Educación a distancia: una nueva alternativa de aprendizaje en la era de la globalización (página 2)

Enviado por Verónica Carmen mendizabal

Partes: 1, 2

Desde una perspectiva del proceso
institucional, que se da en os claustros universitarios, esta
modalidad permite transmitir información de carácter cognoscitivo y mensajes formativos
mediante medios no
tradicionales. Es un proceso de formación autodirigido por
el mismo estudiante, apoyado por el material elaborado en
algún centro educativo, normalmente distante.

En definitiva, podemos identificar tres
criterios[7]para definir este tipo de educación:
Separación de los maestros y estudiantes al menos en la
mayor parte del proceso; el uso de los medios tecnológicos
educacionales para unir a maestros y estudiantes y la
comunicación en ambos sentidos entre estudiantes e
instituciones.

Características

Siguiendo a Keegan[8], podemos señalar
como características de este modelo
educativo las siguientes: Separación física entre el
profesor y el
alumno. Organización del aprendizaje por
medio de una institución educativa.

Utilización de los medios técnicos para
relacionar a profesores y alumnos y transmitir los contenidos del
curso. Provisión de medios de
comunicación de dos vías que permiten el
establecimiento del diálogo
entre el profesor y el alumno. Posibilidad de establecer
encuentros ocasionales con finalidad didáctica o socializadora. Establecimiento
de un modelo institucionalizado de educación.

Por su parte, Börje Holmberg[9]nos dice
que una de las características más importantes de
la educación a
distancia es la comunicación no directa, ya que en el
transcurso del proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumno se
encuentra a cierta distancia del profesor.

Ventajas y
limitaciones

Los autores Lugo M. Teresa y Schulman
Daniel[10]nos presentan las ventajas y desventajas
que ofrece la educación a
distancia. Entre las ventajas encontramos las
siguientes: Posibilita que todos los estudiantes que se
encuentran en zonas alejadas, puedan acceder a las mismas
oportunidades de capacitación que aquellos que tienen
fácil acceso al conocimiento,
combina calidad con
equidad e
igualdad de
oportunidades a la hora de acceder a la información,
conjuga la necesidad de actualización y perfeccionamiento
con el escaso tiempo
disponible del adulto, vincula el aprendizaje
con la búsqueda de respuestas a necesidades que surgen de
la práctica laboral, potencia el
desarrollo de
entornos variados de aprendizaje a través de diferentes
soportes multimediáticos y promueve la autonomía en
el aprendizaje.

A su vez como desventajas de este proceso, enumeramos a
continuación: Requerimiento de habilidades y
comportamientos de estudio independiente por parte de los
estudiantes, cuando ellos no tienen estas habilidades, el
aprendizaje es lento, puede producirse soledad en el aprendizaje,
al existir dudas o dificultades por parte de los alumnos, no
siempre es probable que se les de una respuesta inmediata, la
iniciación en un programa a
distancia es bastante costoso y su nivel de equilibrio
demanda
bastante tiempo, el proceso de asignación y
aceptación de esta modalidad y sus beneficios generalmente
es lento, ya que los alumnos no se acostumbran rápidamente
a este tipo de educación.

Conocer y apoyarse en las ventajas y buscar soluciones
para controlar las desventajas, es un proceso necesario en el
diseño
y gestión
del proceso de formación a distancia.

Componentes de la
educación a distancia

De modo general, un sistema de
enseñanza a distancia se compone de[11]la
institución educativa, el estudiante, el docente tutor, el
material y el personal de
soporte. Describiremos cada uno de ellos, La institución
educativa, puede tratarse de un organismo público o bien
de una institución privada, dedicada por entero o
parcialmente a la educación a
distancia. Para hacerlo debe contar con un dispositivo de
organización y gestión especialmente dedicado a la
planificación, el desarrollo y la evaluación
del programa que administra. El estudiante, en términos
ideales la educación a distancia parte del supuesto de que
quien se inscribe en un programa de este tipo, es un adulto que
tiene una fuerte dosis de automotivación, en vez de
moverse con motivación
externa. Se supone que el estudiante tiene autonomía en
cuanto a la planificación, organización,
ejecución y evolución de su trabajo
educativo, pudiendo lograr asistencia a través de la
comunicación con la institución educativa.

En esta modalidad aparece clara la idea del estudio
independiente del autodidactismo, lo que supone un alto grado de
interés
y compromiso.

"No puede haber dudas de que el estudio a distancia es
normalmente una actividad muy individual a la que el estudiante
se dedica en su hogar, solo y generalmente en su tiempo libre.
También es evidente que se trata de un ejercicio de
independencia.
Esta independencia suele abarcar la planificación, el
establecimiento de horarios y la realización del estudio
individual" [12]

La responsabilidad del aprendizaje recae en el
alumno, que debe planificar y organizar su tiempo para responder
a las exigencias del curso que estudia.

Otro de los componentes es el docente – tutor, desde la
perspectiva del docente, la educación a distancia no
prescinde de él. Tampoco se deja de lado la
relación profesor – alumno, sólo cambia la
modalidad y la frecuencia. De la función de
enseñante, el docente pasa a ser un facilitador del
aprendizaje, un creador de situaciones con medios innovadores que
permiten al alumno lograr los cambios de conductas y el
desarrollo de habilidades necesarias. La educación a
distancia exige del profesor una mejor organización de su
actividad, ya que este debe dejar plasmado en texto y con
ayuda de imágenes,
la aplicación correspondiente, teniendo que redactar en un
lenguaje
adecuado a los diferentes niveles de preparación del
personal que sigue el curso. La evaluación formativa, el
aprendizaje
significativo, el adecuado uso de los medios nuevos en la
presentación de la información y el desarrollo de
destrezas individuales, son conceptos medulares de la tecnología
educativa que en la enseñanza a distancia adquieren
una gran relevancia.

Los materiales, en
este apartado se incluyen los módulos o unidades
didácticas, las guías de estudio, las pruebas de
evaluación y los soportes didácticos y
multimediales.

"Los materiales de texto deberían seguir los principios de la
diferenciación progresiva y la síntesis
integradora. A su vez, estos dos conceptos exigen que el autor
del texto comience por introducir un conjunto seleccionado de los
conceptos más generales del ámbito de conocimientos
del que está escribiendo. Tales conceptos fundamentales,
en particular cuando se explican las relaciones entre ellos,
tienden a proporcionar una reseña mínima del
tópico o área que se está tratando"
[13]

Todos los materiales deben ser elaborados con criterios
metodológicos y didácticos especiales, de tal
manera que posibiliten al destinatario el estudio independiente.
Los materiales escritos, además de su introducción, objetivos y
desarrollo temático, deben contener resúmenes,
actividades, glosario y
bibliografía. Los
materiales multimediales deben estar elaborados sobre la base de
los objetivos del programa, complementar los aprendizajes y ser
altamente motivadores. Y por último, el Personal de
soporte, son los encargados de que los innumerables detalles
técnicos y de comunicación requeridos en un proceso
de educación a distancia funcionen efectivamente.
Generalmente se encargan del registro de los
estudiantes, duplicación y distribución de los materiales,
envío de los libros de
texto, control y
distribución de la correspondencia entre alumnos y
maestros, calendarización de los cursos, control de las
calificaciones, etc. En la parte técnica de la tecnología educativa,
se encargan de la instalación y funcionamiento de las
redes de
comunicación, de la instalación o desarrollo del
software
requerido para el proceso de educación a distancia, de la
asistencia técnica de las dudas de los alumnos o de la
corrección de las fallas y problemas de
comunicación o de funcionamiento[14]

Nuevas
tecnologías en la educación a
distancia

Resulta relevante comprender como impactan las nuevas
tecnologías de la información y de la
comunicación en las formas de acceso al conocimiento y en
los modos de enseñar y de aprehender,
específicamente en la educación a distancia. Esta
modalidad se ha caracterizado, desde sus inicios, por la
búsqueda permanente de innovaciones pedagógicas con
el objeto de favorecer los procesos de
comprensión.

A finales del siglo XX, el desarrollo de las
tecnologías de la comunicación, en sus más
recientes fases de lo multimedia y de
lo interactivo abre nuevas posibilidades, individuales e
institucionales para una expansión sin precedentes del
aprendizaje en casa, a tiempo parcial[15]"La
tecnología educativa, en el sentido de un enfoque
sistemático, merece una atención especial, ya que ha
influído mucho en la educación a distancia, tanto
en la teoría
como en la práctica"[16]

Las autopistas informáticas (Internet / e-mail),
hipertextos e hipermedia, se convierten en nuevas herramientas
(aunque no únicas) que las modalidades a distancia
incorporan[17]

El paradigma de
las nuevas tecnologías son las redes informáticas.
Las computadoras,
aisladas, nos ofrecen una gran cantidad de posibilidades pero
conectadas incrementan su funcionalidad en gran magnitud.
Formando redes, las computadoras no sólo sirven para
procesar información almacenada en soportes físicos
(disco duro,
diskette, CD ROM) en
cualquier formato digital, sino también como herramienta
para acceder a información, a recursos y
servicios
prestados por computadoras remotas, como sistema de
publicación y difusión de la información y
como medio de comunicación entre seres humanos. La
importancia de las redes informáticas es esencial en esta
modalidad a la hora de la comunicación entre docentes y
alumnos, ya que ella permite no sólo eliminar las
distancias si no en cierta medida, reformular sus
prácticas y establece la posibilidad de una amplia
interacción posicionando a este tipo de
educación como un sistema plenamente integral.

Conclusión

Hoy en día, la Educación a Distancia, cubre una
significativa necesidad de autoaprendizaje, de
autogestión, de superar las barreras del tiempo y del
espacio, y como corolario lograr la democratización de la
educación Podemos apreciar en este modelo que la
responsabilidad del alumno es fundamental. Aunque el docente
cumple el rol de facilitador del aprendizaje, el aprendiz tiene
la tarea de organizar su tiempo y tomar un alto grado de
compromiso.

Las características de este tipo de educación
posibilitan el acceso al conocimiento de personas que, por su
tiempo limitado para presenciar las clases o por vivir en zonas
alejadas, no pueden asistir a una institución. Pero
observamos que se requieren ciertas habilidades y técnicas
por parte de los alumnos para adaptarse a este tipo de
enseñanza, ya que estamos hablando de un aprendizaje
independiente.

Por último podemos ver cómo el desarrollo
tecnológico favorece el crecimiento de la enseñanza
a distancia e influye de manera decisiva en su alcance,
posibilitando a los alumnos por un lado, la comunicación
vertical profesor – estudiante y por otro, la
comunicación horizontal entre los propios participantes
del proceso de formación.

La tecnología está proveyendo cada día de
nuevas posibilidades para acceder, a través de los
sistemas de
comunicación, a nueva información que
debería transformarse en conocimiento. Para esto la
globalización se presenta como un fenómeno
complejo y heterónomo debido a la diversidad de factores,
condiciones y actores intervinientes en el mismo.

Dentro de este contexto la educación a distancia tiene
que jugar un papel importante para poder recoger
todas las oportunidades que se presenten, ponerlas a prueba,
valorarlas y ofrecerlas al conjunto de la comunidad para su
aprovechamiento máximo. Tiene el reto de desarrollar
sistemas tecnológicos que permitan elaborar materiales y
recursos con altos niveles de interactividad para los
estudiantes. Recursos con los cuales realmente sea posible
convertir la interesante información en verdadero
conocimiento.

"Sólo aquellos que se arriesgan a ir muy lejos,
pueden llegar a saber lo lejos que pueden ir" T.S.
Elliot.

Notas al pie

1. Microsoft ® Encarta ®
2007.
2. Lorenzo García Aretio,
1999
3. (Lorenzo García Aretio).
4. Guillermo Guerrero (2000),
5. Marta Ruiz Corbella (1999)
6. Microsoft ® Encarta ®
2007.
7. Keegan (1993),
8. Keegan (1993)
9. Börje Holmberg (1985)
10. Lugo M. Teresa y Schulman Daniel
(1999),
11. agregar autor de Internet*****
12. (Börje Holmberg, 1985, p.
17).
13. (Börje Holmberg, 1985,
p.28).
14. Guillermo Guerrero (2000)
15. Guillermo Guerrero (2000)
16. Börje Holmberg, 1985, p.
35).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BATES, T. (A.W) 2000 Cambios en el
gerenciamiento tecnológico- Estrategias para
líderes universitarios San Fransisco: Jossey-Bas.
BÖRJE Holmberg, Educación a
Distancia: Situación y Perspectiva, Editorial Kapeluz
1985.
DOCUMENTO II. LUGO, María Teresa y
SCHULMAN, Daniel. El diseño de proyectos de EAD en un
nuevo contexto. En: Capacitación a distancia; acercar
la lejanía. Bs. As., Editorial Magisterio del
Río de la Plata, 1999. Cap. I.
KEEGAN, Eagan 1993. Las ventajas competitivas
de las universidades de enseñanza a distancia
Aprendizaje abierto, vol. 9. n. & ordm; 2.

Documentos Electrónicos

http://educadis.huascaran.edu.pe/ Entorno
virtual de educación a distancia. Consultado el 14 de
mayo de 2007.
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_a_distancia
Wikipedia, Enciclopedia libre. Consultado el 15 de mayo de
2007.
Elementos claves en Educación a
Distancia. Ver en
http://www.sid.cu/libros/distancia/cap.I.htm/. Consultado el
14 de mayo de 2007.
Börje Holmberg Educación a
distancia: situación y perspectiva. Editorial Kapeluz
1985, p 35.
Guillermo Covarrubias Guerrero (2000) El rol
de la educación a distancia [ en línea ]
http://contexto-educativo.com.ar/2000/10/nota-01.htm
Marta Ruiz Corbella (1999) [ en línea
] RIED – Revista Iberoamericana de Educación a
distancia Volumen 2,Nº1, Junio de 1999 I:S:S:N.:1390
– 3306 http://www.utpl.edu.ec/ried