La influencia educativa de la familia en la formación profesional

1. Resumen
3. ¿Cómo
   concebir los Talleres de orientación a padres? (Las FOP
   en los encuentros presenciales, J. Daudinot
   (2002)
4. Formas de
   superación
5. Resultados del
   método de criterios de usuarios
6. Conclusiones
   parciales del capítulo II
7. Conclusiones
   generales

La influencia educativa de
la familia en
el proceso de
formación profesional de los estudiantes del 1er
año intensivo de la Licenciatura en Educación Primaria.
Una alternativa psicopedagógica para su dirección.

Resumen

En el presente trabajo se
hace referencia al papel de la labor educativa de la familia en el
proceso de formación profesional; se explicita el rol que
debe desempeñar este factor tan importante en la educación de
nuestros estudiantes, específicamente, los del 1er
año de la carrera de Licenciatura en Educación
Primaria, a partir de algunas consideraciones teóricas al
respecto.

Lo anterior significa que el proceso de formación
profesional de nuestros adolescentes y
jóvenes, como preocupación social, constituye una
tarea eminentemente ideopolítica, en la que
institución, profesor y
familia, de forma cohesionada, deben mantener una elevada
exigencia.

Elevar la efectividad y calidad en la
formación profesional del egresado en los ISP, a partir
del aprovechamiento óptimo de los diferentes factores que
inciden en este proceso, como la familia, es el objetivo de
esta investigación, la cual ofrece diferentes
vías e indicaciones metodológicas al docente en
aras de lograr tal empeño.

Desarrollo

CAPÍTULO 2: Alternativa psicopedagógica
para perfeccionar la influencia educativa de la familia en el
proceso de formación profesional de los estudiantes del
1er año intensivo de la licenciatura en Educación
Primaria en el ISP de Guantánamo.

En los momentos actuales durante el proceso de
formación de profesionales de la educación (maestro
primario), son de incuestionable valor las
transformaciones que en este orden se están produciendo,
las cuales demandan la búsqueda de alternativas que
garanticen una mayor eficiencia y
calidad de dicho proceso.

En el capítulo anterior se esbozó lo
concerniente al proceso de formación profesional del
maestro primario, así como la labor educativa que ejerce
la familia durante el mismo, a partir de que en ella la sociedad
descansa como entidad llamada a garantizar la vida organizada y
armónica del hombre; sobre
la base de determinadas concepciones y fundamentos
teóricos, que permitieron la comprensión de su
comportamiento
para la
investigación.

En este capítulo, el objetivo es elaborar una
Alternativa Psicopedagógica para potenciar la labor
educativa de la familia durante el proceso de formación
profesional del maestro primario y su correspondiente
fundamentación en general, además de mostrar y
ofrecer una explicación detallada de las diferentes
acciones que
componen la alternativa.

Se explicita la manera en que, los referentes
teóricos asumidos en el capítulo anterior, sirven
de base para la concepción de la propuesta, así
como se ilustra la forma, la metodología de aplicarla. Se abordan dos
epígrafes esenciales:

• Fundamentos teóricos generales de la
  Alternativa Psicopedagógica.

• Propuesta de la Alternativa Psicopedagógica
  para metodológica para potenciar la labor educativa de
  la familia durante el proceso de formación profesional
  del maestro primario (1er año intensivo).

2.1. Fundamentación de la Alternativa
Psicopedagógica.

Al conformar la alternativa psicopedagógica se
asume desde una concepción dialéctico-materialista,
el enfoque sistémico, la teoría
de la actividad y la
comunicación, el enfoque histórico-cultural,
desarrollada por Vigotsky y sus
seguidores, como concepción psicológica, a partir
de un modelo
psicológico del hombre que postula una concepción
original de la relación entre la enseñanza y el
aprendizaje.

Tener en cuenta que la formación del individuo va
dirigida a la aprehensión y construcción personal de la
experiencia socio- histórico -cultural, con un sentido y
significación profesional para su educación,
teniendo como contenido esencial los sistemas
teóricos conceptuales, valores, modos
de actuación, con una motivación sustentada en un fundamento
ideológico y contextualizado.

Dicho proceso no se puede apreciar al margen del papel
que juegan los educadores, la familia, como principales elementos
mediatizadores en la formación, por lo que hay que buscar
las tendencias fundamentales, a partir del rol que estos
componentes juegan en el proceso. De ahí que se hace
necesario profundizar esencialmente en la labor educativa de la
familia durante este proceso formativo, como elemento de partida
de esta investigación.