Indice
1.
Introducción
2. Repercusiones de la ciencia en la
sociedad
3. Avances de la
tecnología
4. Robótica y
automatización
5. Aplicaciones de la
mecatrónica
6. Análisis
epistemológico del programa de
informática
7.
Conclusiones
8.
Bibliografía
Uno de los tópicos en el debate actual
sobre la ciencia y
la tecnología consiste en determinar que tanto
han servido para configurar a las sociedades
modernas y trasformar a las tradicionales. Los progresos
científicos como también tecnológicos han
modificado radicalmente la relación del hombre con la
naturaleza y
la interacción entre los seres vivos. Hoy en día
la ciencia y
la tecnología calan los niveles más altos en la
sociedad
actual.
La ciencia y la
tecnología no se pueden estudiar fuera del contexto social
en el que se manifiestan. Entre la ciencia y la tecnología
existe un claro estado de
simbiosis; en otras palabras, conviven en beneficio mutuo. Aunque
el efecto de ambas actuando conjuntamente es infinitamente
superior a la suma de los efectos de cada una actuando por
separado.
Y, sin embargo, ante estos progresos que no podían ni
siquiera imaginar los utopistas del pasado, empiezan a surgir
preguntas cada vez más serias sobre el papel que
cumple la ciencia y la tecnología en nuestra
sociedad.
Podríamos resumir esta idea en la siguiente
frase:
"El siglo XVII fue de las matemáticas, el siglo XVIII el de las
ciencias
físicas, el siglo XIX el de la biología y nuestro
siglo XX es el siglo del cambio".
<<Aunque suene paradógico hoy por hoy lo unico que
es constante es el cambio.>>
Este cambio no solo se manifiesta de manera vertiginosa en la
ciencia y
tecnología, sino que tambien arrastra profundos
cambios sociales, cambios que provocan una nueva relacion entre
ciencia, tecnología y sociedad, por lo que podemos afirmar
que:
Lo que une a la ciencia y la tecnología con la
sociedad son las necesidades y los deseos de la sociedad.
Hoy en día, la tecnología es parte del sistema de vida
de todas las sociedades. La
ciencia y la tecnología se están sumando a la
voluntad social y política de las
sociedades de controlar sus propio futuro, sus medios y el
poder de
hacerlo. La ciencia y la tecnología están
proporcionando a la sociedad una amplia variedad de opciones en
cuanto a lo que podría ser el futuro de la humanidad.
La tecnología se propone mejorar u optimizar nuestro
control del mundo
real, para que responda de manera rápida y predecible a la
voluntad o el capricho de la sociedad, aunque no siempre sea en
su beneficio. La tecnología es también el motor de la
industria y de
la empresa
comercial; para nada sirve si sus productos no
responden a las necesidades de los consumidores.
Tradicionalmente la tecnología ha progresado por el
método
empírico del tanteo. La tecnología ha estado a la
vanguardia en
muchos campos que posteriormente adquirieron una sólida
base científica. Se dice que los efectos de la
tecnología constituyen un "impacto". La tecnología
derrama sobre la sociedad sus efectos ramificadores sobre las
practicas sociales de la humanidad, así como sobre las
nuevas cualidades del conocimiento
humano.
Desde los primeros tiempos de la agricultura o
desde fines de la Edad del Hierro, la
cultura humana
ha tenido una tecnología, es decir, la capacidad de
modificar la naturaleza en un
grado u otro. Se considera que la tecnología proporciona
estimables beneficios a corto plazo, aunque a largo plazo han
engendrado graves problemas
sociales.
Los beneficios que trae consigo la tecnología
moderna son muy numerosos y ampliamente conocidos. Una mayor
productividad
proporciona a la sociedad unos excedentes que permiten disponer
de más tiempo libre,
dispensar la educación y, de
hecho, promover la propia labor científica. Todos nosotros
necesitamos alimentos,
vivienda, ropa, etc. Cuando quedan satisfechas esas necesidades
básicas y la tecnología empieza a proporcionar
beneficios cada vez más triviales, es cuando surgen
esencialmente los problemas.
Si consideramos la situación actual de los
países desarrollados, vemos que la gente no parece
más feliz que en el pasado, y a menudo tampoco tiene mejor
salud. Los
desechos ambientales que produce la tecnología han creado
nuevas formas de enfermedades y fomentado
otras. El propio trabajo es hoy más monótono y
decepcionante. El ser humano necesita realizar algo que estimule
su cerebro, su
capacidad manual y
también necesita variedad.
La industria de
base tecnológica ha dislocado la familia.
Por ejemplo, el hecho de tener que dedicar mucho tiempo al
transporte
separa a menudo a un padre de sus hijos. La sociedad
tecnológica tiende también a separar a la madre del
niño pequeño. La facilidad de las comunicaciones
incita a los hijos a irse muy lejos, y la familia ampliada
a dispersarse más. Un ejemplo que sucede en Uruguay, al
igual que en otros paises es la emigración de la población joven hacia los centros de
estudios universitarios los cuales están en las grandes
ciudades, lo cual trae como consecuencia en una primera instancia
que el joven se ausente por períodos relativamente largos
de su familia y luego
de haber terminado sus estudios la gran mayoría se radica
en estas grandes ciudades donde el desarrollo
tecnologico y por ende las oportunidades laborales son
mayores.
2. Repercusiones de la
ciencia en la sociedad
En toda la historia de la humanidad,
el hombre a
procurado garantizar y mejorar su nivel de vida mediante un mejor
conocimiento
del mundo que le rodea y un dominio
más eficaz del mismo, es decir, mediante un desarrollo
constante de la ciencia.
Hoy en día, estamos convencidos de que una de las características del momento actual es la
conexión indisoluble, la muy estrecha interacción y
el acondicionamiento mutuo de la sociedad con la ciencia. La
ciencia es uno de los factores esenciales del desarrollo social
y está adquiriendo un carácter
cada vez más masivo.
Al estudiar los efectos de la ciencia en la sociedad, no
se trata solamente de los efectos en la sociedad actual, sino
también de los efectos sobre la sociedad futura. En las
sociedades tradicionales estaban bien definidas las funciones del
individuo, había una armonía entre la naturaleza,
la sociedad y el hombre.
Ahora bien, la ciencia trajo consigo la desaparición de
este marco tradicional, la ruptura del equilibrio
entre el hombre y la
sociedad y una profunda modificación del ambiente.
Aunque no debemos culpar directamente de esto a la ciencia.
Es notoria la diferencia desde hace unos años atrás
como la tecnología ha modificado la vida cotidiana, hoy
por hoy, el hombre se ve arrastrado al multiempleo, al horario
nocturno de trabajo el cual es producto de
los avances
tecnológicos para satisfacer las necesidades de la
humanidad, con el fin de alcanzar cierto nivel de vida, que por
otra parte es muy dificil de mantener.
Diógenes cada vez que pasaba por el mercado se
reía, porque decía que le causaba mucha gracia y a
la vez le hacía muy feliz ver cuantas cosas había
en el mercado que no
necesitaba.
Es decir que rico no es el que más tiene sino el que menos
necesita.
Es decir que mano ocupada, mano perdida.
Es decir que "el conquistador por cuidar su conquista se vuelve
esclavo de lo que conquistó"
Analizando rapidamente esto último notamos una
situación paradógica, con respecto a uno de los
derechos
más importantes del hombre, derecho que ha significados
grandes revoluciones a lo largo de toda la historia humana, el derecho
a la libertad.
Por un lado si consideramos el concepto de
libertad como
el tener la mayor cantidad de tiempo libre para hacer lo que
queramos, es decir para "vivir", notamos cada vez más que
este tiempo es más escaso.
Por otro lado si consideramos que la libertad es "el
poder elegir",
vemos que la gran mayoria de la humanidad a elegido hipotecar en
cuotas su libertad para obtener los beneficios y placeres que le
brinda la tecnología.
Lo que resulta en una paradoja.
Por otro lado los progresos de la ciencia han sido muy
rápidos en los países desarrollados; en cambio, en
los países subdesarrollados su adquisición es tan
lenta que cada día la diferencia entre estos dos tipos de
países se hace más grande. Dicho retraso contribuye
a mantener e incluso a agravar la situación de dependencia
de los países subdesarrollados con respecto a los
desarrollados.
Como la ciencia ha pasado a formar parte de las fuerzas
productivas en mucho mayor medida que nunca, se considera ya que
hoy se trata de un agente estratégico del cambio en los
planes de desarrollo
económico y social.
La ciencia ha llegado al punto de influir sobre la
mentalidad de la humanidad. La sociedad de hoy no esta cautiva en
las condiciones pasadas o en las presentes, sino que se orienta
hacia el futuro. La ciencia no es simplemente uno de los varios
elementos que componen las fuerzas productivas, sino que ha
pasado a ser un factor clave para el desarrollo
social, que cala cada vez más a fondo en los diversos
sectores de la vida.
La ciencia trata de establecer verdades universales, un
conocimiento común sobre el que exista un consenso y que
se base en ideas e información cuya validez sea independiente
de los individuos. Hay algo que pensamos, que es de gran
importancia resaltar y es que el papel de la
ciencia en la sociedad es inseparable del papel de la
tecnología.
Podemos definir tecnología como el conjunto de
reglas instrumentales que prescriben un rumbo racional de
actuación para lograr una meta previamente determinada y
que debe evaluarse en función de
su utilidad y de su
eficacia
practica.
La tecnología al igual que ocurre con la naturaleza se
encuentra en una constante evolución y los objetos que no se adaptan
simplemente desaparecen, es decir, a medida que las necesidades
son mayores o digamos más complicadas se necesita crear un
objeto que pueda llenar el vacío, el cual llega a
reemplazar el anterior.
La tecnología tiene varias ramas entre ellas están
la electrónica, la mecánica y la informática cuya unión forma el
concepto de
mecatrónica.
A lo largo de la historia vemos una evolución que parte de disciplinas que en
un principio eran aparentemente idependientes entre sí
pero a medida que la tecnología fue evolucionando fue
provocando la integración cada vez mayor de estas
disciplinas hasta un punto en que los límites
entre una y otra están difusos.
Un ejemplo claro de esta integración lo compone los sistemas
robóticos actuales que conjugan diferentes especialidades
de la tecnología.
El campo de la robótica
tiene sus orígenes en la ciencia ficción. El
término robot proviene del checo y lo usó por
primera vez el escritor Karel Capek en 1917 para referirse en sus
obras a máquinas
con forma de humanoide.
Tuvieron que transcurrir otros cuarenta años antes de que
se iniciara la moderna tecnología de la robótica
industrial. Actualmente los robots son manipuladores
mecánicos muy automatizados controlados por computadora.
La automatización y la robótica son dos
tecnologías estrechamente relacionadas. En un contexto
industrial podemos definir la automatización como una tecnología
que está relacionada con el empleo de
sistemas
mecánicos, electrónicos y basados en computadoras
en la operación y control de la
operación.
Ejemplos de estas tecnología son lineas de transferencias,
máquina de montaje mecanizado, sistema de
control de realimentación (aplicado a los procesos
industriales), máquinas
herramienta con control numérico, y robots. En
consecuencia la robótica es una forma de
automatización industrial.Hay tres clases amplias de
automatización industrial: automatización fija,
automatización programable y automatización
flexible.
La automatización fija se utiliza cuando el volumen de
producción es muy alto y por tanto es
adecuada para diseñar equipos especializados para procesar
el producto (o un
componente de un producto) con alto rendimiento y con elevadas
tasas de producción. Un buen ejemplo de la
automatización fija es el de embotelladoras de bebida. La
economía
de la automatización fija es tal que el costo de los
equipos especiales puede dividirse en un gran número de
unidades y los costos unitarios
resultantes son bajos con respecto a los métodos de
producción alternativos. El riesgo encontrado
con esta automatización es que al ser el costo de inversión inicial elevado si el volumen de
produción resulta ser mas bajo que el previsto los
costos
unitarios serán también más grandes que los
considerados en las previsiones. Otro problema con la
automatización fija es que el equipo está
especialmente diseñado para obtener el producto y una vez
que se halla acabado el ciclo de vida
del producto es probable que el equipo quede obsoleto.
La automatización programable se emplea cuando el
volumen de producción es relativamente bajo y hay una
diversidad de producción a obtener. En este caso el equipo
de producción está diseñado para ser
adaptable a variaciones en la configuración del producto.
Esta caracteristica de adaptabilidad se realiza haciendo
funcionar el equipo bajo el control de un "programa" de
instrucciones que se preparó especialmente para el
producto dado. El programa se
introduce por lectura en el
equipo de producción y este último realiza la
secuencia particular de operaciones de
procesamiento (o montaje) para obtener el producto. En
términos de economía el costo del
equipo programable puede repartirse entre un grán
número de productos
aún cuando sean diferentes. Gracias a la característica de programación y a la adaptabilidad
resultante del equipo muchos productos diferentes y únicos
en su género
pueden obtenerse económicamente en pequeños lotes.
Como ejemplo de esto mencionaremos el equipo que fabrica
utensillos de plástico,
el cual con cambios mínimos de matriz y la
instalación del software adecuado podemos
obtener una infinidad de objetos como ser baldes, vasos, platos,
cubiertos descartables, guantes, etc.
Existe una tercera categoría entre
automatización fija y automatización programable
que se denomina automatización flexible o conocido como
sistema de fabricación integrado por computadora.
El concepto de automatización flexible solo se
desarrolló en la práctica en los últimos
veinte años. La experiencia adquirida hasta ahora con este
tipo de automatización indica que es más adecuado
para el rango de producción de volumen medio. Tal como se
indica por su posición relativa con los otros dos tipos,
los sistemas flexibles tienen alguna de las
características de la automatización fija y de la
automatización programable. Debe programarse para
diferentes configuraciones de producto pero la diversidad de las
configuraciones suele estar más limitada que para la
automatización programable lo que permite que se produzca
un cierto grado de integración en el sistema. Los sistemas
automatizados flexibles suelen estar constituidos por una serie
de estaciones de trabajo que están interconectadas por un
sistema de almacenamiento y
manipulación de materiales.
Una computadora central se utiliza para controlar las diversas
actividades que se producen en el sistema encaminándo las
diversas piezas a las distintas etapas de producción y
controlando las operaciones
programadas en las distintas etapas.
De los tres tipos de automatización la
robótica coincide más estrechamente con la
automatización programable. Un robot industrial es una
máquina programable de uso general que tiene unas carácterísticas
antropomórficas o humanoides. La característica
humnoide más típica de los robots actuales es la de
sus brasos móviles. El robot puede programarse para
desplazar su brazo através de una secuencia de movimiento con
el fin de realizar una tarea de utilidad.
Repetirá este modelo de
movimiento una
y otra vez hasta que se reprograme para ejecutar alguna otra
tarea. Por consiguiente la característica de programación permite que los robots se
utilicen para una diversidad de operaciones industriales
diferentes. muchas de las cuales implican el trabajo del
robot junto con otros elementos de equipos automatizados o semi
automatizados.
5. Aplicaciones de la
mecatrónica
Como temas de aplicación de las tres ramas de la
mecatrónica pasaremos a describir tres experiencias
personales relacionadas con esta tecnología, ellas son: la
evolución de la automatización en las telecomunicaciones, aplicación de la
robótica en las cargas aéreas y el lenguaje
LOGO como acceso a las nuevas
tecnologías.
Automatización en las telecomunicaciones:
El desarrollo de la tecnología implica que más
conocimientos y habilidades de la práctica laboral pasen a
la máquina y que el obrero, siempre y cuando su función no
la desarrolle la máquina, esté cada vez mas lejos
de comprender el proceso
productivo global y de acceder al saber incluído en esa
alta tecnología.
Es por estas razones que la
comunicación global es cada vez mas importante, como
se dice popularmete "el saber es poder", poder tener mas
oportunidades, poder preveer situaciones, poder estar al
día de los acontecimiento del mundo, poder tener acceso a
nuevas
tecnologías, poder vender nuestros productos, poder
saber las necesidades del mundo, poder conocer otras culturas,
poder ayudar, poder… , y para saber más alla de nuestro
entorno hay que estar comunicado.
A pesar de la impresionante expansión que tiene
el servicio de
telecomunicaciones es este sector uno de los mas castigados en la
cantidad de recursos
humanos que utiliza, cada vez menores en relación a la
cantidad de teléfonos instalados, ya que la
tecnología electrónica ha provocado pérdidas de
puestos de trabajo porque en muchas de estas funciones ya no
interviene más la mano del hombre.
A comienzos del siglo XX las telecomunicaciones en Uruguay
dependian de funcionarios en su mayoría de sexo femenino
conocidas como "operadoras" las cuales hacian posible la comunicación entre los usuarios que poseian
telefonos y los que no tenían teléfono podian comunicarse por intermedio
de cabinas públicas.
Esta función comprendía la conexión
telefónica de los abonados que tenían
teléfonos magnéticos (a manija) con el sistema.
La función de la operadora se desarrollaba sobre una
"mesa" la cual consistía en un montón de clavijas y
bornes que contenía unos 150 abonados, por mesa, la cual
era atendida las 24 horas todo el año, en 4 turnos.
La operativa consistía en que el usuario daba unas pocas
vueltas a la manija de su teléfono y en la mesa de la operadora se
señalizaba por medio de una banderilla el llamado del
abonado, conectándose por intermedio de las clavijas con
él (al mismo tiempo se reseteaba automáticamente la
banderilla) le decía por ej "¿Arapey Nº?" y el
abonado le decía el Nº de destino con quien se
quería comunicar, si la
comunicación era para una ciudad muy lejana o
internacional, la operadora tenía que entablar las
conexiones necesariras por las distintas centrales hasta llegar
al Nº de destino.
Es decir que si un abonado de Arapey quería
comunicarse con Montevideo, desde Arapey tenía que
comunicarse con la central mas proxima por ejemplo Salto y en
esta a la otra central mas proxima y asi hasta llegar a
Montevideo y esta con el abonado de destino, dicho de otro modo,
era hacer las conexiones necesarias entre centrales para que un
extremo del cable sea el del telefono del abonado de Arapey y en
el otro extremo del mismo cable sea el del abonado de Montevideo,
por lo que entablar la comunicación solía llevar mucho mas
tiempo que en nuestros dias.
Foto 1
Luego de permitir la conexión de destino, la operadora
llenaba una tarjeta con el Nº de teléfono del abonado
su destino y lo colocaba en un segundero mecánico al cual
le daba marcha (son los tres que están en la parte
superior de la mesa en la foto).
Cuando el abonado terminaba la conversación, al colgar el
tubo del teléfono volvía a dar unas pocas vueltas a
la manija por lo que volvía a caer la banderilla y por
medio de esta señal la operadora se daba por enterada de
que la comunicación había terminado, por lo cual
desconectaba todos las clavijas correspondientes de la mesa (en
la que en horas picos se formaban una verdadera enredos de cables
entrecruzados), detenía el segundero, y registraba los
minutos de comunicación, esperando la próxima
llamada.
Mas allá de la función específica hay que
destacar el papel que desempeñaba la operadora al tener
una relación con los abonados al enterarse de situaciones
difíciles (enfermedades) era la
persona que
hacía los contactos necesarios para que los demás
actores de la comunidad
solucionaran el inconveniente, cosa no tan sencilla de solucionar
por intermedio de la tecnología.
La ultima operadora que dejó de desempeñar
esta tarea fue en la localidad de Arapey, sobre el '94.
En este tipo de actividad se pueden apreciar algunos aspectos
tayloristas y fordistas como el que el operario esta
estático y debe realizar una determinada cantidad de
operaciones en una determinada secuencia en forma repetitiva e
individual.
El trabajador por tanto, necesita bajos niveles de capacitación que en este caso es
específica para esta actividad por lo que estos
conocimientos adquiridos no pueden ser utilizados por el
funcionario en otras actividades.
Respecto a esto Adams Smith afirma que "un hombre que pasa toda
su vida llevando a cabo algunas operaciones sencillas no tiene
ocasión de ejercer su inteligencia
por regla general llega a ser tan estúpido o ignorante
como puede llegar a serlo una criatura humana" y prosigue
diciendo "la uniformidad de su vida quieta corrompe naturalmente
también el ánimo de su espíritu… destruye
incluso la energía corporal y le incapacita para emplear
su fuerza, con
algo de vigor y perseverancia, a no ser la ocupación de
detalle a la que está sujeto. Parece por tanto que
solamente ha adquirido habilidad en un trabajo particular a
expensas de sus capacidades intelectuales, sociales y guerreras.
Pero en toda sociedad industrial y civilizada, la clase obrera,
es decir la gran masa del pueblo debe necesariamente llegar a ese
estado".
Estos modelos se
caracterizaban por ser modelos
inflexibles ya que la inflexibilidad surge del hecho de que los
trabajadores fueron concentrados en la ejecución de estas
tareas específicas, por lo que no se está en
condiciones de trasladarse y realizar otras tareas cercanas.
Estas situaciones no solo eran causadas por la posibilidades que
daba la tecnología de esos años sino que tambien
era determinada por la caracteristica que tenian los Estados de
ese momento histórico teniendo estos una fuerte concepcion
paternalista o tambien conocido como Estado de
bienestar.
Foto 2
Por los años '50 comenzó en Uruguay a colocarse los
primeros telefonos automáticos (los teléfonos de
disco) los que fueron sustituyendo las "mesas" y por ende a las
operadoras. Estos sistemas estaban basados en reles
electromagnéticos los cuales realizaban las conexiones que
antes hacía la operadora manualmente.
Los tecnicos de mantenimiento
que eran conocidos como guarda hilos, que en la antigua
tecnología eran los que mantenian en condiciones
operativas toda la red telefónica
también vieron afectada su fuente laboral, dado que
esas redes que se
veían al costado de la carretera como un tendido con una
gran cantidad de conductores fueron sustituidos por las microondas
(plato con forma de parabólica) que son instaladas en
torres que conjuntamente con los primeros satélites
son uno de los medios mas
eficaces de comunicación. Esto también determina
que el perfil del personal sea de
muy alto nivel, que debe mantenerse al día en una
constante modernización ya que los cambios
tecnológicos en este sector son bruscos y las
tecnologías empleadas a pesar de tener la misma
función son muy diferentes entre ellas.
Mas allá de las ventajas técnicas
lo que mas se destacaba era el no depender de personas para
entablar una comunicación, esto trajo un shock importante
para los funcionarios de la empresa y muchas
de las antiguas operadoras pasaron a desarrollar otras
actividades dentro de la empresa en el
caso de Antel, pero en empresas privadas
esto era motivo para una importante reducción de personal.
Conjuntamente con los teléfonos automáticos se
comenzaron a instalar en cualquier espacio público los
teléfonos monederos que funcionan tanto con fichas o
monedas por lo que la expansión del servicio fue
realmente impresionante. De esta forma cualquier persona que
tuviera necesidad de llamar por teléfono solamente tenia
que dirigirse a uno de estos teléfonos públicos los
cuales estaban en servicio las 24 horas todo el año. A
diferencia que con la tecnología anterior que si no se
poseía telefono en la casa, había que concurrir en
horario de atención al público, a las centrales
de Antel para pedirle a la operadora hacer una llamada en la
cabina.
Aunque las diferencias entre una tecnología y
otra son realmente importantes esta nueva tecnología
aún no era tan inteligente, parece contradictorio pero en
el sistema anterior el usuario abonaba los minutos que
consumía, pero en el caso de los teléfonos
monederos esto no era tan así.
La enorme mayoría de las llamadas no alcanzan a utilizar
todo el tiempo por lo que vale la ficha. Es decir que en la
mayoría de los casos se coloca una ficha o monedas para
hablar 3 minutos pero en realidad se habla menos y la
máquina no te da el vuelto. Esto le genera a la empresa un
ingreso mayor a lo que debería de recibir.
Entre la década de los 80' y 90' comienza a utilizarse
tecnología digital, utilizando los teléfonos
digitales (teléfonos con botones) los cuales tienen una
mayor tecnología y pueden brindar una cantidad nueva de
servicios.
Aparecen los teléfonos públicos primero con
tarjetas
magnética y luego con tarjetas las
cuales contienen un microchip, en este tipo de tecnología
los teléfonos públicos ya no se quedan con el
cambio, siendo un servicio mas justo, el nivel de
comunicación es mayor, la calidad de la
comunicación es mejor y la comunicación puede ser
realizada por otros medios como ser fax y computadoras,
pero esta nueva tecnología trajo también perdidas
de fuentes de
trabajo ya que no se necesitaría más el personal
que junto con el custodio recogía las fichas de los
teléfonos monederos.
Se utilizan nuevos materiales
como ser la fibra
óptica que es un conductor que transmite la luz y tiene
mayores ventajas que los conductores tradicionales siendo una de
las más importantes la cantidad de usuarios que pueden
hablar simultáneamente utilizando el mismo conductor, la
cual compite con el satélite y permite comunicaciones
a larga distancias de una forma muy efectiva.
Todo esto contribuye a la construcción de una verdadera autopista de
la información dándole otros usos a la
telefonía mucho mas allá de la
comunicación verbal como ser teleconferencias,
intercambios de datos,
conexión a Internet, educación a
distancia, etc.
Esta tecnología también posibilitó el
desarrollo de la telefonía
celular por lo que la demanda de los
servicios
telefónicos es mucho mas fácil y rápido de
satisfacer por lo que se ahorra en costos y tiempos sobre todo a
lo referente al medio rural.
En esta etapa de digitalización de las
telecomunicaciones forma parte integrante de la misma el computador,
que no solo se utiliza como medio de apoyo para la gestión
sino que interviene en la operación del sistema,
sustituyendo otros puestos de trabajo que como los ya descritos
no tienen chance de retornar.
Por último las nuevas exigencias en el perfil de
la mano de obra plantean la creación de programas de
reconversión del personal en forma continua ya que la
tecnología no se detiene y los cambios como hemos
descripto dejan atrás viejas tecnologías las cuales
no se volverán a utilizar por lo que el personal se ve en
la necesidad de una actualización permanente.
Aplicación de la robótica en las cargas
aéreas:
Primeramente queremos plantear la situación de la globalizacion
por la que transcurre el mundo actual, situación en la que
se ven desarrollados enormemente los sistemas de
comunicación.
Esta globalización crea nuevas necesidades en la
sociedad lo que impulsa la aparición de nuevas empresas, muchas
de las cuales son de carácter internacional que permiten
mantener a las personas del mundo mucho más comunicadas y
relacionadas de lo que lo podrían estar en otros
tiempos.
Como un ejemplo de estas empresas que surgen
respondiendo a una necesidad social aparecen los sistemas de
envío y recepción de paquetes a nivel
mundial.
Como dicen las propagandas de estas empresas "enviamos
su paquete a cualquier parte del mundo en 24 horas". Y realmente
cumplen con los plazos de entrega previstos. Esto da una idea de
lo avanzado de los medios de
comunicación del mundo actual. Pero todo este servicio
tiene un costo, que si hablamos de números
podríamos decir que no son nada baratos. Estas empresas
normalmente cobran al cliente por el
"peso" de paquete enviado. Es aquí donde como veremos un
poco más adelante, que entra en el contexto de esta
exposición el sistema que
describiremos.
Como dijimos normalmente la tarifa abonada por el
envío de un paquete está en relación con su
peso. Pero aquí aparece una nueva problemática. Hay
paquetes que tienen dimensiones volumétricas bastantes
importante con relación a su peso. Estos paquetes ocupan
más lugar en las bodegas de los sistemas de transporte
pero debido a que pesan menos que los paquetes mas
pequeños abonan una tarifa menor que estos.
Debido a esto es que las empresas de envíos
idearon un nuevo sistema de tarifas que recurre a la
utilización del peso volumétrico.
¿Qué es el peso volumétrico?
Es simplemente un número que es proporcional al volumen de
la caja a transportar.
El peso volumétrico es el cociente entre el volumen de la
caja en cm3 sobre 6000 (es una constante).
Con el agregado de este nuevo concepto los empleados de estas
empresas ya no solamente tienen que pesar el elemento a
transportar sino que tienen también que medirlo y calcular
su peso volumétrico.
Al cliente se le
cobra por el mayor de ambos con este sistema estas empresas
aumentaron considerablemente sus ingresos. Pero
también se introdujo un nuevo problema ya que debido al
alto número de paquetes enviados la tarea de medida de las
dimensiones de estos se convierte en algo muy engorroso por lo
que los empleados encargados de este procedimiento
simplemente se reducían a pesar los paquetes y a fijar la
tarifa solo por ello, es decir que pasaban por alto el peso
volumétrico.
Aquí es donde se ve creada en estas empresas la
necesidad de desarrollar un sistema que hiciera estas tareas en
forma automática, entonces nace el sistema de medición de peso volumétrico.
Básicamente consta de una mesa por donde circula los
paquetes la cual es balanza es decir que por un lado se obtiene
el peso.
La innovación la impone un sistema de brazo
robot intalado sobre la superficie de la mesa a una distancia de
un metro aproximandamente, el cual por medio de la emisión
de un barrido laser a lo largo
de toda la superficie de la mesa es capaz de devolvernos las
dimensiones volumétricas del paquete a enviar.
Para hacer esto este brazo o cabezal se desplaza horizontalmente
a lo largo de toda la superficie de la mesa.
Foto 3
¿Qué devuelve este sistema?
Medida de largo, alto, ancho y a su vez calcula el peso
volumétrico datos que son
enviados a un computador
central junto con el peso real del elemento a ser transportado
todo el sistema es automatizado por computador.
El costo a abonar por el cliente se calcula por un programa que
determina cual de los pesos es mayor. Para esta operación
se toma en cuenta además de los pesos ya descriptos, el
peso que el cliente dice que tiene el paquete, si este es mayor
que a los dos anteriores la tarifa abonada estará en
relación con este. Esto nos da una idea de la
proporción en la que incrementa la ganancia de las
empresas un sistema de este tipo.
Dicho todo esto pasaremos a analizar las consecuencas y
características de esta innovación tecnológica.
Primero nos planteamos la pregunta ¿es el objetivo de
esta máquina la reducción de personal de la
empresa?, la respuesta a esta pregunta es un no, ya que este
sistema más alla de reducir el personal lo que presenta
como finalidad es la de aumentar el rendimiento de este y por lo
tanto aumentar los ingresos
monetarios de la empresa.
Este sistema es capaz de procesar un paquete en aproximadamente 2
segundos, tiempo que era mucho más extenso con el sistema
manual.
¿Qué impacto produce la imposición
de una máquina de este tipo en el personal?
El primer impacto es una reacción de miedo frente a esta,
producido por las interrogantes que se plantean.
¿Seré capaz de operarla?, ¿Por
qué motivo esta empresa gastó tanto dinero en una
máquina de este tipo?, tal vez quieran despedirme.
Pese a que el manejo de este sistema por parte del operador es
extremadamente sencillo igual se presentan dudas de este
tipo.
Posteriormente a la instalación de la máquina se
procedió a la capacitación del personal lo que
aparentemente no fue suficiente porque estos continuaron
cometiendo errores que habían sido destacados en la
capacitación ya transcurrido un tiempo de uso de la
máquina.
¿Por qué incluimos este sistema en nuestro
trabajo?
Particularmente porque la instalación de un sistema de
este tipo fue la experiencia de uno de nosotros. Sistema que
conjugó varias tecnologías como ser la
electrónica, mecánica, electricidad,
computación e informática.
Además es un sistema que sirve como ejemplo de cómo
se mueve la industria actualmente.
La representación mundial de esta maquinaria la tiene la
firma Mettler-Toledo.
El desarrollo de esta fue hecho por la empresa noruega Cargoscan
la cual fue comprada por Mettler-Toledo.
A su vez antiguamente Mettler era una empresa suiza
que se dedicaba a instrumentos de precision, mientras que Toledo
era una empresa
americana dedicada a los sistemas de pesaje industrial.
La instalación de la maquina fue hecha en conjunto con
personal de la empresa Toledo do Brasil y por
parte de Uruguay por Negri Quartino Y Ferrario.
Toledo do Brasil es
subsidiaria de Mettler-Toledo al igual que Negri Quartino Y
Ferrario.
Todo este ultimo relato se refiere al manejo que se está
haciendo actualmente de las empresas a nivel mundial donde se
destaca la característica de globalizacion que está
adquiriendo la sociedad actual en todos los ámbitos ya sea
en comunicaciones como a nivel de empresas.
Este sistema fue instalado en el mes de Agosto de 2000 en la
empresa DHL que tiene su sucursal en Uruguay en la calle Av. De
las Américas 7777.
Este es un ejemplo de cómo la industria desarrolla las
nuevas tecnologías para satisfacer necesidades de
empresas, las que se mueven primordialmente por el factor
económico.
El lenguaje LOGO
como acceso a las nuevas tecnologías:
Una de las primeras experiencias que se implementó en la
década de los 70’s con respecto a que los niños
entre 8 y 15 años pudieran acercarse al mundo de la
informática y en consecuencia al mundo de la
automatización y de la robotizacion fue el conocido
lenguaje de
programación LOGO.
Enmarcado dentro del modelo
contructivista piagetiano en el que se concibe un desarrollo
intelectual en etapas, el cual determina el aprendizaje es
que S. Papert desarrolla el lenguaje
Logo. El cual es un lenguaje de
programación estructurado sumamente sencillo de
aprender.
El trabajo con
geometría de la tortuga de logo permite que
los chicos desarrollen los conceptos de: segmento, dirección, ángulo, relaciones entre
ángulos, figuras elementales, repetición controlada
de un proceso
elemental. Ya que se apoya en una serie de comandos muy
sencillos con los cuales el chico puede dar ordenes a la tortuga
y explorar que resultan de estas y construir sus propios
micromundos y simulaciones.
Lenguaje con
el cual comencé a trabajar en 1983 en el Colegio y Liceo
San Juan Bautista cuando fui seleccionada junto a otro estudiante
y dos maestras por el Ing. Martín Ponce de León
para integrar un grupo pionero
en la enseñanza del lenguaje "Logo" para
niño y adolescentes.
Lo cual me posibilitó el año siguiente en1984
comenzar a trabajar en la Escuela de
Informática pasando a formar parte de un equipo
multidisciplinario integrado por: Martha Demarchi (directora de
la Licenciatura de Ciencias de la
Educación
durante muchos años), la psicóloga Rosario
Piñeyro, el Ing. Jorge Abin y por maestros y profesores de
distintas asignaturas.
Trabajo que me posibilitó participar de grupos de estudio
orientados por Martha Demarchi en el estudio de libros como
"Alas para la Mente" de S. Papert y libros de
Bosouet. Material de estudio sobre el cual pude reflexionar junto
con los otros integrantes del equipo de como llevarlos a la
practica.
Me acuerdo que teníamos además de cursos, reuniones
cada 15 días de todo el equipo en donde cada docente
planteaba las dificultades y logros que se presentaban en sus
grupos. Lo
cual me resultó realmente muy positivo, ya que esta
dinámica de trabajo nos posibilitaba
enriquecernos con la experiencia y la especialidad de cada
uno.
El trabajo desarrollado revestia las siguientes
características:
Eran grupos de 12 alumnos a lo sumo 15.
Se les planteaba como norma a los alumnos que debían
trabajar en subgrupos ( de a tres o dos por máquina) cuyos
compañeros de trabajos los elegian ellos. El docente solo
intervenía en la integración de los subgrupos si
notaba que se presentaban problemas de
relación entre ellos.
El rol del docente se planteaba como facilitador del conocimiento
cuando el alumno lo requiriera, apoyandolo en los problemas que
se le presentaran.
Cada subgrupo proponía un tema de trabajo y se dividian la
tarea de forma tal de que cada uno era responsable de una parte
de esta. El docente se limitaba a darle las herramientas
necesarias para que lo lograra y a supervisar de que todos
estuvieran trabajando. Se le exigía que primero
planificarán en el cuaderno lo que se había
propuesto hacer ( es decir que elaborara el modelo) y luego
pasaban a probarlo en la máquina. Lo que les
permitía confirmar el modelo elaborado, perfeccionarlo o
muchas veces obtener por error un resultado inesperado que
podía resultar mucho más interesante. Forma de
trabajo que implicaba tanto contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
Basandonos en una concepción distinta del error.
No como algo negativo sino como una nueva posibilidad de aprendizaje y
crecimiento
Como forma de evaluación
utilizabamos fichas diseñadas por la
psicóloga.Teníamos que llenar distinto tipos de
fichas: una ficha de todo el grupo, una
ficha por subgrupo y otra por cada alumno. Y a fin de mes
teníamos que elaborar informes con
ellas. De lo que recuerdo las fichas de observación individual contenían
algunos de los siguientes puntos que debíamos prestar
atención: motricidad fina, motricidad
gruesa, rendimiento intelectual, actitud frente
a las normas, frente al
docente, con sus compañeros, imágen que
tenía de si mismo el alumno, imagen que
tenían los demás de el.
En cuanto a valores se
hacía especial incapié en el respeto por el
otro y en la solidaridad. Se
les buscaba insentivar en la superación personal en lugar
de insentivar la competencia con
el otro para ver cual es el mejor. Se partía de la base
que todos tenemos algo singular y valioso que aportar y que es en
el trabajo en cooperación con el otro que más nos
podemos enriquecer como personas.
Recuerdo que hasta mitad de año hacia que cada
subgrupo trabajara con temas distintos, realizando diferentes
dibujos con la
tortuga hasta que lograrán relacionarse y divirse el
trabajo adecuadamente. De mitad de año en adelante se les
daba otro componecte de logo llamado actores que permitían
agregar movimiento y elborar juegos y
simulación que les resultaban muy
interesantes. Y a esa altura del año les proponía
que todo el grupo trabajara en un tema común. El tema lo
elegían ellos utilizando como técnica la lluvia de
ideas. Para discutir y opinar sobre el tema les enseñaba
que uno de ellos oficiara de moderador llevando la lista de
oradores para ordenar la discución. Y luegó me
limitaba a observarlos. Recuerdo que al principio les
costó un poco pero luego se mostraban fascinados
argumentando apasionadamente sobre que tema podía resultar
más interesante. Luego se númeraban los temas y
cada uno ponía en una bolsa su voto y así
seleccionaban el tema de trabajo. Cuyo resultado de este trabajo
se exponía en una clase abierta en que se invitaba a los
padres y en la que los alumnos pasaban a exponer entre todos el
trabajo realizado por cada uno. Reunión en la cual a cada
padre se le entregaba un informe
descriptivo sobre los logros alcanzados por sus hijos.
Recuerdo el proyecto que
realizó el primer grupo que tuve que tenían entre
12 y 13 años. Este consitió en "Un viaje por
América
Latina". Para el cual tuvieron que organizarse y decir que
parte hacía cada subgrupo. Uno de los grupos
realizó un mapa económico, otro un recorrido por
barco anclando en los distintos puertos, y otros se encargaban de
recabar información sobre la cultura de
cada país. Para realizar este proyecto recuerdo
que utilizaban los libros del liceo. El realizar un proyecto
todos juntos unió mucho al grupo y recuerdo que las madres
me comentaron que se habían reunido varias veces fuera de
clase planificando justamente la clase abierta. Muchos de ellos
se habían hecho amigos.
Todavía conservo la imágen de ellos
orgullosos explicandoles a sus padres el trabajo
realizado.
Realmente fue una experiencia que me marco muchisimo
tanto que fué lo que me hizo decidirme por la docencia.
Razón por la cual comencé a cursar la licenciatura
en Ciencias de la Educación y la
carrera de Analista de Sistemas en la misma Escuela de
Informática donde trabajaba.
Aprendí muchisimo y me sentí siempre muy
respaldada aunque debo reconocer que esta metodología de trabajo tenía sus
contras. Debido a que no se buscaba que todos llegarán al
mismo nivel de dominio de
contenidos. Cada alumno llegaba hasta donde su curiosidad o
iniciativa lo llevará. Con lo cual el alumno quedaba muy
condicionado a su historía personal. Los alumnos
más insentivados en su casa eran los que llegaban
más lejos. Los más desfavorecidos llegaban
apropiarse de un porcentaje considerablemente menor de los
contenidos dados en el curso
Una consideración importante a tener en cuenta es
que eran cursos extracurriculares y que funcionaban como talleres
de libre expresión.
Fue una experiencia que también me posibilitó a
asistir a seminarios y congresos en Brasil y en la Argentina.
Experiencia de la cual rescate muchas cosas que comencé a
aplicar en mis primeros años de docencia en UTU donde
ingrese en el año 1986 a dar clase sobre
programación en Basic y luego en Pascal a los
cursos técnicos del Arias pertenecientes a la carrera de
Ingeniero Tecnológico.
En mis primero años de trabajo recuerdo que influenciada
por la lectura de
Pedagogía del Oprimido de Paulo Freire y mi
experiencia en Logo busque interiorizarme con el leguage
técnico de electrónica para poder introducir los
conceptos informáticos con ejemplos que fueran familiares
a los alumnos, que los hacia trabajar en subgrupos, realizaba
escritos individuales que concistian en ejercicios de
aplicación de las técnicas
vistas y que a fin de año después de haber dado
todo el programa les proponia que cada subgrupo eligiera un tema
sobre el que tendría que elaborar un programa. Tema que yo
en acuerdo con los alumnos lo delimitaba para que su complejidad
estuviera acorde con las herramientas
dadas en el curso. Proyectos los
cuales yo me dedicaba a tutoriar y a los cuales le destinabamos
varias clases. Cave aclarar que esto lo podíamos lograr
porque yo acordaba muchas clases extras con los alumnos. Los
cuales aceptaban ya que les resultaba muy motivante la
realización de proyectos. Como
resultado de esto la cantidad de clases que les daba eran el
doble de las estipuladas en el curso.
Resumiendo el uso del lenguaje logo tuvo gran influencia
en el desarrollo de software
educativo que posibilitaba la creación de micromundos
y de programas
abiertos en los que el niño podía realizar, una
actividad exploratoria bajo modelos individuales o
cooperativos.
Como conclusión de los ejemplos expuestos podemos ver
varios aspectos que reflejan la mecatrónica en el
ámbito social, industrial, y escolar donde se marcan las
consecuencias sociales y las transformaciones educativas que la
mecatronica implican.
Como punto que queremos resaltar en especial es la
filosofía que aplica el Bachillerato Tecnológico
para lograr la integracion de las diferentes ramas de la
mecatrónica. En especial en cualquiera de los laboratorios
de esta orientacion se busca que los estudiantes integren los
contenidos de las distintas tecnologias por medio de un proyecto
que realizan en comun todos los estudiantes del grupo. Lo que
profundiza las relaciones de convivencia entre docente y alumnos,
relaciones que en el mundo globalizado del trabajo son
imprescindibles ya que aquella persona que no trabaje en equipo
no tendrá cabida en el mundo laboral de estos tiempos. Hoy
en día el trabajo en equipo
ha llegado a situaciones que ni se hubieran imaginado hace pocos
años atrás, gracias a las exelentes comunicaciones
globales hoy en día es común que se utilice la
diferencia horaria entre los países para que una misma
empresa trabaje continuamente.
Es por esto que los Bachilleratos Tecnológicos se
distinguen de los cursos tradicionales.
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