Estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la memoria y evitar el olvido en los estudiantes de séptimo grado
Estrategias de aprendizaje para
el desarrollo de
la memoria y
evitar el olvido en los estudiantes de séptimo grado
secciones "B" y "D" de la U.E.N. Liceo Bolivariano "Emilio
Constantino Guerrero"
Resumen
En este proyecto se
relacionan la metodología y aspectos relevantes del
proceso para
el desarrollo de la memoria y evitar
el olvido en los estudiantes de séptimo grado secciones
"B" y "D" de la U.E.N. Liceo Bolivariano "Emilio Constantino
guerrero". Existen técnicas
de memorización que funcionan muy bien, empezaremos
recordando trucos como las nemotécnicas que ayudan a
memorizar mejor, con mayor rapidez y con mayor eficiencia. Se
registra mejor la información lo que permite posteriormente
recordarla con mayor exactitud. Se explicarán diferentes
técnicas nemotécnicas tales como el método de
la palabra pinza, método de la cadena, método del
relato, método fonético numérico (o de
Herigón), entre otros. La
investigación se apoyó en un estudio de campo
de naturaleza
explicativa bajo el enfoque cuantitativo. La población estuvo determinada por 122
estudiantes, para el cual se extrajo una muestra
pirobalística de 36 estudiantes que corresponden al 30% de
la población, a los que se les aplicó una encuesta de 10
ítems de preguntas cerradas con una escala de
respuestas de si, a veces y no. Dicho instrumento fue validado
por la profesora de la cátedra de ciencias
naturales y por el tutor del proyecto de
investigación. El análisis de los datos se
aplicó a través de las técnicas de
análisis porcentual para la cual se elaboró un
cuadro descriptivo y se narró el porcentaje por medio de
tortas comparativas
Palabras claves: Estrategias,
memoria, olvido, nemotécnicas
Introducción
Desde los años ochenta se han llevado a cabos numerosos
estudios que han mostrado el abordaje de las estrategias de
aprendizaje en distintas poblaciones y con variados instrumentos,
dando a la importancia, de aprender contenidos conceptuales
fundamentales como también sus procedimientos y
estrategias para manejar la información. Siendo una de las
razones para reafirmar como investigadores que, el aprendizaje
estratégico es una necesidad en la sociedad de la
información y del conocimiento.
Bajo esta perspectiva, se relacionan el fracaso escolar a la
falta de estrategias de aprendizaje, entienden que las mismas
facilitan el procesamiento de información e incrementan el
rendimiento en la tarea, puesto que las funciones
cognitivas implicadas en la ejecución de estrategias de
aprendizaje son, selección,
comprensión, memoria, integración y monitoreo cognoscitivo, es
decir, procesos
básicos que garantizarían un procesamiento profundo
y eficaz de la información. Las estrategias de
aprendizaje, están orientadas hacia los alumnos con el fin
de que aprendan conjuntamente de forma significativa.
Dicha investigación comprende cuatro
capítulos; el Capítulo I, planteamiento del
problema, los objetivos de
la investigación y la justificación;
Capítulo II, marco referencial, antecedentes de la
investigación y bases teóricas; Capítulo
III, Metodología, de la investigación, diseño
de investigación y técnica e interpretación de resultados; el
Capítulo IV, Análisis e Interpretación de
Resultados, conclusiones, bibliografía y anexos.
Es por ello que los investigadores aplicarán distintas
técnicas de aprendizaje a los estudiantes de
séptimo grado de la U.E.N. Liceo Bolivariano "Emilio
Constantino Guerrero", con el fin de facilitar el aprendizaje
utilizando las reglas nemotécnicas.
CAPÍTULO I
El
Problema
Planeamiento del Problema.
El aprendizaje estratégico, entendido como ". la
aplicación de técnicas para el logro de
aprendizaje" (Moreno, 1997), es una necesidad en la sociedad de
la información y del conocimiento. Al respecto, indican
los autores Thomas y Rohwen, (1986), citado por Moreno (1997)
quienes relacionan el fracaso escolar a la falta de estrategias
de aprendizaje, entienden que las mismas facilitan el
procesamiento de información e incrementan el rendimiento
en la tarea, puesto que las funciones cognitivas implicadas en la
ejecución de estrategias de aprendizaje son,
selección, comprensión, memoria, integración
y monitoreo cognoscitivo, es decir, procesos básicos que
garantizarían un procesamiento profundo y eficaz de la
información. Igualmente, resume las características
de las estrategias de aprendizaje al definirlas como procesos de
toma de
decisiones, en los cuales el estudiante elige y recupera los
conocimientos que necesita para complementar una determinada
demanda u
objetivo.
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