- Biografía
- Definición de
conceptos básicos de las teorías de
Piaget - Teoría
cognitiva - Como se
logra el desarrollo cognitivo - Conclusiones
- Bibliografía
Introducción
Por medio de la realización de este trabajo se
pretende llegar a conocer un poco más acerca de diversas
teorías
de Jean Piaget,
las cuales nos permitirán descubrir aspectos de gran
importancia en relación con el desarrollo del
pensamiento
lógico matemático en los niños
en edad preescolar.
Se hará una breve referencia bibliográfica
acerca de Piaget, para
de este modo llegar a conocer un poco acerca de la historia de este destacado
psicólogo. En relación a sus teorías se
tratarán diversos conceptos, tales como esquema, estructura,
organización, adaptación,
asimilación, acomodación y equilibrio. De
igual manera se hará referencia a la teoría
cognitiva de este autor, destacando en este sentido la
división del desarrollo cognitivo, los tipos de
conocimientos y como se logra este tipo de desarrollo.
Biografía
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en
Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra.
Es el hijo mayor de Arthur Piaget,
profesor de literatura
medieval y de Rebecca Jackson.
Cuando egresa de la escuela
secundaria se inscribe en la Facultad de Ciencias de la
Universidad de
Neuchatel en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales.
Durante este período publica dos libros cuyo
contenido es filosófico y que, aunque el autor los
describirá más tarde como escritos de adolescencia,
serán determinantes en la evolución de su pensamiento.
Después de haber pasado un semestre en Zurich, donde se
inicia al psicoanálisis, va a trabajar durante un
año en París, en el laboratorio de
Alfred Binet. Allí estudia problemas
relacionados con el desarrollo de la inteligencia.
Piaget ejerció sucesivamente los cargos de profesor de
Psicología, Sociología, Filosofía de las ciencias en la Universidad
de Neuchatel (1925 a 1929), de profesor de historia del
pensamiento científico en la Universidad de Ginebra de
1929 a 1939, de director de la Oficina
Internacional de Educación de 1929 a
1967, de profesor de Psicología y de Sociología en
la Universidad de Lausanne de 1938 a 1951, de profesor de
Sociología en la Universidad de Ginebra de 1939 a 1952 y
luego de Psicología experimental de 1940 a 1971. Fue el
único profesor suizo que se invitó para
enseñar en la Sorbonne, de 1952 a 1963.
En 1955 Piaget creó el Centro Internacional de Epistemología Genética
que dirigió hasta su muerte.
Sus trabajos de Psicología genética y de
Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta
fundamental de la construcción del conocimiento.
Las distintas investigaciones
llevadas a cabo en el dominio del
pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia que la
lógica
del niño no solamente se construye progresivamente,
siguiendo sus propias leyes sino que
además se desarrolla a lo largo de la vida pasando por
distintas etapas antes de alcanzar el nivel
adulto.
La contribución esencial de Piaget al
conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene
maneras de pensar específicas que lo diferencian del
adulto. Jean Piaget obtuvo más de treinta doctorados
honoris causa de distintas Universidades del mundo y numerosos
premios.
Definición
de conceptos básicos de las teorías de
Piaget
ESQUEMA: Representa lo que puede repetirse y
generalizarse en una acción; es decir, el esquema es
aquello que poseen en común las acciones, por ejemplo
"empujar" a un objeto con una barra o con cualquier otro
instrumento. Un esquema es una actividad operacional que se
repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de
tal modo que otros estímulos previos no significativos
se vuelven capaces de suscitarla. Un esquema es una imagen
simplificada (por ejemplo, el mapa de una ciudad).
La teoría de Piaget trata en primer lugar los
esquemas. Al principio los esquemas son comportamientos reflejos,
pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que
tiempo
después llegan a convertirse principalmente en operaciones
mentales. Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya
existentes se reorganizan de diversos modos. Esos cambios ocurren
en una secuencia determinada y progresan de acuerdo con una serie
de etapas.
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