Influencia de la ortografía en la universalización desde un enfoque ciencia, tecnología y sociedad
- Desarrollo
La Ciencia como Actividad
La Tecnología como proceso social
Ciencia, Tecnología y sociedad en
Cuba
Situación de la nueva Universidad
cubana
La situación ortográfica en los programas de la
Nueva Universidad Cubana
Situación que provoca el desnivel de los estudiantes que
ingresan a la Universidad
La ortografía y los nexos
interdisciplinarios
Conclusiones
Bibliografía
Introducción
"Los sistemas
educativos, desde los niveles primarios hasta los postgrados, se
dedican a enseñar la ciencia,
sus contenidos, métodos,
lenguajes. Desde luego, hay que saber de ciencia, pero
– y es la tesis que
defendemos- también debemos esforzarnos por saber algo
sobre la ciencia, en especial sobre sus
características culturales, sus rasgos
epistemológicos, los conceptos éticos que la
envuelven y su metabolismo
con la sociedad"
(Núñez, 1999).
Como los signos orales
del lenguaje
producidos por el hombre para
satisfacer sus necesidades de comunicación inmediatas, no eran lo
suficientemente duraderos para transmitir sus pensamientos y
experiencias a los ausentes en el acto del habla, surgió
la necesidad de concebir otro recurso que se lo
permitiera.
Uno de los primeros intentos a partir de la ciencia para
crear símbolos más perdurables se hallan
en la pre-escritura. En
sus orígenes, las ideas podían ser representadas
por objetos o por figuras; pero estos sistemas eran insuficientes
para fijar y reproducir la variedad de significados que en
el lenguaje
oral se producía. El empleo de
signos gráficos fue entonces la mejor
solución que el hombre supo
dar a tan importante problema de la
comunicación a distancia.
Escribir de forma correcta o sea escribir empleando
correctamente los signos gráficos que convencionalmente
representan el sistema
fonológico de la lengua es un
asunto complejo en todos los idiomas. La mayor aspiración
que pueda obtenerse con cualquier sistema ortográfico
será siempre la de tener un signo para cada sonido; pero
resulta poco factible encontrar en cualquier idioma, una
escritura alfabética que represente con toda fidelidad la
producción oral de la lengua, debido a que
esta evoluciona incesantemente, mientras que la escritura tiende
a ser más estable, como consecuencia se produce desajustes
entre los niveles fonológicos y gráficos de la
lengua.
En el siglo XIX científicos y estudiosos de la
lengua, de origen latinoamericano, han hecho importantes
propuestas para reformar la ortografía española, entre esas
personalidades podemos nombrar al Venezolano Andrés
Bello y a los cubanos Felipe Poey y Esteban Pichardo. Esas
proposiciones se adelantaron en muchos años a las reformas
ortográficas que hoy están vigentes. Pero la
irrupción de las nuevas
tecnologías de la información y las comunicaciones
en la vida moderna ha provocado que no pocas personas piensen que
la ortografía ha perdido su valor, porque
existen modernos programas
computarizados, capaces de rectificar cualquier error en la
escritura. Lo cierto es que los ordenadores o computadoras
como les llamamos en Cuba solo
ofrecen opciones para ignorar o sustituir palabras, por lo que se
requiere del ineludible conocimiento
ortográfico del usuario.
La preocupación por la enseñanza de la ortografía en Cuba
ha sido tan constante como infructuosa. En la primera mitad del
siglo XX se destacaron los pedagogos Alfredo Aguayo y Francisco
Alvero con sendos libros de
trabajo para
aprender y ejecutar la ortografía a partir de la ciencia
del leguaje. En la segunda mitad del pasado siglo puede
destacarse la labor a favor de la ortografía realizada por
Vitelio Ruiz y Eloína Miyares. En general, los cuadernos y
libros sobre esta enseñanza, tanto prácticos como
teóricos, representan el esfuerzo más serio hecho
en Cuba en una didáctica particular.
Los problemas
ortográficos, no obstante los esfuerzos, han ido
alarmantemente pasando de la escuela primaria
a la secundaria y de esta hasta las propias aulas
universitarias.
Por todo lo anterior nos hemos propuesto analizar la
situación ortográfica que presentan los estudiantes
de la SUM, considerando sus fuentes
teóricas, origen, el problema de la interdisciplinariedad, referidos a la Ciencia, la
tecnología
y orientados al análisis de la interacción de los diferentes elementos que
determinan el desarrollo de
la sociedad como un sistema complejo.
Desarrollo
Se hizo cada vez más claro que la ciencia y la
tecnología son procesos
sociales profundamente marcados por la civilización donde
han crecido; el desarrollo científico y tecnológico
requiere de una estimación cuidadosa de sus fuerzas
motrices e impactos, un conocimiento profundo de sus
interrelaciones con la sociedad.
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