Una alternativa estratégica para la aplicación sostenible del enfoque CTS en investigaciones sobre Actividad Física Comunitaria
Resumen
La compilación comentada sobre el Enfoque de la
relación Ciencia–Tecnología–Sociedad
(CTS), aplicado a la dinámica de factores ambientales,
económicos, políticos, sociales y culturales, del
ejercicio físico organizado como objeto de docencia, en
las Sedes Universitarias Municipales (SUM); es un novedoso aporte
sin antecedentes en Cuba, pues
satisface la consulta de textos de ese Enfoque, esenciales y de
difícil localización por alumnos de las SUM de
Cultura
Física; en
soporte de TICs y según orden metodológico del
Programa de la
Asignatura Problemas
Sociales de la Ciencia y
la Tecnología (PSCT) para esos alumnos. Es imprescindible
para estos porque el ejercicio físico organizado es
proceso
pedagógico y tecnociencia
socialmente aplicada. Apoya también la preparación
en esta asignatura para otras Carreras, Exámenes de
Mínimo de Doctorado e investigaciones
de la Maestría en Actividad Física en la Comunidad.
Consta de una introducción al estudio de los PSCT,
acompañada de una valoración de la visión
tradicional, enfoque social y panorama del desarrollo
histórico de la Ciencia. Aborda la dimensión social
de la Tecnología asociada al desarrollo
científico-tecnológico, sus peculiaridades y
tendencias actuales.
Contextualiza la transculturación y roles culturales de la
Ciencia y la Tecnología, en América
Latina y Cuba; la política, sistema y
estrategia de
tecnociencia e innovación
tecnológica; la propiedad
intelectual y los proyectos de
investigación y desarrollo (I+D) como problemas del
desarrollo científico tecnológico y la
dimensión ambiental de la Ciencia y la tecnología,
en Cuba, así como la ética y
compromiso social atributivos de los tecnocientistas
humanistas.
Palabras clave: Ciencia, Tecnología, Sociedad, Cultura
Física, Actividad Física Comunitaria.
Introducción
La razón principal que motivó el desarrollo de
este trabajo es la
necesidad de ayudar a los estudiantes de Cultura Física de
pre y postgrado, dada la escasez de
bibliografía que
tribute directamente al Programa de la Asignatura Problemas
Sociales de la Ciencia y la Tecnología (PSCT) que se
imparte para la Facultad de Cultura Física, en las SUM de
la carrera homónima. En consecuencia, se concibió
un estudio a manera de compilación comentada vinculada a
tal Programa y a su expresión concreta en las guías
de estudios de esa asignatura. En él se ofrecen textos y
artículos adjuntos de alto valor, muy
referenciados pero poco frecuentes como fuentes
disponibles de primera mano. Como está el texto
diseñado, puede apoyar el logro de la mejor
comprensión y significación
epistémico-práctica, de los aspectos básicos
del Enfoque fundado en la relación
Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS); contribuyendo
así a formar de manera integral al profesional que estudia
en la aludida carrera; si tal respuesta se configura desde una
visión del progreso social humano, concebido a partir de
la racionalidad tecnocientífica, la proyección
ético-axiológica y la sustentabilidad
ecológica, del modo de ser y de actuar de ese profesional
que se forma.
Desarrollo
El presente Proyecto se
elaboró por los autores a partir de su aceptación
de los criterios básicos de Castellanos1 y
Hernández2, así como los de Nocedo de León
& Eddy Abreu3, Nocedo de León4 y Pérez5.
La investigación que se informa, se
justificó a partir de la fundamentación de la
situación problémica que a continuación se
describe. Los especialistas graduados antes de 2000 regularmente
no recibieron la disciplina de
Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología en
pregrado, con el enfoque de la relación dialéctica
entre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Por otra
parte, sobre la base de la independencia
creativa otorgada a redactores de Planes y Programas de
Estudio de la Enseñanza Superior en el país, en
algunas Carreras la asignatura no se incluyó
curricularmente después de esa fecha, como acontece con
algunas del área de las Ciencias
Humanísticas. Empero, no puede concebirse hoy que se
estructure con racionalidad científica el proceder
investigativo y el discurso
comunicacional-científico de un especialista de cualquier
área, si este desconoce cómo tiene lugar hoy la
citada relación dialéctica propia del enfoque
CTS.
Para los especialistas que se forman en nivel postgraduado
dentro de la Actividad Física Comunitaria, que padecen del
mismo déficit curricular – arriba descrito –
respecto a tal enfoque, el
conocimiento del mismo ese esencial; temas como:
1. El de la fundamentación teórica
sobre la escasez actual de recursos para trabajar en la
promoción y desarrollo, no sólo del deporte de
Alto Rendimiento – que siempre, por razones
estratégicas conocidas que sería prolijo
enumerar, es mejor atendido – sino sobre todo de la actividad
física en la comunidad, tradicionalmente menos
socorrida en proporción directa con la disponibilidad
precaria de recursos en el subdesarrollo.
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