Estrategia de educación ambiental para la carrera Cultura Física en Guantánamo (página 2)
En las Facultades de Cultura
Física se
ha trabajado en este aspecto y aun no se han obtenido los
resultados deseados, mas bien han sido muy discretos, limitados,
derivados fundamentalmente, del trabajo
científico estudiantil y algunas investigaciones
relacionadas con el tema.
A partir del 2002 en la Facultad de Cultura Física se
precisan indicadores en
la Estrategia
Integrada de Ciencia,
tecnología
y Medio Ambiente
sobre promover para la conservación del Medio Ambiente y la
implementación y desarrollo de
la misma en los demás subsistemas del INDER, sustentados
en la capacitación, elaboración de
proyectos a
fines a este tema con su correspondiente evaluación
de impacto, lo que no queda claro es la concepción del
trabajo metodológica y no se ve al medio ambiente como un
sistema
dinámico, visto en estrecha interacción física, natural, humana
y social, así como histórico-cultural por lo que se
hace difícil desarrollar una adecuada Educación
Ambiental en la Carrera.
Fundamentación
El Medio Ambiente por ser un sistema complejo explica que el
objeto de estudio de cualquier área del conocimiento o
carrera, solo puede abordar al menos coherentemente, determinadas
vertientes de este, lo cual es lógico si se tiene presente
que las carreras son especificas en cuanto a sus problemas
profesionales, objetivos
generales, campos de acción
y esferas de actuación. Donde para Cultura Física
se comportaría como se refleja en el siguiente
esquema:
Por lo que partiendo de cómo esta concebida la
Estrategia ambiental Nacional y haciendo una derivación
gradual hasta la base para nuestra Facultad quedaría
establecida como sigue:
Lo que esta sustentado en el Modelo del
Profesional conceptualizado para este fin de la siguiente
forma:
Modelo del Profesional de la Cultura
Física.
Donde la finalidad de la carrera es formar a un profesional
capaz de planificar e impartir clases de Educación
Física, planificar, ejecutar y evaluar planes de
entrenamiento
deportivo y de dirección y organización de competencias,
así como actividades profilácticas,
terapéuticas y recreativas para todas las edades teniendo
como base que esta actividades deben realizarse en espacios
abiertos y naturales en su gran generalidad se impone la
necesidad de conocer y proteger al medio ambiente, sustentado en
la
investigación y el
conocimiento de las tecnologías.
Según lo analizado y teniendo en cuenta lo establecido
en la Estrategia Ambiental Nacional corroboramos que uno de los
problemas profesionales lo constituye el no correcto uso de la
naturaleza en
función
de la Cultura Física, ya que los egresados en sus
años de estudio no cuentan con acciones
curriculares y extracurriculares como para emplear adecuadamente
el medio ambiente.
Esto se materializa en las disciplinas de la carrera, donde
las asignaturas que la conforman son las encargadas a
través de sus contenidos brindarles a los estudiantes
estos conocimientos sustentados en la Estrategia de Educación Ambiental,
concretándose en el proceso
docente educativo donde los componentes personales del mismo
ejecutan diferentes actividades, las que se llevarían a
cabo por la acción del profesor y el
alumno, donde el profesor orienta y facilita el desarrollo de
habilidades, apoyándose en estas Estrategias y el
alumno ejecuta, se apropia de los conocimientos, desarrolla el
pensamiento
creativo y eleva su capacidad cognoscitiva, pudiendo extrapolar a
su esfera de actuación estos conocimientos.
1.4 Misión.
Preparar y superar al estudiante y profesional de la Cultura
Física y el Deporte en la Provincia
Guantánamo sustentado en las concepciones
contemporáneas de la Educación
Ambiental, con sólida preparación académica,
científica, laboral y
política-ideológica que tributen a
su cultura general integral para garantizar su desempeño profesional y el cumplimiento de
la política educacional trazada.
1.5 Visión.
Satisfacer las necesidades sociales a través de la
formación y superación de los recursos
humanos del INDER para adquirir una cultural ambientalista
utilizando los aportes científico-tecnológicos y
culturales de forma tal que nos permita extender nuestra
acción a todas las comunidades de la Provincia,
contribuyendo al perfeccionamiento del sistema
Educativo Deportivo Guantanamero y a la elevación de
la calidad de
vida de la población.
1.6 Principios.
Esta estrategia se sustenta en los siguientes principios:
1. Reconocimiento al derecho ciudadano a un modo de
vida sano.2. Sistematicidad.
3. Unidad de lo afectivo, lo cognitivo, lo conductual
y la transformación de actitudes.4. La unidad del Medio Ambiente natural, social
(histórico, cultural, economito, ético y
estético) y el desarrollo.5. El enfoque y carácter de
multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y
transdisciplinariedad.6. La unidad entre lo global, nacional, regional y
local.7. El mejoramiento de la calidad de vida.
8. Creación de una cultura general
integral.9. Inclusión de la dimensión ambiental
en los objetivos de las ARC y Estrategias Maestras
diseñadas para el periodo de plantación
estratégica.10. Establecer procesos de capacitación y
educación permanente para los profesionales y
estudiantes de Cultura Física y la comunidad.
1.7 Objetivos.
La Estrategia sobre Medio Ambiente en el INDER persigue el
objetivo de sentar las bases metodológicas y
jurídicas en esta temática, al mismo tiempo que
promuevan el desarrollo de una cultura de cuidado medioambiental
en su sentido más amplio, dado el impacto de las acciones
del Sistema de Cultura Física en el entorno.
El objetivo general de la Estrategia Ambiental es
alcanzar un estadio superior en la protección del medio
ambiente desde el enfoque curricular y el desempeño
ambiental de la
organización haciendo uso racional de los recursos
naturales, y haciendo un uso eficaz de los recursos
financieros y materiales de
que dispone en aras de alcanzar las metas de un desarrollo
económico y social sostenible.
Los objetivos específicos son:
1. Reorientar y fortalecer la educación hacia
el desarrollo sostenible, poniendo en práctica las
actividades de manera coherente, sistemática e
integrada entre todas las instituciones del INDER en el
territorio.2. Ampliar el desarrollo de las actividades de
educación ambiental que promuevan una mayor
participación comunitaria para incrementar la
concientización de los ciudadanos sobre el desarrollo
sostenible.3. Establecer un sistema de acciones que contribuyan
a formar la dimensión ambiental en el currículo
de la carrera a favor de consolidar una cultura ambiental en
trabajadores, profesores y estudiantes de la Facultad y sus
Sedes Universitarias.4. Contribuir a la solución de los principales
problemas del medio ambiente en el entorno para erradicar
paulatinamente las insuficiencias detectadas en la
aplicación de la política y la gestión
ambiental en el territorio.
II. Principales problemas
ambientales en la provincia.
1. Degradación de los suelos.
2. Afectaciones de la cubierta forestal.
3. Contaminación.
4. Perdida de la biodiversidad.
5. Carencia de agua.
III Líneas Estratégicas.
1. ARC Universalización y Formación
Profesional.
Elevar la calidad de la
formación del profesional en el proceso de
Universalización de la Carrera con énfasis en la
formación de valores y la
Educación Ambiental acorde a nuestros principios
revolucionarios, permitiendo así adaptar el conocimiento y
habilidades a los entornos donde se desarrolla la actividad
física.
No | Criterios de medidas | Acciones | Indicadores de desempeño | ||||||||||
Bien | Regular | Mal | |||||||||||
1 | El 90 % de los estudiantes de culminación de | – Instrumentar la Estrategia Curricular de Medio – desarrollo de seminarios y trabajo Metodológico – Controlar a través de visitas a clases u otra | Si alcanza el 90% o más | Menos del 90% hasta el 80%. | Si alcanza menos del 80% | ||||||||
2 | El 85% de los estudiantes incorporan a su accionar y | – Incorporal al informe – Conservar y cuidar las áreas deportivas de la | Si alcanza el 85% o más | Menos del 85% hasta el 75%. | Si alcanza menos del 75% |
2. ARC Postgrado y Superación de Cuadros.
Garantizar la permanencia social y la dimensión
ambiental de la Educación Ambiental Postgraduada para
asegurar la preparación de los profesionales y cuadros de
la Cultura Física y el Deporte en correspondencia con las
demandas territoriales, nacionales, internacionales y de la
colaboración cubana en el exterior sustentado en una
Educación a
distancia.
No | Criterios de medidas | Acciones | Indicadores de desempeño | ||||||||||
Bien | Regular | Mal | |||||||||||
1 | El 85 % de los profesionales de la Facultad, profesores | – Impartir conferencias especializadas a profesores de – Diseño y puesta en ejecución – Trabajo de conjunto con el CITMA y las instituciones del INDER para la | Si alcanza el 85% o más | Menos del 85% hasta el 75%. | Si alcanza menos del 75% |
3. ARC Extensión Universitaria.
Consolidar la Extensión universitaria como proceso
educativo que eleve la cultura general integral de la comunidad para
preservar y promover una cultura ambientalista satisfactoria y
difundir los valores
socioeconómicos, políticos, culturales así
como la adaptación de estilos de vida saludables a
través del Deporte y la Recreación.
No | Criterios de medidas | Acciones | Indicadores de desempeño | ||||||||||
Bien | Regular | Mal | |||||||||||
1 | El 75% de las organizaciones del territorio reconocen la | – Integral la red de – Crear la Cátedra de Educación – Realizar caracterizaciones de la Facultad, residencia – Desarrollo de actividades y acciones de -Crear un movimiento para que todas las áreas | Si alcanza el 75% o más | Menos del 75% hasta el 65%. | Si alcanza menos del 65% |
4. ARC Ciencia y Técnica.
Alcanzar resultados científicos que satisfagan las
necesidades del desarrollo y perfeccionamiento del sistema de
Cultura Física y el Deporte donde se promueva la
Educación y la conservación del Medio Ambiente,
así como la generalización de resultados valiosos
premiados en FORUM y Eventos de todo
tipo.
No | Criterios de medidas | Acciones | Indicadores de desempeño | ||||||||||
Bien | Regular | Mal | |||||||||||
1 | Concebir en el 95% de todas las publicaciones | – Realizar trabajos de diplomas sobre Educación – Realizar acciones de consultaría ambiental a – Desarrollo de tesis de – Realizar acciones científicas para el – Elaborar al menos un proyecto – Realizar publicaciones sobre Educación – Participar en eventos a diferentes niveles sobre el -Crear una Pagina Web | Si alcanza el 95 % o más. | Menos del 95% hasta el 85%. | Si alcanza menos del 85%. |
5. ARC Defensa y Protección.
Consolidar la preparación para la defensa con un
enfoque ambientalista en la Red de Cultura Física.
No | Criterios de medidas | Acciones | Indicadores de desempeño | ||||||||||
Bien | Regular | Mal | |||||||||||
1 | El 100% de trabajadores y estudiantes sea capacitado | – Seminario – Taller sobre "Plantas – Investigaciones sobre la Defensa y el Medio | Se cumple. | Se cumple entre el 99% y el 80%. | Si cumple en menos del 80%. |
6. ARC Aseguramiento Material y Financiero.
Manejar el presupuesto para
garantizar el funcionamiento de la institución para
alcanzar altos resultados en la docencia,
investigaciones, superación y postgrado, incluyendo las
inversiones,
reparaciones, mantenimientos y servicios
haciendo un uso adecuado de los recursos materiales y financieros
destinados a la protección ambiental para avanzar en el
desarrollo sostenible de sus dependencias y crear un ambiente
físico aceptable de las condiciones de trabajo y
estudio.
No | Criterios de medidas | Acciones | Indicadores de desempeño | ||||||||||
Bien | Regular | Mal | |||||||||||
1 | Se garantiza en no menos del 90% las | – Incluir en el presupuesto un fondo para – Solicitar la licencia ambiental – Realizar acciones encaminadas al
| Si alcanza el 90 % o más. | Menos del 90% hasta el 80%. | Si alcanza menos del 80%. |
7. ARC Gestión
de los Recursos Humanos.
Alcanzar una gestión integral de los RRHH eficiente,
motivados y capaces de instruirse y educarse en una cultura sobre
medio ambiente sano, limpio y comprometido con su
conservación y protección sobre bases de
sostenibilidad y la pertinencia, la profesionalidad para llevar a
la institución un clima de trabajo
adecuado, organizado y competente.
No | Criterios de medidas | Acciones | Indicadores de desempeño | ||||||||||
Bien | Regular | Mal | |||||||||||
1 | El 95% del personal | – Realización de Talleres – Facilitar con el concurso de los docentes – Velar por la gestión de la | Si alcanza el 95 % o más. | Menos del 95% hasta el 85%. | Si alcanza menos del 85%. |
Conclusiones
Hemos visto que el desarrollo de la educación
ambiental en la Facultad no ha alcanzado un desarrollo, en
los aspectos de orden conceptual, teórico,
organizativo, metodológico y práctico,
principalmente, evidenciándose que todavía se
carece de un enfoque integral, que tome como punto de partida
para las acciones los problemas más cercanos que se
presentan en las Sedes Universitarias y sus entornos.
Se ha revelado que la preparación de los docentes, no
es homogénea ni completa y que se carece de una metodología apropiada para garantizar la
consolidación en el trabajo. En
este sentido, se evidenció y se reafirma la
concepción de que el enfoque ambiental, debe constituirse
en una línea priorizada del trabajo metodológico en
las Sedes Universitarias.
Recomendaciones
Proponer a la Facultad de Cultura Física la
aplicación, previa adaptación, del sistema de
acciones diseñada en la disciplina en las restantes
disciplina de la Carrera de Cultura Física a fin de
explorar la factibilidad y sus resultados
prácticos.Validar el trabajo de educación ambiental en todas
las Sedes Universitarias sobre la base de los aspectos
esenciales tratados en la presente investigación.
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Habana, 1993.
Autor:
Llilyan Serrano Hernández
Eusebia Isaac Noa
Datos de los autores
Llilyan Serrano Hernández
Titulo académico: Master en Ciencias.
Categoría docente: Profesora Asistente
Cargo: Metodóloga de superación Facultad de
Cultura Física Guantánamo.
Eusebia Isaac Noa
Titulo académico: Licenciada en Geografía.
Categoría docente: Profesora Instructor
Cargo: Metodóloga de investigación Facultad de
Cultura Física Guantánamo.
Facultad de Guantánamo.
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