Aprendizaje cooperativo, en el programa formación de grado, gestión social para el desarrollo local

2. Introducción
3. Problema
4. Objetivos,
   variables e hipótesis
5. Metodología
6. Resultados
7. Discusión
8. Conclusiones
   y recomendaciones
9. Referencias

Resumen

La existencia de alternativas didácticas donde se
combinan diferentes metodologías de enseñanzas y
aprendizajes, representan hoy uno de los temas de
discusión de aquellos investigadores en el área
educativa interesados en conocer como la cooperación entre
iguales pudiera favorecer positivamente en la formación
del profesional. La cooperación como estrategia
didáctica se ha asociado con experiencias
realizadas en diferentes áreas y niveles académicos
del sistema
educativo. Teniendo en cuenta esto, la presente investigación evalúo la actitud que
tienen los estudiantes y facilitadores del Programa de
Formación de Grado (PFG), Gestión
Social para el Desarrollo
Local, de la Universidad
Bolivariana de Venezuela
(UBV), Aldea de El Espinal, en tal sentido, se estudió
los valores en
cuanto al trabajo, la
solidaridad, la
tolerancia, la
honestidad, y la
cooperación entre iguales, de igual manera se
evalúo la actitud de estudiantes y facilitadores en cuanto
al aprendizaje
cooperativo. Para ello, se utilizó la escala de likert
como el instrumento para medir la actitud tanto de los
estudiantes como de los facilitadores.

Palabras clave: Aprendizaje cooperativo,
relación profesor-alumno, interacciones personales,
tolerancia, innovación, interdependencia, habilidades
sociales.

Introducción

El presente trabajo de investigación tiene por
finalidad dar a conocer la realidad sobre la aplicación
del Aprendizaje Cooperativo, como técnica didáctica andragógica, en la
Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV),
específicamente en el Programa Gestión Social para
el Desarrollo Local que se imparte en la Aldea Bolivariana de El
Espinal, Municipio Díaz del estado Nueva
Esparta Venezuela. Para ello, se describirá el problema
desde un nivel macro y meso, hasta llegar a los aspectos
implícitos en el contexto objeto de estudio (micro), en la
que se identificó el problema, sus características,
así como sus posibles soluciones y
objetivos que
permitan la evaluar la actitud con respecto al aprendizaje
cooperativo tienen los estudiantes y facilitadores
(profesores).

Los métodos
educativos basados en la cooperación se han extendido
rápidamente en todos los ámbitos y no solo por sus
implicaciones en el aprendizaje,
sino también desde el punto de vista social y laboral. En tal
sentido, el aprendizaje cooperativo se ha convertido en un tema
de inmenso interés en
los últimos tiempos, y ha sido investigado desde
diferentes orientaciones teóricas. Por lo tanto, es
innegable el rol y la responsabilidad que tienen las universidades en la
tarea de formar el talento humano que satisfagan las necesidades
que la sociedad
demanda, para
ello, se requiere que el proceso de
enseñanza aprendizaje facilite la
formación de este talento humano. Por tal razón,
una realidad identificable y que se pudo conocer a través
de esta investigación, es la indiscutible formación
de los facilitadores que se prestan al área de la docencia en la
UBV Aldea de El Espinal, es que son profesionales en áreas
muy especificas del conocimiento,
más no en el campo de la docencia, por lo tanto, la
universidad deberá brindar herramientas
innovadoras como el aprendizaje cooperativo a los facilitadores
de manera que, éstos obtengan los conocimientos
teóricos y las técnicas y
de esta manera, les sea más fácil fomentar y
aplicar estas nuevas estrategias
didácticas en las diversas áreas y programas de
formación de grado.

Es indudable que hoy en día las universidades
están realizando esfuerzos para fortalecer la formación
docente de su plantilla académica, sin embargo, este
esfuerzo no resultará suficiente para asegurar la
práctica docente si no se lleva a cabo una efectiva
práctica educativa donde sean consideradas estrategias
innovadoras de aprendizaje. En tal sentido, es importante, que
las universidades se aboquen a la formación bajo estos
nuevos paradigmas de
manera permanente al personal
académico.

Finalmente, sirva la presente investigación para
alentar a la comunidad
académica a integrar nuevas estrategias didácticas
como el aprendizaje cooperativo, en la formación educativa
de los estudiantes y futuros profesionales, de manera propiciar
cambios de comportamientos, que conlleven al desarrollo de
habilidades sociales positivas dentro de la sociedad, dando
así respuesta a las demandas en materia de
formación a las nuevas generaciones acordes a la realidad
actual.

FASE I

Problema