Filosof: Una herramienta para mejorar el aprendizaje en la nueva universidad
Introduccion
Los medios de enseñanza en el proceso de
aprendizaje.
El uso de las NTIC y informática educativa como
medio.
Diseño del software "Filosoc". Diagrama de
navegación. Fundamentación teórica de la
propuesta.
Valoración económica y aporte
social.
Conclusiones
Bibliografïa.
Anexos
RESUMEN
Teniendo en cuenta las limitaciones que presenta el sistema de
medios y
materiales de
apoyo a la docencia en la
asignatura Filosofía y Sociedad I,
así como la incidencia negativa que esto ha proporcionado
en el desarrollo
eficiente de los trabajos independientes por parte de los
estudiantes y en la calidad de las
clases encuentro, se realizó el presente trabajo que
tiene como fin diseñar un software
educativo para dicha asignatura, de manera que contribuya al
desarrollo eficiente y ágil de los trabajos independientes
que se orientan, permita el incremento de la calidad del aprendizaje y la
independencia
cognoscitiva en los estudiantes del primer año de las
carreras de Humanidades en la Sede Universitaria Bayamo.
En este trabajo nos apoyamos en métodos
teóricos y empíricos, tales como: observación, entrevista,
sistémico estructural, modelación y
matemático-estadísticos, para la
conformación del software atendiendo a las
potencialidades que brinda la asignatura según el problema
detectado.
El software confeccionado brinda una detallada y variada
información con un formato digital, sobre
los principales temas que se imparten, datos
biográficos, orientaciones metodológicas, videos,
imágenes, autoexámenes y otros
módulos, que lo convirtierten en un poderoso medio de
consulta tanto de profesores como estudiantes, que
despertará el interés,
la
motivación por la asignatura y el cumplimiento de los
objetivos
propuestos en el programa.
Palabras claves: Multimedia, Software, Filosofía
y Sociedad, Humanidades, aprendizaje.
INTRODUCCION
Partiendo de que nuestro objetivo como
docentes debe
estar encaminado a lograr futuros egresados de la enseñanza superior, con las habilidades
docentes, intelectuales
y prácticas requeridas, así como una elevada
preparación cultural general integral, de manera que
puedan solucionar los problemas que
se le presenten en el ejercicio mismo de su profesión y
puedan dar un adecuado y fructífero cumplimiento al
encargo social que le es encomendado respondiendo a las
exigencias que expide el mundo contemporáneo actual,
resulta de gran importancia el hecho de cada docente busque
mejores vías y métodos con el fin de elevar el
nivel de aprendizaje de los estudiantes en cada una de las
disciplinas que reciben en cada año de las diferentes
carreras, y más aún, en medio de las
transformaciones que reclama el proceso de
municipalización de la enseñanza.
Según Margarita Silvestre[1]existe una
larga historia de
búsqueda de soluciones
para elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes en nuestro
país, muchas han estado
dirigidas a transformar los resultados a través de cambios
de currículo, o en particular en los programas, en los
libros de
texto, en el
sistema de evaluación, medios de enseñanza y
otros. Tales modificaciones han producido determinados cambios, a
veces importantes respecto a lo perteneciente o no de un
contenido, al fortalecimiento de otros; pero por lo general no se
han logrado transformaciones apreciables que favorezcan el
desarrollo del intelecto de los estudiantes, la formación
de valores, de
sentimientos, aspectos, entre otros, en los que pudiera
alcanzarse mayores niveles de logros.
No tener en cuenta cómo trabajar el desarrollo del
intelecto en los estudiantes propicia que en la sociedad se
acumulen repetidores a los que se les exige saber pero que poco
pueden operar con lo que han aprendido ya. Tal incapacidad se
revierte en ineficiencia del trabajador, en pobres habilidades
para enfrentarse a los problemas, encontrar solución y
transformar el medio, creando e innovando.
Para lograr la asimilación de los contenidos, teorías
o leyes
científicas por el estudiante, es necesario el uso de
medios eficaces que permitan tal apropiación, pues esto
cumplirá con la función de
soporte del pensamiento y
ayuda notable para comprender y recordar mejor el contenido;
considerando además, que no todos los estudiantes se
encuentran motivados por igual para enfrentar el contenido de la
asignatura. Es por ello que es imprescindible el empleo de
medios como movilizadores de la actividad docente, como elementos
motivacionales y catalizadores positivos de dicho proceso.
El impacto de las nuevas
tecnologías de la información y la
comunicación en nuestro país toca muy de cerca
a las universidades propiciando modificaciones en las formas
tradicionales de enseñar y aprender; pero aún no se
explotan como debieran para el logro de medios de
enseñanza potentes y novedosos.
Página siguiente  |