Caracterización del Sistema de Actividades para desarrollar conocimientos sobre sexualidad en jóvenes

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Resumen

La presente investigación consiste en la
investigación de los referentes teóricos de un
sistema de
actividades encaminada a desarrollar los conocimientos sobre
sexualidad en
los jóvenes, por ser esencialmente un proceso
interactivo de los mismos conjuntamente con los docentes,
familiares y comunidad,
donde tan válida como la literatura y las
tecnologías actualizadas es la experiencia compartida en
un clima de
colaboración y de búsqueda de solución a los
problemas de
esta índole, de manera que se vinculen en un solo proceso.
Con este trabajo se
lleva a los jóvenes, docentes, familiares y comunidad en
general a penetrar en los conocimientos sobre sexualidad,
utilizando un sistema de actividades.

Introducción

Para el diseño
de un sistema de actividades se toman como base las ciencias
filosóficas, psicológicas, sociológicas y
pedagógicas, las cuales permiten desde el punto de vista
teórico dar coherencia, cientificidad y organización en la planificación de las actividades que lo
conforman, se tuvo en cuenta, el criterio de personalidad
como producto
social en la que sujeto-objeto, sujeto-sujeto interactúan
dialécticamente, bajo la influencia de los agentes
educativos y toma como premisa que esta se forma en la actividad
y la
comunicación, donde lo cognitivo y lo afectivo forman
una unidad; plantea el enfoque personológico que implica
no solo el
conocimiento de los contenidos de la asignatura Biología General, su
significado en el contexto social, la importancia de su
existencia en la vida, sino también sus potencialidades
para el desarrollo de
la educación
sexual en los estudiantes.

Se asume como fundamento filosófico el método
materialista dialéctico e histórico, estrechamente
vinculado con las sólidas raíces del pensamiento
filosófico cubano, en la que se concibe a la educación del
hombre como un
fenómeno histórico social y clasista, que el sujeto
puede ser educado bajo condiciones concretas según el
diagnóstico y el contexto en el que se
desempeñe; tiene en cuenta la unidad de la teoría
con la práctica, el perfeccionamiento del estudiante en el
desarrollo de su actividad práctica y trasformadora,
así como las influencias importantes de la
interrelación entre los diferentes agentes socializadores
la escuela, el
grupo y la
sociedad en la
educación
y desarrollo de la
personalidad de los estudiantes; tiene en cuenta la unidad de
la actividad cognoscitiva, práctica y valorativa, todo lo
anterior debe materializarse en el modo de actuación de
cada estudiante en su práctica habitual y concretarse en
el modelo de
hombre nuevo
al que se aspira en la sociedad cubana.

Desde el punto de vista psicológico el sistema de
actividades se sustenta en el enfoque histórico cultural
en la que se asumen los principios y
postulados de esta teoría y de su máximo
representante L. S. Vigotsky ,
considerando el aprendizaje
del hombre como una resultante de su experiencia
histórica-cultural, que el conocimiento
es el resultado de la interacción dialéctica entre el
sujeto cognoscente y el objeto dentro de un contexto
histórico-socio-cultural; que el docente es un
guía, un orientador y su nivel de dirección decrece en la medida en que los
alumnos adquieren autonomía; considerando, además,
que la educación debe promover el desarrollo sociocultural
y cognoscitivo del alumno.

El sistema se diseña a partir de actividades que
propicien un ambiente
favorable y parte de diagnosticar el nivel de fortalecimiento de
la educación sexual que poseen los estudiantes; en las
actividades que se proponen se aprovechan las potencialidades que
por sus conocimientos y experiencia tienen los trabajadores de
las entidades donde se desarrollan las actividades
extraescolares, por lo que se tiene en cuenta el papel de la
cultura y de
la interacción social en la formación y desarrollo
de la personalidad de los estudiantes.

En el sistema de actividades se concibe al estudiante
como partícipe directo de su formación y
desarrollo, protagonista, comprometido e implicado en su
crecimiento personal y
social, en su mejoramiento humano, sujeto formado en la actividad
y la comunicación, con las particularidades de
este tipo de educación.

Desde el punto de vista sociológico se basa en la
sociología marxista, martiana y fidelista ,
que parte del diagnóstico integral y continuo, se
aprovecha, como se expresó anteriormente, las
potencialidades de los agentes socializadores, en los
intercambios con los colectivos laborales, en el reconocimiento
que socialmente se haga de la importancia de los contenidos de
esta asignatura para el desarrollo de la educación sexual,
lo que conlleva a su realización personal en la medida en
que experimente satisfacción por lo que hace en beneficio
propio y de la sociedad.

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