Tareas integradoras para el primer año de la carrera de profesores generales integrales de secundaria básica

2. Introducción
3. Integración
4. Interdisciplinariedad
5. Bloque
   séptimo grado
6. Bloque
   octavo grado
7. Bloque
   noveno grado
8. Conclusiones
9. Recomendaciones
10. Bibliografía

Resumen

El Presente trabajo aborda
la importancia de las tareas integradoras para la
formación de los PGI en el primer año intensivo,
atendiendo a que constituye una de las formas evaluativos que se
emplean en el proceso
pedagógico de la Secundaria Básica actual.

Se abordan aspectos conceptuales importantes como integración e interdisciplinariedad, y se define la tarea
integradora la cual tiene como finalidad contribuir a la
formación de los escolares de la Secundaria
Básica.

Se explicitan tareas integradoras que pudieran ayudar a los
Colectivos Pedagógicos de la Facultad de Profesores
Generales Integrales en
el proceso formativo con una marcada e intencionada salida
profesional., donde necesariamente se transite por la
resolución y la elaboración de éstas.

Introducción

Las transformaciones que hoy tienen lugar en la Secundaria
Básica exigen un Profesor
General Integral comprometido a lograr una mejor formación
y educación
de los adolescentes,
logrando que aprendan cuatro veces más , que explique
todos los contenidos con un enfoque interdisciplinario y que
pueda lograr una mejor formación y educación de los
adolescentes.

La preparación que recibe el profesor general integral
en el primer año de la carrera debe contribuir a que
alcance el
conocimiento necesario sobre los objetivos y el
contenido de los programas de las
asignaturas que trabajará en la Secundaria Básica,
así como todos los documentos
normativos básicos referidos al trabajo
metodológico y de organización escolar de esta enseñanza.

Es importante que el Profesor General Integral pueda aplicar
de manera adecuada la Resolución Ministerial 226 / 2003
que norma el Sistema de
Evaluación del escolar de la Secundaria
Básica el cual debe caracterizarse por ser integrador,
tener en cuenta la unidad de lo cognitivo y lo afectivo –
volitivo y lo actitudinal, interdisciplinar. Para desarrollar
estos aspectos consideramos necesario enseñar a los
profesores a trabajar desde su formación en el primer
año con las tareas integradoras las que constituyen una de
las vías para desarrollar la evaluación
sistemática en esta enseñanza.

DESARROLLO.

Para la realización de este trabajo hemos partido de
estas interrogantes:

¿Qué es integración?

¿Qué es interdisciplinariedad?

¿Qué son las tares integradoras?

Integración

"La integración es un momento de organización y
estudio de los contenidos de las disciplinas, es una etapa para
la interacción que sólo puede ocurrir
en un régimen de coparticipación, reciprocidad,
mutualidad (condiciones esenciales para la efectividad de un
trabajo interdisciplinario, se considera entonces la
integración como una etapa necesaria para la
interdisciplinariedad."(1)

• La integración es una etapa necesaria que
  contribuye a la interdisciplinariedad.

• La integración es una etapa y no un producto
  acabado de la interdisciplinariedad.

• La integración sería todavía
  cómo conocer y relacionar los contenidos,
  métodos, teorías u otros aspectos del
  conocimiento en sentido amplio. Seria mantener las cosas tal
  como ellas se presentan en el proceso educativo, pero ahora
  de forma más organizada.