Actividades para la corrección y compensación del defecto visual en niños y niñas estrábicos y ambliopes
Resumen
El trabajo con
los niños
estrábicos y ambliopes, constituye una empresa
difícil y de mucha preocupación en la labor de los
pedagogos especiales en la corrección y
compensación del defecto visual.
Durante la
investigación nos hemos propuesto elaborar
actividades, con el objetivo de
favorecer la corrección y compensación del defecto
visual en niños y niñas estrábicos y
ambliopes en el grado preescolar. La
muestra estuvo
compuesta por 24 niños y con los mismos criterios de
inclusión: que cursen el grado preescolar,
estrábicos y ambliopes y que las edades oscilan entre 5 y
6 años. Los resultados del análisis se realizaron tanto al inicio como
al final de cada curso escolar. Para el procesamiento de la
información recopilada se asume la estadística
descriptiva y como estadígrafo de posición el
análisis porcentual. Una vez concluida la investigación constatamos que las
actividades propuestas y posibilitó un mejoramiento
significativo de la agudeza visual en estos niños.
Palabras claves: estrábicos, ambliopes,
corrección, compensación
Introducción
Los niños con Estrabismo se caracterizan por presentar
una desviación manifiesta, del paralelismo de los ojos en
las posiciones primarias y cardinales de la mirada, de manera que
muestra un ojo fijo, el otro se desvía (ojo
estrábico)".[1] Los que presentan
Ambliopía se caracterizan por la disminución
de visión, fundamentalmente con afectaciones de la agudeza
visual central. Se conoce con la denominación" ojo
vago"[2].
La Agudeza visual se manifiesta por la inversa del
ángulo desde el cual los objetos son contemplados.
Poder que
tiene el ojo para poder discriminar los detalles de un
objeto".[3]
Actualmente existen centros donde se brinda atención educativa especial a niños
y niñas con estrabismo y ambliopía, amparados por
la Resolución Ministerial 126/85, la cual plantea que:
"Existe en la población infantil niños de edad
temprana y preescolar que presentan insuficiencias, desviaciones
o defectos en el desarrollo
que, de ser atendidas desde los primeros años de vida,
lograrán mayor grado de corrección y
compensación de los defectos."
Estos centros cuentan con equipos de terapia (localizador
lumínico, flash
electrónico, coordinador binocular, filtro rojo kodack,
sinoptóforo), para
realizar el tratamiento en el consultorio de oftalmología,
con una duración de quince a veinte minutos por
niños, según el diagnóstico, apoyados de los ejercicios
visuales que se realizan diariamente a través de las
actividades correctivo-compensatorias con una duración de
cinco a diez minutos.
Como parte del proceso
educativo se trabajan diversas actividades que ayudan a la
corrección-compensación del defecto visual. La
atención especial de estos niños se concibe sobre
la base del programa de la
educación
preescolar y primaria, en este caso desde el Círculo
Infantil hasta el cuarto grado, y se sustenta además en el
período sensitivo del desarrollo visual que sucede hasta
aproximadamente los 10 años de edad, el cual posibilita la
corrección del defecto visual y el desarrollo de sus
funciones. Las
actividades pedagógicas que se realizan con ellos deben
estar relacionadas con la realización de ejercicios para
el tratamiento dirigido al desarrollo o mejoramiento de la
agudeza visual.
En los centros con características especiales, donde
hay aulas del grado preescolar, se trabaja con el programa del
cuarto ciclo para el sexto año de vida. Su estructura se
presenta en áreas, estas áreas contribuyen al
desarrollo de habilidades y hábitos, los cuales contienen
objetivos,
contenidos y orientaciones metodológicas de cada contenido
y el trabajo a
seguir para orientar a la familia.
Brinda a la educadora toda la orientación para guiar el
trabajo en los contenidos, pero no muestra en sus orientaciones,
objetivos, contenidos, tareas y medios de
enseñanza para el trabajo a desarrollar con
niños con Necesidades Educativas Especiales,
específicamente los estrábicos y ambliopes, que
ayude en la corrección o compensación del defecto
visual que presentan los niños. El diseño
de los objetos del Cuaderno de Trabajo de Nociones Elementales de
Matemática
no satisface los requerimientos del trabajo correctivo
-compensatorio de niños estrábicos y ambliopes. Las
orientaciones metodológicas del grado preescolar, no
especifican tareas, para el trabajo correctivo compensatorio, ni
lineamientos, para la creación y utilización de
medios de enseñanza, lo que limita la calidad de este
trabajo. Las dificultades en la elaboración de medios de
enseñanza, materiales
didácticos y la poca variación en las tareas que
realizan los maestros para compensar el defecto visual, reduce la
concepción del trabajo correctivo -compensatorio, en los
equipos de oftalmología, lo que dificulta el desarrollo de
la agudeza visual en los niños.
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