¿La Ciencia y la Tecnología propiciarán la Orientación Profesional Pedagógica en la Enseñanza Técnica y Profesional? (página 2)
El capitalismo ve
al hombre como
siervo del desarrollo de
la ciencia y
la tecnología deprime sus valores
más importantes relacionándolo con lo material, o
sea, con el tener y relega a un segundo plano lo
espiritual.
Al mismo tiempo que la
tecnología ha introducido la modernización y el
cambio en
todos los países, ha aumentado el poder
económico y político de los países
más desarrollados y la dependencia tecnológica y la
alineación cultural de los menos desarrollados.
También con respecto a lo que está en juego cuando
se importa tecnología. No solo se importa un conjunto
ordenado de conocimientos, sino también las relaciones de
producción que le dieron origen, la
característica socio cultural de mercados para el
cual fue originalmente producida.
Todo lo anteriormente relacionado da la medida de la
influencia que está llamada a ejercer la pedagogía como ciencia social
frente al desarrollo impetuoso de la ciencia y la
tecnología en este momento histórico extremadamente
complejo que vive el país, matizado por la creciente
agresividad del imperio contra Cuba y la
agudización de las medidas imperialistas que se extiende
ya por más de cuatro décadas.
El papel fundamental de la educación en Cuba
se basa en una concepción dialéctica
materialista que pone a la educación en función de
una concepción científica del mundo y el desarrollo
de la
personalidad sobre la base de un enfoque socio
histórico cultural.
La investigación ofrece una tecnologías
que contribuirá a la Orientación Profesional
Pedagogica para elevar la labor educativa en los estudiantes
de la ETP y de esta forma lograr el éxito
en el ingreso a carreras pedagógicas como continuidad de
estudios universitarios y responder al llamado de la Revolución
a mejorar gradualmente los resultados del proceso de
enseñanza aprendizaje.
El proceso de crecimiento de la ciencia y la
tecnología va estrechamente relacionado a una percepción
ideológica comunista al frente de los diferentes retos de
una sociedad en
desarrollo.
Durante la segunda mitad del siglo XIX surgió el
positivismo
como corriente filosófica, cuyo creador fue Augusto Conte,
se presenta nuevamente en el siglo XX como neopositivismo donde
se declara a la tecnología y a las ciencias como
fenómeno natural, a la vez durante estos siglos se ha
organizado una separación entre las ciencias puras y
técnicas respecto a las ciencias
sociales.
Núñez Jover, 1999 plantea "Si bien la
ciencia y la tecnología, proporciona numerosos y positivos
beneficios, también traen consigo impactos negativos de
los cuales algunos son imprevisibles, pero todos ellos reflejan
los valores,
perspectivos y visiones de quienes están en condiciones de
tomar decisiones al conocimiento
científico y tecnológico" (Núñez
J, 1999 La ciencia y la tecnología como procesos
vitales: 28)
F. Engels expresó: "son las fuerzas de que se
vale la sociedad para influir en la naturaleza y
transformarlas" (Carlos Maxs y F. Engels: El capital T-II
p-189)
También a partir del trabajo se
demuestra la inconsistencia del neopositivismo en cuanto a la
neutralidad que se pretende dar al fenómeno del desarrollo
científico y tecnológico. En Cuba está bien
definida la concepción ético-política del mismo o
sea, la satisfacción de las necesidades de los miembros de
la sociedad.
La Dra. Guillermina Labarrere expresó: …"La
formación de la concepción científica del
mundo como problema pedagógico, reviste una gran
importancia en las condiciones de la construcción del socialismo en
nuestra patria"… La tesis de la
"Política educacional", aprobada en el Primer Congreso del
Partido Comunista de Cuba celebrado en 1975 y ratificado en 1980
en el segundo Congreso expresa que la política educacional
del país es:
…"Formar a las nuevas generaciones y a todo el pueblo
en la concepción científica del mundo, es decir, la
del materialismo
dialéctico e histórico: Desarrollar en toda su
plenitud humana las capacidades intelectuales
físicas y espirituales del individuo,
fomentar en él, elevados sentimientos y gustos
estéticos. Convertir los principios
Ideo-políticos y morales comunistas en convicciones
personales y hábitos de conducta
diaria… (Guillermina Labarrere.2000 P. 369)
Para Carlos Marx. :
…" La tecnología descubre la actitud del
hombre ante la naturaleza, el proceso directo de producción de su vida y por tanto, de las
condiciones de su vida social y de ideas y percepciones
espirituales que de ello se derivan…" (Carlos Maxs y F. Engels:
El capital T-II p-200). Partiendo del contenido de esta
afirmación marxista se observa, que con la
utilización de las nuevas
tecnologías por el personal docente
durante la aplicación de la estrategia
metodológica de OPP para los estudiantes de la ETP con el
fin de lograr una actitud encaminada a lograr efectividad en las
transformaciones de la ETP como lo demanda el
momento histórico actual. Teniendo en cuenta que el
docente es el encargado de crear a través de sus
actividades el éxito de esta OPP y concientizar a los
estudiantes. El aporte que hacen a la sociedad para su mantenimiento
por la importancia social que tiene el maestro siendo el
enmarcado de fomentar acciones
estratégicas en las que incluya la comunidad, las
organizaciones
políticas y de masa, la familia y
la micro universidad
específicamente en el desarrollo ético, humanista y
sobre todo afectivo motivacional.
Con el desarrollo tecnológico hay quien pretende
divorciarse de las Ciencias Sociales e incluso de las Ciencias
Naturales en general, de tal modo que considera que solo le
interesa la ciencia que necesita para su labor.
El docente a través del conocimiento y
aplicación de ésta tecnología logrará
influir positivamente en el estudiante, para convertir a
éste en el sujeto capaz de valorar la importancia de
profundizar, cada vez más, en el
conocimiento de las nuevas tecnologías como parte
fundamental del proceso de OPP y de su desarrollo, pero nunca en
detrimento del carácter humanista, donde la
valoración moral de su
labor ocupa la función que le corresponde.
La responsabilidad del estudiante debe ser formada
por el docente logrando su capacidad de responder ante las
necesidades de la sociedad, este debe lograr que la
Orientación Profesional Pedagogica constituya un
proceso donde el estudiante esté identificado con la labor
que desempeñará que comenzará desde la
entrega pedagógica de la enseñanza media y
culminará como proceso dirigido dos años
después de graduado de licenciado.
Por otra parte, el doctor Carlos Álvarez de Zayas
expresó: "La tarea docente constituye la célula
fundamental del proceso de enseñanza aprendizaje y es la
acción
del profesor y los
estudiantes dentro del proceso que se realiza en ciertas
circunstancias pedagógicas, con el fin de alcanzar un
objetivo de
carácter elemental, de resolver el problema planteado a
estudiar por el profesor". (Carlos Álvarez de Zayas, 1999
La Escuela en la
Vida)
En función de despertar en los estudiantes la
Orientación Profesional Pedagogica a través
del movimiento de
monitores, la
creación de brigadas pedagógicas, los
predestacamentos pedagógicos, sociedades
científicas estudiantiles, cursos de habilitación,
detectar estudiantes talentos, entre otras actividades, donde la
presencia del enfoque CTS constituyen la base para el
perfeccionamiento del trabajo.
Como parte importante de la cultura de la
humanidad, la tecnología define gradualmente, el proceso
de desarrollo de la civilización ya que asimila y lleva a
vías de hecho, los resultados aportados por la ciencia. La
tecnología logra controlar transformar y crear procesos y
objetos que puedan ser naturales o sociales, todo esto con
fundamentos sólidos en la ciencia contemporánea y a
través de la utilización de los métodos
científicos. Dentro de la dimensión cultural, la
tecnología es reconocida como la herencia
espiritual y material de la humanidad y se concreta en el
conjunto de sistemas,
objetivos y
procesos a la vez que pueda ser un conjunto de habilidades,
capacidades, hábitos y valores que regulan y orientan la
actividad del individuo.
Es por ello, que para formar una cultura
tecnológica, el docente debe preparar al estudiante para
que alcance apropiarse de los contenidos científicos y
técnicos y a partir de estos darle solución a la
problemática que se plantea en la práctica, bien
sea en su preparación como en su condición de
docente, para lograr esto es necesario que el docente adquiera
habilidades intelectuales y además debe formarlas en el
estudiante ya que al futuro profesor le es imprescindible estar
dotado de un código
de valores que le sirvan de orientación y guía para
tomar sus propias decisiones y acercarse cada vez más a lo
planteado por Sabato, T: "Cada país debe crear su propia
capacidad tecnológica autónoma, la que debe ser una
mezcla de tecnología propia he importada sobre la base de
un proceso de selección
que permita intercambiar conocimientos diversos elaborados en el
país o fuera de él. El objetivo es que cada
país contribuya a una capacidad propia que le permita
tener una tecnología más adecuada a sus propios
valores culturales y de sus características
ecológicas, más interesadas en servir a las
satisfacciones de las necesidades básicas de su población y más apropiada a su
propia constelación de factores y recursos"
(Sabato, J. y M Mackenzie. La producción
tecnológica autónoma o transnacional,
1982)
Lo relacionado anteriormente demuestra la importancia de
preparar a cada joven estudiante en la OPP con una
tecnología novedosa que propiciará el bien en la
sociedad en particular, por lo que se hace impostergable
desarrollar la cultura tecnológica en los jóvenes
educandos conjuntamente con los valores, nivel de
preparación política-ideológica y humanista
que deben estar indisolublemente unido con la cultura
tecnológica del futuro profesional de la
educación.
Con la educación tecnológica se logra
desarrollar una determinada forma de comportamiento
del futuro pedagogo. Además, un determinado modo de pensar
que constituye un elemento de su educación. No obstante,
existen tendencias según Núñez Jover: …"
La función de la técnica se vincula con la
relación de procedimientos y
productos, al
hacer, cuyo ideal es la utilidad. La
técnica se refiere a procedimientos operativos
útiles desde el punto de vista práctico para
determinar fines. (Núñez J, 1999 La ciencia y la
tecnología como procesos vitales: 16.)
La tecnología de Orientación Profesional
Pedagogica para los estudiantes de la ETP puede ser implementada
en todo el país, esta logra en su desarrollo habilidades
técnicas inherentes a cada proceso tecnológico,
pero además prepara al estudiante para que sea capaz de
explicar el por qué de una aplicación
técnica determinada en un momento dado exigiendo y
fiscalizando sistemáticamente la profundización en
el estudio de los elementos fundamentales de la
tecnología, todo ello parte de la elevación del
nivel científico técnico.
Se logra cambiar el modo de pensar del individuo, con
este cambio, se crea la posibilidad de buscar alternativas para
la solución no solo de problemas que
se presentan en el proceso de Orientación Profesional
Pedagogica sino también en todas las esferas de la
sociedad en general como son la comunidad, la
familia, las
organizaciones políticas y de masas, etc. Lo anterior
demuestra la necesidad de vincular la ciencia con la
tecnología, es decir, sobre basamentos científicos,
crear la tecnología para darle respuesta a una necesidad
de la sociedad cubana en este caso la insuficiente cobertura
docente que presenta la ETP en el que queda demostrado que los
fundamentos de la ciencia son insuficientes para darle respuesta
a este problema.
En el Programa del
Partido Comunista de Cuba se expresa: "Se requiere que la escuela
y todos los factores vinculados a la educación mantengan
una exigencia permanente en aras de la actitud científica
y creadora ante la vida, que capacite al hombre para transformar
la sociedad" (PCC 1987 P-45) y más adelante expresa: "La
etapa histórica que abarca el programa exigirá una
preparación muchas más compleja e integral de
nuestro pueblo, por lo tanto, los niños y
jóvenes de hoy deberán prepararse para ir
asimilando las tareas y responsabilidad del partido y el estado con
una conciencia
política y un nivel de conocimiento científico y de
cultura general a la altura de su tiempo" (PCC 1987
P-59)
Se ha fundamentado como la ciencia pedagógica
debe dar respuesta al problema planteado, por lo que es preciso
una estrategia de Orientación Profesional Pedagogica para
los estudiantes de la ETP que responda a la necesidad de una
tecnología de acuerdo con el objetivo planteado, es decir,
que tenga un impacto en la sociedad de manera desarrolladora,
para proporcionar el éxito del ingreso a las carreras
pedagógicas que responda a las exigencias que demanda la
sociedad
El desarrollo científico y tecnológico es
uno de los factores más influyentes sobre la sociedad
contemporánea.
La investigación aborda los impactos negativos
previsibles a través del refuerzo de los valores
morales, políticos-ideológicos, humanistas y en
lo afectivo motivacional referente a una correcta
Orientación Profesional Pedagogica en los estudiantes de
la ETP que engrosarán la fuerza
laboral en el
país. Proponer una tecnología para favorecer la
Orientación Profesional Pedagogica infiere tomar, como
base de este proceso:
A continuación se expone la tecnología que
facilitará la respuesta al problema planteado: Los
Contenidos de la Orientación Profesional Pedagogica para
los estudiantes de la ETP en Ciego de Ávila.
Objetivo General: Incentivar a los estudiantes de
la Educación Técnica y Profesional para el estudio
de las carreras pedagógicas, a partir de los
conocimientos, habilidades, motivaciones y valores que deben
poseer los mismos.
Para el logro y cumplimiento de este objetivo es necesario que
al concluir el 4to año el alumno posea el siguiente
sistema de
conocimientos relacionados con las particularidades de ser
maestro de la ETP.
1. Situación educacional antes del triunfo de
la revolución en Cuba.2. Medidas tomadas por Fidel cuando triunfa la
revolución Cubana en 1959.3. Definición de Maestro.
4. Importancia de la educación en
Cuba.5. Maestros que han dejado huellas en la
educación Cubana en la etapa colonial, en la
neocolonial y en la etapa revolucionaria.6. Cualidades que debe reunir un buen
maestro.7. Esencia de las tres revoluciones educacionales:
Período que enmarca cada revolución
educacional, principales logros que se han obtenido cada una
y papel de los jóvenes.8. Labor social del maestro.
9. Vía de ingreso a la licenciatura en
educación de las especialidades técnicas.10. Características del curso de
nivelación y habilitación.11. Especialidades que se estudian en la
ETP.12. Necesidad de maestros, especialmente en la
Educación Técnica y profesional en la provincia
Ciego de Ávila y en el municipio al que pertenece cada
politécnico.13. Labor pedagógica de maestros de
avanzada del Consejo Popular en el que se encuentra enclavado
el politécnico.14. Características esenciales de la
política educacional cubana relacionada con las
actuales transformaciones educacionales, en especial las
transformaciones de la ETP.15. Efectos de la insuficiente cobertura
docente en los centros politécnicos.16. Características del plan de estudio
de las licenciaturas en: Economía, Agropecuaria,
Eléctrica, Mecánica y
Construcción.17. Modalidades de superación
postgraduada.18. El internacionalismo de la educación
cubana: Labor que realizan hoy los maestros cubanos en
diferentes países del mundo.
Objetivos y
contenidos por año
Objetivo primer año.
1. Valorar aspectos relacionados con la historia
de la educación y el quehacer del maestro formando
intereses y motivaciones para tomar una decisión
consciente de la elección de ser maestro.
CONTENIDOS
2. Características generales de la
educación en la comunidad primitiva, en el esclavismo,
en el feudalismo, capitalismo y socialismo.3. Definición de Maestro.
4. Importancia de la educación en
cuba.5. Pedagogos que han dado aportes
significativos para la educación en Cuba y en el
mundo, en especial la figura de Fidel Castro Ruz.6. Valoración de las ideas expresadas
por Fidel en la Historia me Absorberá referente a la
educación.7. Historicidad del surgimiento de los
politécnicos a nivel de país, provincia y
municipio.8. Demanda de maestros en los
politécnicos en la provincia Ciego de
Ávila.9. Comparar el desarrollo profesional de los
docentes de los politécnicos antes y después
del triunfo de la revolución.10. Observar como se confeccionan los murales,
se preparan matutinos, actividades políticas, se
imparten clases, etc.
Objetivo segundo año
2. Argumentar la importancia social de la labor del
maestro a partir de la necesidad que hay en los
politécnicos para que adquieran convicciones, motivaciones
e intereses por una carrera pedagógica en la
ETP.
CONTENIDOS
Cualidades que debe reunir un buen
maestro.Interpretar las actuales transformaciones
educacionales que han venido surgiendo en los últimos
años, en especial las transformaciones de la
ETP.Labor pedagógica de maestros de avanzada del
Consejo Popular en el que se encuentra enclavado el
politécnico.
Efectos de la insuficiente cobertura docente en los
centros politécnicos.Posibles soluciones para lograr el ingreso de
estudiantes al ISP y la permanencia de maestros de la ETP en
la provincia.Conocimiento sobre las especialidades que se
estudian en el pedagógico en la Facultad Ciencias
técnicas de la provincia, al poseer los argumentos
necesarios de la única vía de ingreso a ese
nivel superior.
Conocer que información debe exhibir un mural,
así como los documentos
necesarios para preparar una buena clase clases,
matutinos y preparaciones políticas etc.
Objetivo de tercer año.
Demostrar mediante su ejemplo personal el conocimiento
adquirido para estar correctamente orientado y motivado para la
carrera pedagógica elegida en la ETP.
CONTENIDOS
Caracterizar las tres revoluciones educacionales:
Período que enmarca cada revolución
educacional, principales logros de cada una y papel de los
jóvenes en este sentido.Características del curso de nivelación y
habilitación.Preparar matutinos especiales laborales, estudiantiles y
preparaciones políticas.
Planificar Clases de las asignaturas de la
especialidad escogida.
Objetivo de cuarto año.
Ejecutar acciones concretas a partir de la
orientación adquirida en el proceso de OPP y compromiso
dado de ingresar al nivel superior.
CONTENIDOS
Características del plan de estudio de las
licenciaturas en: Economía, Agropecuaria,
Eléctrica, Mecánica y
Construcción.Conocer las modalidades de superación
postgraduada en la ETP.Ideas del internacionalismo de la educación
cubana: Labor que realizan hoy los maestros cubanos en
diferentes países del mundo.Aprobar el curso de nivelación o
habilitación orientado y motivado por la carrera
elegida.Impartir clases de las asignaturas de la especialidad
escogida.Realizar matutinos especiales laborales, estudiantiles y
preparaciones políticas.Confeccionar un mural y medios de
enseñanza.Diagnosticar grupo.
Realizar entrega pedagógica.
Participar en el llenado de expedientes en
secretaria.
Formas
organizativas
La forma organizativa de los temas a tratar en los contenidos
de la OPP para los alumnos comprometidos de la ETP estará
determinada por la planificación que realizará el
consejo de dirección del politécnico del
plan de
trabajo integrado que se proyectan para cada curso escolar
según el diagnóstico y la proyección de su
cobertura presente y futura.
Ejecución
Se realizará teniendo en cuenta el año de
cada estudiante; por lo que se conformaran sociedades
científicas por año, donde se discutirá por
el colectivo pedagógico de cada año y las
organizaciones políticas y de masa del politécnico,
la realización de las actividades y la salida de los
contenidos, así como el horario para la realización
de lo planificado en los contenidos. Se comenzará al
inicio de cada curso escolar y culminará al final del
curso con una activad cultural donde se reconocerán los
meritos y avances de cada uno de los alumnos comprometidos-, para
esto se debe haber realizado concursos talleres y eventos donde se
promueva la emulación entre año y grupo.
Luego de realizar un estudio de las diferentes etapas
propuestas por varios autores sobre la orientación
profesional general y la orientación profesional
pedagógica, como un tipo especial de orientación
profesional, se redimensionan las etapas que propone la Dra.C
Kenia González González en su tesis doctoral
,2006 y se contextualizan a la ETP.
Segunda etapa: Selección profesional
pedagógica. (Desarrollo de motivaciones por la
profesión pedagógica y proceso de elección
de la carrera pedagógica).
Período Politécnico
(Orientación hacia la profesión
pedagógica).
Tercera etapa: Estudio de la profesión
pedagógica.
Periodo (Nivelación o habilitación
para la profesión pedagógica en la
ETP).Periodo (maestros en formación de 1ro a
quinto año).
Cuarta etapa: Práctica profesional
pedagógica.
Periodo (recién graduado).
Periodo (reafirmación profesional
pedagógica).
¿Cómo transitan las etapas antes
propuestas?
La segunda etapa que es de selección
profesional pedagógica donde el joven desarrolla
motivaciones por la profesión pedagógica. Es
esencial en este periodo la OPP desde el primero hasta el cuarto
año de su técnico medio, a través de las
brigadas pedagógicas, sociedades científicas y
movimiento de monitores que van a estimular hacia la
elección de la carrera pedagógica de su
especialidad; siendo esta la única vía de ingreso,
por lo que se enfatiza en el compromiso que le permitirá
recibir un curso ya sea de nivelación o
habilitación al terminar su cuarto año.
La Tercera etapa de estudio de la profesión,
en su primer periodo se enfatiza en el compromiso que le
permitirá recibir un curso ya sea de nivelación o
habilitación al terminar su cuarto año de
técnico medio, donde recibirán un grupo de
asignaturas de formación general y pedagógica que
sentarán las bases de su primer año en el ISP. El
segundo Periodo (maestros en formación de 1ro a quinto
año) donde el joven recibe su primer año intensivo
en el ISP o universalizado en su municipio de residencia, en el
caso del intensivo desde el 2do año realiza la practica
pre-profesional y el universalizado durante el primer y segundo
año de la carrera es diurno y que a su vez imparte
docencia en
los centros politécnicos , a partir del tercer año
pasan a estudiar por curso para trabajadores y se incorporan a la
plantilla de los centros con contratos
indeterminados, y recibirán el tratamiento salarial
establecido correspondiente a la escala de
profesor de nivel medio a través del Municipio de
Educación.
La cuarta etapa referida a la práctica
profesional pedagógica se divide en dos periodos:
recién graduado y el de reafirmación profesional
pedagógica. En esta etapa el joven se desempeña
como profesional a través de su ejemplo y modo de
actuación debe ser capas de trasmitir su amor por el
magisterio a su alumnado, además de recibir, diplomados,
postgrados, maestría, doctorado como parte de su
superación postgraduada.
La orientación profesional pedagógica
constituye una problemática investigada desde diferentes
puntos de vista. La ETP por las características
específicas que posee es vulnerable a esta
problemática, por eso fue necesario declarar los
contenidos del modo de actuación de los estudiantes para
una eficiente OPP, la misma consta de cuatro dimensiones que
especifican realmente lo que el estudiante debe conocer para
estar correctamente orientado, se identifique y se motive con la
encantadora profesión pedagógica, donde el maestro
es la fuente de información vital para los estudiantes de
la ETP y para su transformación es importante tener en
cuenta el modelo del profesional cuya tarea fundamental
será la dirección del proceso de educación
técnica y profesional en las asignaturas en los centros de
la ETP; lo anterior evidencia la necesidad de que el alumno este
correctamente identificado y orientado con la profesión
del magisterio .
La tecnología conlleva a que el maestro se
prepare para lograr la correcta OPP de modo que debe demostrar e
inculcar una serie de conocimientos que serán adquiridos
por los estudiantes.
La aplicación correcta de esta tecnóloga
atestiguará que el componente fundamental de la fuerza de
maestros para las aulas en la ETP que contribuya a optimizar el
cumplimiento de las transformaciones y a su vez
garantizará que el proceso de enseñanza aprendizaje
alcance gradualmente mejores resultados.
Es por ello, que la sociedad cubana es la principal
beneficiada y responsable de los resultados de la
educación, quien define la existencia de ésta, en
particular contribuye a profundizar en la educación a
corto, mediano y largo plazo de la fuerza laboral docente para
satisfacer cada vez más las necesidades crecientes del
desarrollo científico y tecnológico, por lo que al
final se logra el principal objetivo para bien de toda la
sociedad.
La interpretación de la CTS influirá en
el destino de los resultados científicos y
tecnológicos en beneficio de la OPP en la ETP.
La aplicación de una eficiente tecnología
a partir de los fundamentos planteados en la
investigación, para la OPP dirigida a los estudiantes
de la ETP contribuirá al éxito del ingreso a las
carreras pedagógicas.
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integral y contextualizado, Centro de Estudio
e Investigación de la Educación José
Martí de Ciego de Ávila, (Libro en proceso de
edición).29. RESOLUCIÓN MINISTERIAL 170/
2000.
Autoras.
Lic. Mayelin Cruz Hidalgo
Licenciada en Educación en la especialidad de
Veterinaria
con seis años de experiencia profesional. Se ha
desempeñado como docente en el nivel medio superior,
profesora universitaria. Participa en eventos científicos
y cursos de superación. Es aspirante al grado
Científico de Dra. En Ciencias Pedagógicas y es
profesora instructor.
MSc. Yaneisy Nápoles
González
Licenciada en Educación en la especialidad de
Agronomía con cinco años de experiencia profesional
y Master en Ciencias Pedagógicas .Se ha desempeñado
como docente en el nivel medio superior, profesora universitaria.
Participa en eventos científicos y cursos de
superación. Es profesora instructor.
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