Herramientas de caracterización para un diagnóstico integral de los alumnos de 1º año de tecnología de la salud
Resumen
Realidades que se presentan en la práctica
pedagógica en un nivel educativo determinado, en función de
necesidades sociales y las transformaciones, hacen surgir
problemas de
investigaciones. Una de ellas, relacionada con el
diagnóstico de los alumnos en ciencias
medicas, referente a su real funcionabilidad a partir de las
dificultades en el desarrollo de
habilidades
pedagógicas profesionales pues no se han tenido en
cuenta las posibilidades para contribuir a la formación de
sentimientos, cualidades, valores
positivos y adquisición de normas de
comportamiento. Se .hace imprescindible la
realización de diagnósticos para los estudiantes de
1er año de las carreras técnicas
de la salud pues no
todos los perfiles son iguales, ni los alumnos,(procedencia), ni
las problemáticas individuales y grupales, aun se observan
deficiencias en el logro de la armonía entre la
caracterización, el pronóstico y los las acciones
estratégicas, La propuesta que construimos se muestra como una
herramienta pedagógica, para el Guía de Grupo y sus
alumnos en la confección del diagnóstico para
alcanzar el estado
deseado en el desarrollo integral en los estudiantes de 1er
año de las carreras técnicas de la salud y se
conforma partiendo de un modelo de
control de
caracterización individual que consta de 10 aspectos
relacionados con la identificación, personalidad,
aprendizaje,
convivencia social, técnicas diagnósticas, acciones
y resultados del alumno; además se adicionan un grupo de
instrucciones socio-psicopedagógicas que facilitan
eficiencia en
el trabajo del
profesor
guía con el modelo .
Introducción
La investigación y el trabajo
científico, responden a la política y el estilo
educativo que se gestan en el país.
Este propósito tiene raíces pedagógicas
desde el Ideario Martiano, cuando planteaba… .que el
elemento científico sea el hueso del Sistema de
Educación
Pública (1)
El quehacer científico en la esfera pedagógica
está encaminado a dar solución inmediata a los
problemas que presenta el Sistema Nacional de Educación y
a su vez proyectar la educación en un
sentido renovador hacia el futuro.
Las dificultades existentes en la práctica
pedagógica a veces están originadas por el
incumplimiento de lo normado y no exigen de un proceso de
indagación y de producción científica, pero las
necesidades reales que se presentan en la práctica
pedagógica en un nivel educativo determinado, en
función de las necesidades sociales y las transformaciones
que se realizan hacen surgir problemas de
investigaciones(2) Convocatorias realizadas por la
vicedirección primera de la filial de ciencias
médicas Comandante Manuel Fajardo de Sancti Spiritus
establecen varias líneas de investigación. Una de
estas líneas está relacionada directamente con
el diagnóstico, referente a su real funcionabilidad
a partir de las dificultades en el desarrollo de habilidades
pedagógicas profesionales.
El tratamiento dado al diagnóstico del estudiante, ha
sido poco eficiente, pues este no debe revelar solo la
preparación del estudiante para el aprendizaje si
no además su nivel de desarrollo cognitivo y en
consecuencia a este proceso de adquisición de
conocimientos se dan todas las posibilidades para contribuir a la
formación de sentimientos, cualidades, valores positivos y
adquisición de normas de comportamiento.
El Guía de Grupo realiza diversas actividades con los
estudiantes, que justifican su importante labor social.
En estas actividades se debe cumplir un conjunto de tareas
docentes
educativas de carácter complejo y variado, se
interactúa con una amplia diversidad de factores objetivos y
sujetivos; pero en todo este accionar se debe tener presente que
no solo es objeto, el contenido de la educación, sino
también la
personalidad de los alumnos, cuya complejidad exige un
diagnóstico eficiente, con una posición creadora y
dinámica del guía de grupo, donde se
tenga presente que en la mayor medida en que se detecten
contradicciones entre la realidad y el nivel de desarrollo
deseado, mayor serán las posibilidades de establecer
problemáticas, que nos permitan, trazar estrategias
adecuadas y alcanzar en la acción
diversificadora, educar y formar una personalidad que refleje la
adquisición de una cultura
general integral(3)
Se hace evidente que al poner en práctica esta
propuesta alternativa se debe trabajar con gran nivel de
objetividad, abrazando el método
científico como procedimiento y
vía aplicada al ciclo completo de la
investigación en la búsqueda de soluciones a
cada problema del conocimiento,
con un proceso que exige sistematización del pensamiento
reflexivo, es decir. "El método
científico como estrategia que
permite organizar y orientar la actividad, como proceso
encaminado a un nuevo conocimiento, que transforme la
realidad"(4)
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