Tendencias mundiales en educación

1. Introducción
3. Grandes
   interrogantes para la educación del futuro desde las
   nuevas realidades globales
4. La
   educación sostenible
5. La
   internacionalización de la educación
6. Grandes
   interrogantes para la educación del futuro desde el
   quehacer educativo
7. El sentido y
   el rol del educador
8. La
   formación ética y en valores
9. La
   enseñanza-aprendizaje
10. La
    formación y el apoyo a los educadores
11. A manera de
    síntesis
12. Referencias
    bibliográficas
13. Infografía
14. Glosario

INTRODUCCIÓN

"El objetivo de
las investigaciones
futuristas es explorar, crear y evaluar de forma
sistemática tanto los futuros posibles como los deseables,
en busca de la mejora en el proceso de
toma de
decisiones que se ve afectada por la
globalización. De ahí que la
investigación futurista a nivel global será
necesaria para mantenerse informado sobre las decisiones tomadas
por particulares, grupos e instituciones".

 (Estado del
Futuro, 2007)

Los vertiginosos y abrumadores cambios de nuestra época
han conducido al ser humano, individual y colectivamente, a
revisar sus paradigmas,
sus referentes de mundo e iniciar la tarea de "dar el salto"
hacia nuevas fronteras, no sólo por la globalización, sino por la urgente
necesidad de encontrar nuevos sentidos de presencia y de
trascendencia.

Esta publicación sobre tendencias en educación corresponde
a una compilación de diferentes miradas en el tema de
la
educación y su relación con  la dinámica que el mundo global ha generado en
la sociedad, con
la intención de tener un panorama general de la
complejidad del cambio social,
las formas como ha afectado la labor educativa y a vislumbrar las
posibles rutas a seguir. 

Los criterios tenidos en cuenta para la revisión
bibliográfica sobre el tema de tendencias mundiales en
educación, se centraron en considerar documentos e
informes
recientes, básicamente los últimos tres
años, en esta materia
procedentes de organismos internacionales, y de entidades y/o
autores reconocidos, así como estudios de
futurología, megatendencias y prospectiva. La información recogida se organizó en
torno a temas
comunes, luego se analizó por categorías,
facilitando la estructuración y presentación de la
información.

Este documento recoge, específicamente, tendencias
mundiales en educación, a partir de los grandes
interrogantes que las nuevas realidades y el quehacer educativo
plantean para la educación del futuro, con el objeto de
ampliar el horizonte de reflexión de la comunidad
educativa en la gestión
del cambio.

LOS CAMBIOS MUNDIALES
EN EDUCACIÓN

"Los estudios de futuro están llamados
a esclarecer, con el resplandor del mañana,

 la respuesta a preguntas fundamentales
que hoy nos hacemos

 y cuya solución, sin la ayuda de
la ilustración

 que trae consigo el largo plazo,
sería miope e incompleta".

 (Francisco
Mojica).

 "Haciendo uso de una gran paradoja,
Heráclito, considerado el padre del
pensamiento
dialéctico, decía en el siglo V antes de Cristo que
lo único permanente era el cambio" (Francisco
Mojica)

"El papel humanista de la escuela
está en su responsabilidad de humanización: acercar lo
humano a los niños y
éstos a lo humano. Ponerlos en contacto informante con los
grandes maestros, las grandes corrientes espirituales, las
grandes prácticas y obras de la humanidad". (Gonzalo
Gutiérrez, 2005)

"Si la gente se une para pensar qué
futuro quieren, ese futuro va a llegar"

 (Gary Marx, experto
futurólogo en educación)

Después de contemplar, de manera muy somera, el
panorama mundial desde diversas miradas, y a la vez ubicar la
educación en la tan deseada construcción de un futuro colectivo para
todos los pueblos del orbe, es importante tener en cuenta que
dichas propuestas nos deben llevar a la visualización de
programas de
desarrollo
más amplios que vinculen, tanto las metas globales como
regionales, y den respuesta a las necesidades de sentido que hoy
el ser humano requiere en la tarea de humanización.

La educación como factor clave en la sociedad del
futuro, obliga a repensar los futuros sistemas
educativos orientados al aprendizaje
permanente, formal y no formal, e informal. La
instauración de sistemas educativos que obedezcan a estos
nuevos principios
será de vital importancia para preparar a los individuos y
a las naciones para competir en una economía mundializada. La economía globalizada
basada en los conocimientos va modificando gradualmente el
discurso
internacional general sobre la educación y las
correspondientes prioridades políticas
(UNESCO, 2004).