El Profesor en el encuentro presencial dentro del proceso docente educativo
- Notas
preliminares
El proceso docente educativo
El profesor en el proceso docente
La práctica
Acciones para enseñar a leer
Bibliografía
Introducción
En el siguiente trabajo
pretendemos abordar la temática referida al Proceso
Docente, en la Universalización, y específicamente
la labor del profesor en el
desarrollo de
habilidades para la autonomía del aprendizaje en
los estudiantes, por considerarse esta una de las formas
fundamentales del trabajo metodológico en las instituciones
de educación
superior y en la que se combinan indisolublemente los
requisitos esenciales del profesor universitario: ser un
especialista en la materia de
estudio que enseña y a la vez dominar las regularidades
pedagógicas que intervienen en esa labor, lo que le
permite dirigirla adecuadamente hacia el logro de los objetivos
trazados, especialmente en el campo de la didáctica, con el fin de perfeccionar el
proceso docente educativo, desarrollando actividades, con
métodos, formas y medios que
tributen a la formación integral de los futuros
profesionales.
Nuestro equipo de trabajo, integrado por operadores del
Derecho, sin formación pedagógica alguna, que
llegamos nuevamente a las aulas y esta vez, con una importante y
significativa tarea, la de facilitar a los estudiantes el proceso
docente educativo, adquirir hábitos y habilidades en
el
conocimiento de la asignatura a impartir, participar en su
formación como futuros profesionales y también
operadores del Derecho, a partir de la
investigación para realizar el presente ejercicio de
evaluación, comprendimos como, no basta con
la auto preparación del profesor en los temas a impartir,
es necesario adquirir habilidades, destrezas y actitudes que
nos permitan descubrir como enseñar y enseñar a
aprender, como desarrollar en los estudiante un modo de
actuación autónomo y que estos sean capaces de
razonar con una mente estructurada y un pensamiento
propio.
Además de las necesidades y prioridades que como
futuros operadores del Derecho, requieren los mismos en su
formación, pudimos arribar a la conclusión de que:
La mayoría, presenta dificultades en sus hábitos de
estudio, les falta sistematicidad, y logro de autonomía en
el
aprendizaje, no siempre preparan correctamente la actividad
independiente, ni profundizan por la bibliografía, en su
mayoría les faltan habilidades en las técnicas
para acercarse a la lectura, el
saber leer como instrumento fundamental para el estudio
independiente y como futuro operador del Derecho, por lo que en
este último particular quisimos profundizar en nuestro
trabajo y proponer un grupo de
acciones que
serian fundamentales para el desarrollo del estudiante a la hora
de adquirir habilidades en las técnicas para acercarse a
todo tipo de lecturas, en la que dicho plan de acción
este encaminado a lograr desarrollar en los estudiantes
habilidades y técnicas para aprender a aprender y en este
proceso, nosotros los profesores: aprender a enseñar a los
estudiantes a aprender.
DESARROLLO:
Notas
preliminares
La Educación Superior
actual en nuestro país se enfrenta a un fenómeno de
expansión como resultado de una política educativa
trazada por más de cuatro décadas en función
del desarrollo integral del individuo. El
paradigma que
sigue la
Educación Superior Cubana es: Educación para
todos durante toda la vida, cuya misión
consiste en preservar, desarrollar y promover toda la cultura de la
humanidad, a través de sus procesos
sustantivos y en estrecho vínculo con la sociedad,
llegando con ella a todo el pueblo y en particular a los sectores
más desfavorecidos de la sociedad. Este desafío es
asumido a través de un proceso de universalización
de la universidad que
pondrá de relieve una
vez más la capacidad de los cubanos que queremos y podemos
cumplir las tareas del nuevo reto.
La finalidad de la universalización está
relacionada con la elevación masiva del nivel cultural de
la población, con el fomento de su riqueza
espiritual, con el logro de una vida más plena propiciada
por el conocimiento,
pues como señalara Fidel "alcanzar los más altos
niveles del conocimiento es, sin dudas, la satisfacción
más alta que cualquier ciudadano pueda
encontrar".
Con la universalización de la educación
superior se arriba a un nuevo modelo
pedagógico que facilita la formación profesional a
partir de una concepción diferente de educación
superior. La institución tradicional de universidad, como
alto centro docente al que se acude a recibir preparación
profesional, da paso a una enseñanza superior que aprovecha las
potencialidades existentes en los municipios y comunidades para
contribuir a la formación universitaria de sus ciudadanos.
El modelo previsto para el proceso de municipalización
responde a una tipología flexible con la particularidad de
poderse ajustar al ritmo de aprendizaje de los estudiantes,
teniendo en cuenta que no todos aprendemos de la misma forma,
tiene además carácter estructurado,
característica que se orienta hacia las formas en que
deben organizarse y desarrollarse las actividades, está
orientado a desterrar la concepción del profesor como
monopolizador de la información que debe transmitir por lo que
centrado en el estudiante da paso a un proceso de
activación en la cual este asume el protagonismo que le
corresponde en su proceso de formación, lo cual exige que
los estudiantes desarrollen una gran autonomía en su
aprendizaje, favoreciendo el aprendizaje de la capacidad de
aprender y no de aprender de forma reproductiva sino una
capacidad de aprender que propicie un saber
utilizable.
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