflexionar
sobre el resultado del mismo, y sobre las acciones a
tomar en la próxima actividad.
Que esta finalizando el año escolar y debemos hacer
una pausa para continuar el próximo año.Debemos concluir antes de que comiencen los
exámenes finalesHasta este momento los participantes insisten en saber si
les daremos continuidad al proyecto.
Valoramos esta experiencia como muy interesante, ya que los
participantes en el proyecto se muestran muy interesados y
dispuestos a seguir. Hay una buena empatía, entre los
participantes y los facilitadores.
El alumnado valora muy positiva las informaciones
recibidas hasta el momento.Valoramos como muy positiva la disponibilidad del alumnado
y del cuerpo docente en general.Creemos que las informaciones suministradas hasta el
momento, han sido de utilidad para ellos.
Algunos de los participantes del proyecto, Nos han
manifestado que el proyecto ha sobrepasado sus expectativas,
ya que cunado iniciamos pensaban que seria más
simple.
Nos sentimos comprometidos en seguir proporcionando toda
información que ellos requieran para el logro de su
proyecto de vida.
Anexo 2 Acuerdo- compromiso, Cuestionarios, y fichas de
evaluación.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO
DOMINGO
(UASD)
UNIDAD DE PST-GRADO
MAESTRIA EN PSICOPEDAGOGIA.
COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES PARA
PARTICIPAR EN EL PROYECTO DE INTERVENCION VOCACIONAL.
YO: _____________________________________________
Estudiante del 3er grado del Liceo Rubén
Darío de Altamira me comprometo a participar en el
proyecto de
investigación, para facilitar la toma de
decisión en la elección vocacional.
Dicho proyecto estará coordinado por los Licenciados
Alexander De Jesús Brito y Francisca Pérez, como
parte de los requisitos de la maestría en
psicopedagogía que se está llevando a cabo en la
UASD- recinto santiago.
Firma del Alumno/a:___________________________
Fecha__________________
Direccion:___________________________________________________________
Teléfono:________________________________
Celular:_____________________
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO
Cuestionario para recoger información de las problemáticas del
Liceo Rubén Darío del municipio de Altamira
Cuestionario para profesores
Grado académico:_______ Edad:__________
Sexo________
El presente cuestionario
es un instrumento para obtener información sobre las
problemáticas de este Liceo, como parte de una practica de
la maestría en Psicopedagogía que se está
impartiendo en la UASD. Te pedimos por favor que
contesta cada pregunta con la mayor sinceridad posible, los
resultados del mismo solo serán usados para los fines
antes señalados, marca con una
X en los casos que se te pida una respuesta
afirmativa o negativa. No es necesario poner tu nombre.
1- Consideras que en este centro hay muchos alumnos
que no saben qué van a estudiar al salir del
bachillerato? si_____ no_____
2- En una escala del 1 al 10 que puntuación le
darías al problema de elección de carrera
siendo el diez el puntaje más significativo?____
3- Le preocupa saber que los estudiantes no saben
qué quieren estudiar al salir del bachillerato? si____
no____
4- Crees que la orientación vocacional se
debería incluir como asignatura? si____ no____
5- Nombre en orden de prioridad los cinco problemas
que consideras son los más comunes de este Liceo
siendo el numero 1 el más importante: 1_______________
2 _______________ 3 _________________ 4__________________ 5
________________
6- Estarías dispuesto/a a colaborar en un
programa dirigido a superar estos problemas? si____
no____
7- Usando números del 1 al 5 siendo el 1 el
más importante ¿cual de estas cosas piensas que
harán la mayoría de los estudiantes de 4to
Cuando salgan del bachillerato? Ir a la universidad____,
Casarse________ Buscar un trabajo_____, Irse del
país____ Otro______
8- Le gustaría que se elabore un programa para
trabajar la orientación vocacional en este centro?
si___ no__
9- Se ofrece en este plantel orientación
vocacional? si____ no____
10- Conoce del trabajo que hace el área de
Orientación: Si____ no_____
11- Habla a sus alumnos sobre el problema vocacional?
Si____ no_____
12- Que otra problemática de importancia
piensas que existen en este Liceo?
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO
Cuestionario para recoger información de
las problemáticas del Liceo Rubén Darío de
Altamira
Cuestionario para estudiantes
El presente cuestionario es un instrumento para obtener
información sobre las problemáticas de este Liceo,
como parte de una practica de la maestría en
Psicopedagogía que se está impartiendo en la UASD.
Te pedimos por favor que contesta cada pregunta con la mayor
sinceridad posible, los resultados del mismo solo será
usado para los fines antes señalado, marcas con una
X en los casos que se te pida una respuesta
afirmativa o negativa. No es necesario poner tu nombre.
Curso:_______ Edad:__________ Sexo________
1- Al salir del bachillerato piensas ir a la
universidad? si___ no____
2- Tienes definido qué te gustaría
estudiar? si___ no____
3- Consideras que en este centro hay muchos alumnos
que no saben que van a estudiar ? si_____ no_____
4- En una escala del 1 al 10 que puntuación le
darías al problema de elección de carrera
siendo el diez el problema máximo?____5- Durante todos tus años de estudios, has
recibido alguna orientación con relación a la
elección de carrera ? si___ no___
6- Te has preocupado alguna vez porque no sabes que
vas a estudiar? si____ no____
7- Te han dicho tus amigos que tiene condiciones en
cierta área especifica? si____ no____
8- Crees que la orientación vocacional
debería incluirse como asignatura? si____ no____
9- Nombre en orden de prioridad los cinco problemas
que consideras son los mas importantes de este Liceo siendo
el numero 1 el mas importante: 1_______________ 2
_______________ 3 _________________ 4__________________ 5
________________
10- Estarías dispuesto/a a participar en un
programa dirigido a superar estos problemas? si____
no____
11- Usando números del 1 al 5 siendo el 1 lo
más importante ¿cual de estas cosas piensas
hacer primero Cuando salgas del bachillerato? Ir a la
universidad____, Casarte________ Buscar un trabajo_____, Irte
del país____
12- Estoy tan seguro de lo que voy a estudiar que no
necesito recibir orientación vocacional: si______
no____
13- Te gustaría que se elabore un programa
para trabajar la orientación vocacional? si___
no__
14- Dejas la elección de tu carrera en manos
de tus padres, tus profesores o amigos? si____ no____
15- Has buscado ayuda para la inseguridad de no saber
que estudiar? si____ no____
16- Insiste en estudiar lo que te gusta aunque los
demás creen que te equivocaste de carrera? si____
no____
17- Tus padres piensan que debes estudiar otra
carrera y no la que tienes pensada estudiar? si____
no____
18- Te han dicho tus profesores en cual carrera
tendrías mayor éxitos? si____ no____
19- Si alguien te pregunta que vas a estudiar,
¿le diría sin problemas? si____ no____
20- Que otros problemas de importancia piensas que
existen en el Liceo?
EVALUACION DE LA ACTIVIDAD
FECHA——————–
QUE LE PARECIO LA ACTIVIDAD /
MUY
BUENA———-BUENA———-EXCELENTE———
COMO SE MANEJARON LOS TEMAS/
REGULAR ——— MUY
BUENO———BUENO——-
FUE INTERESANTE LO TRATADO/
SI———NO———-UN POCO———— MUY
INTERESANTE———–
QUE OTROS TEMAS LE GUSTARIA QUE SE TRATARA/
SUGERENCIAS PARA MEJORAR………………..
ALGUNA OPINION SOBRE ALGO QUE NO TRATAMOS Y LES
GUSTARIA QUE SE ABORDARA EN OTRO
ENCUENTRO……………………
GRACIAS POR VENIR Y PARTICIPAR……
CHARLA SOBRE ELECCION VOCACIONAL; APRENDIZAJE Y
TECNICAS DE ESTUDIO.
Charla sobre Elección Vocacional, Liceo
Rubén Darío, Altamira.
REFLEXION NO.1
"UNA VIDA SIN PROPOSITOS ES COMO UN BARCO SIN
TIMON"
REFLEXION No.2
PORQUE ES IMPORTANTE TENER PLANES, PROYECTOS,
METAS?
Referencias
bibliográficas
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Educativo desde la investigación
acción. Madrid, ediciones Morata.
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Orientación Vacacional Microsoft Encarta
(2007) documento consultado el 04 de mayo de 2009.
Autor:
Alexander de Jesús Brito
Asesora: Ana Dolores Contreras, M.A.
Santiago de los Caballeros
República Dominicana
Junio 2009
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO
(UASD)
CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL DE
SANTIAGO
(CURSA)
FACULTAD DE HUMANIDADES
UNIDAD DE POST GRADO Y EDUCACION
PERMANENTE
MAESTRÍA EN ORIENTACIÓN
EDUCATIVA E INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
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