- Escalas
de calificaciones en secundaria: La evolución en
historia y geografía
La evaluación en historia y
geografía
Conclusiones
Bibliografía
Introducción
La sociedad,
desde la época de los grandes filósofos griegos siempre se ha preocupado
por las cuestiones inherentes a demostrar y evaluar el grado de
conocimientos que van adquiriendo los individuos en sus procesos de
desarrollo
cultural y educativo; en virtud de que un aprendizaje de
este tipo no puede ser tocado, olido o visto en su esencia pura,
tiene que ser inferido objetivamente de una forma tal que a la
vez permita medirlo y pueda ser seguido evolutivamente,
situación que de lleno metió a la sociedad en un
nuevo conflicto,
idear y desarrollar una modalidad para evaluar ese proceso, que
fuera totalmente neutral. Ante tal necesidad, surge un sistema especial
de valorar el desarrollo educativo, se da el sistema de
calificaciones, el miso que sirve para valorar y reforzar los
aprendizajes adquiridos dentro del aula y fuera de esta.
En la actividad docente se debe de tener en cuenta que la
denominada "puesta de notas" o dicho en otras palabras
calificar el aprendizaje, no es una cosa efímera
y superficial, sino que es un acto que conlleva mucha responsabilidad, compromiso y ética, ya
que las calificaciones o notas no solamente van a servir para dar
alegría al estudiante y pasar de curso, sino
también para algo muy fundamental, que es determinar el
nivel de aprendizaje del estudiante (medir y determinar sus
capacidades. habilidades, actitudes y
valores). Para
ello se crea una escala de
calificación, con el fin de orientar al docente en el
proceso evaluativo a no caer en errores o imprecisiones que
puedan dañar su labor realizada en el aula de clases o
afectar y alterar la actividad del alumno.
Precisamente, el presente trabajo
monográfico, esta orientado a señalar de una forma
mas dinámica diversos aspecto del campo
educativo en lo que se refiere a la evaluación
y escalas de calificaciones; en donde se observara el desarrollo
de diversas interrogantes que van desde; que es la
evaluación, cual son sus propósitos, sus criterios
generales, así como también la escala de
calificación, hasta los diversos aspecto inherentes a la
evaluación en Historia y Geografía.
Puntos que son muy importante tomar en cuenta, para realizar
una adecuada y responsable labor dentro del campo educativo y mas
aún dentro del proceso evaluativo, el mismo que siempre
debe procurar fortalecer los aprendizajes.
Jorge J. Chávez Pacheco
Escalas de
calificaciones en secundaria: La evolución en historia y
geografía
I.- ESCALA DE CALIFICACIONES EN SECUNDARIA
1.- Evaluación
Como regla general, sabemos que todo en el mundo, es decir,
que todas las cosas que nos rodean se dan siempre a través
de un proceso; es así, que el ser humano nace, crece, se
reproduce y muere, el ser humano es producto de un
proceso, pero de un proceso natural; cumpliendo esta regla
universal y general, que se aplica en todo ámbito de la
realidad; en esta línea de pensamiento
procedemos a señalar ciertas acepciones de la
locución Evaluación, antes de entrar al tema de
Escala de Calificaciones en si, puesto que, además,
debemos de tener en cuenta que las calificación forma
parte del proceso de evaluación.
El término de evaluación aparece a partir del
proceso de industrialización que se produjo en Estados Unidos,
luego, con el transcurrir del tiempo
aparecieron términos como, tecnología
educativa, diseño
curricular, objetivos de
aprendizaje o evaluación educativa. En la última
década se tiende a un concepto
holístico de la evaluación, es decir, abarca a
todos y cada uno de los componentes de un sistema.
La evaluación aplicada al ámbito educativo, es
considerada como una actividad sistemática y necesaria
dentro del proceso educativo, y como un subsistema, es un
dispositivo dentro del sistema de enseñanza y aprendizaje.
La evaluación no es una acción
esporádica, circunstancial o de momento de los profesores
y de la institución escolar, sino, un dispositivo muy
especial y curioso que sirve para obtener una valoración
propia de los conocimientos vertidos en el aula; dicho proceso
evaluativo debe estar presente y perenne en la práctica
educativa, la misma que se debe de aplicar permanentemente en el
aula.
La eficacia de la
evaluación, esta a conseguir el fin que persigue, depende
de las condiciones en que ésta se realice y obliga a
actuar de una manera rigurosa, sistemática y fundamentada
a lo largo de todo el proceso en que se desarrolla, comenzando
por el momento en que decide y define qué es lo que se
persigue con la evaluación y concluyendo cuando se hacen
públicos sus resultados o conclusiones.
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