Creatividad: propuesta de talleres para su desarrollo en estudiantes de la carrera de estudios socioculturales (página 2)

Es importante que los participantes en los talleres sean
conscientes de que para desarrollar la creatividad
deben someterse a su proceso de
formación, el cual requiere de grandes esfuerzos,
voluntad, protagonismo y coraje pues tendrán que ser
capaces de encontrar nuevas soluciones a
nuevas problemáticas.

Características generales de los talleres:

·         
Los talleres se relacionan entre si en función
del desarrollo
gradual de los rasgos y elementos necesarios en los
participantes.

·         
El desarrollo de las actividades en cada uno de los talleres se
orientará por grupos o
individualmente, pero siempre se planificarán en colectivo
los métodos de
trabajo.

·         
En todos los talleres se realizarán actividades
lúdicas, donde se apliquen técnicas
participativas y de animación grupal, actividades
asociadas con la creación artística (trabajos en
barro, dibujo,
pintura,
escultura y papier mache, etc.) de imaginación, trabajo
con la naturaleza, de
creación a través de la tecnología,
performanse, instalaciones aplicadas etc.

·         
Las actividades podrán realizarse en espacios abiertos
(parques, plazas, jardines, pasillos y en el campo), en espacios
cerrados, (escuelas, Instituciones
socioculturales, en la Universidad,
teatros y salas de videos, etc.).

·         
Serán planificados teniendo en cuenta los componentes
didácticos establecidos: problema, objeto, objetivo,
contenido (sistema de
conocimientos, rasgos y elementos de la creatividad a desarrollar
y valores),
métodos, forma y evaluación.

·         
La evaluación tendrá un carácter eminentemente estimulador y
motivacional, por lo que no se darán calificaciones
oficiales.

·         
La asistencia tiene un carácter opcional.

·         
Se vincularán a los tutores o especialistas de las
Instituciones socioculturales del territorio donde laboran los
estudiantes en la planificación y ejecución de las
actividades de los talleres.

·         
Los talleres serán dirigidos por el profesor jefe
de la Disciplina
Principal Integradora, jefes de los colectivos de las disciplinas
asociadas con las artes, entre ellas: Historia y Cultura,
Patrimonio
Cultural y Turístico, Cultura y Comunidad,
especialistas de las instituciones socioculturales del
territorio, o por profesores de la carrera, profesores del
Departamento de Extensión Universitaria.

·         
El alumno como eje-centro del aprendizaje y
protagonista de su propio aprendizaje.

·         
El propósito será siempre crear situaciones de
aprendizaje motivador, integrando aspectos temáticos y
dinámicos de todo aprendizaje, así como el grupo y su
dinámica motor del
aprendizaje.

·         
Se atenderá a la diversidad de alumnos/as y sus diferentes
ritmos de aprendizaje.

·         
El producto final
que se obtendrá como resultado en cada una de las sesiones
de trabajo en los talleres, en ningún caso será
objeto de evaluación, sin embargo que se tendrá en
cuenta por los valores e
información que aportan en cuanto a los
niveles de desarrollo alcanzado en los elementos y rasgos de la
creatividad necesarios.

Los productos
obtenidos (tangibles o no) constituye un indicador importante
para conocer intereses y motivaciones de los participantes.

Resulta esencial que los participantes reconozcan la utilidad de los
productos finales que obtienen, por lo que siempre serán
utilizados en actividades como:

·         
Realización de exposiciones colectivas y /o
personales.

·         
Ponencias en eventos sobre
logros y productos obtenidos, entre los que pueden aparecer
poesías, cuentos,
narraciones, novelas,
representaciones (corporales, gestuales, performances, etc.)

·         
Representaciones en parques, instituciones socioculturales, tales
como: escuelas, museos, espacios abiertos de la propia
Universidad, etc.

·         
Ambientación de plazas culturales e instituciones dentro
de la Universidad: biblioteca,
librería, museo, teatro etc.

·         
Trabajo de asesoramiento y ayuda en cuanto a la
planificación y diseño
de acciones
creativas de integración de diversas manifestaciones del
arte y que
puedan solucionar problemáticas reales.

Diagnóstico

El estudio diagnóstico cobra en este caso en
particular una singular importancia, pues permite profundizar en
las condiciones reales existentes que propician o no, la
realización de las actividades planificadas, pero
además permite aprobar la estructura
propuesta de los talleres, o modificarla según el criterio
de los actores sociales implicados. El objetivo del
diagnóstico es diseñar las actividades de cada
taller, tomando en consideración los intereses,
necesidades y motivos de los actores sociales.

Objetivos generales. Los talleres de creatividad propician el
comportamiento
creativo de los estudiantes para asumir una posición
activa, reflexiva, consciente, responsable y creativa en la
toma de
decisiones y solución de las problemáticas
planteadas, en el que no solo intervienen los conocimientos
adquiridos durante su formación, sino también, el
desarrollo de capacidades y de importantes formaciones
psicológicas como los motivos y los valores, que desde su
integridad le dan una direccionalidad al comportamiento
humano creativo, por tanto el objetivo general de los
talleres de creatividad se enmarca en: Desarrollar los elementos
y rasgos de la creatividad necesarios en los estudiantes, a
través de un sistema de acciones creativas que integren
diversas manifestaciones del arte y la gestalidad, potenciando
una actitud
creativa, responsable y profesional. Los objetivos
generales de cada grupo de talleres (1,2 y 3) estarán en
correspondencia con el grado de desarrollo de los elementos y
rasgos de la creatividad que deberán alcanzar los
estudiantes, de las características de las actividades a
realizar en relación con la integración de las
manifestaciones el arte en particular y con la preparación
que poseen los estudiantes según el año
académico que cursan.

Las acciones que se realizan en los talleres siempre
estarán dirigidas por el profesor, o facilitador,
independientemente de que en muchos casos sean los propios
estudiantes los que planifiquen, diseñen y ejecuten las
acciones

El profesor ayuda a crear condiciones para que el grupo cumpla
eficazmente su tarea a través de acciones como las que se
muestran a continuación:

·         
Favorecer y dinamizar la solución dialéctica de los
conflictos y
contradicciones.

·         
Analizar la funcionalidad de los roles y promover la flexibilidad
y heterogeneidad de los mismos.

Conducir al grupo al análisis de las cuestiones que impiden el
logro de la tarea

·         
Facilitar que el grupo pueda utilizar y potenciar "las buenas"
ideas que van surgiendo.

·         
Favorecer los vínculos entre los miembros del grupo.

·         
Introducir los elementos informativos o de otro tipo que puedan
regular la acción
grupal para que esta sea eficaz.

·         
Estar muy atento al tipo de necesidades actuantes.

·         
Recupera la seguridad en si
mismo, la confianza, la libertad.

·         
Sensibilidad por la belleza. Estética de lo bien hecho, de lo
bonito.

·         
Crea un clima de
cooperación, amabilidad y respeto al otro,
los otros, de bienestar y escucha a muchos niveles.

Trabajar así, exige alta contención grupal y
también auto-contención. Es importante hacer
entrenamiento
en grupo, trabajar en grupo, si no se sabe trabajar en grupo, no
se podrá coordinar un grupo, es imprescindible la practica
y la vivencia. Mónica Sorín. (21)

El sistema de acciones que se presenta a continuación
recoge de manera general las que se realizarán por cada
uno de los tres talleres generales según las
características y objetivos de los mismos. Las acciones
particulares de cada una de las sesiones de los talleres
serán derivadas de las
acciones generales y en correspondencia con los objetivos de cada
sesión donde podrán intervenir para su
planificación junto al profesor, los estudiantes y
demás participantes.

Para el desarrollo de los elementos y rasgos de la creatividad
se necesitarán lógicamente más de una
sesión de taller que incluyen un número
indeterminado de acciones, las cuales van siendo progresivamente
cada vez más complejas propiciando la
sistematización de dichos rasgos y elementos.

Las acciones constituyen el hilo conductor de cada una de las
sesiones de los talleres de creatividad, estas se concretan en
actividades según los elementos y rasgos necesarios a
desarrollar en los estudiantes, y en relación con las
manifestaciones del arte que se pretenda integrar en la
acción.

Evaluación:

Aunque se ha declarado que la evaluación no constituye
un componente esencial en los talleres, se realizarán
actividades que permitan a los participantes hacer
autoevaluaciones y heteroevaluaciones desde los resultados que se
obtienen.

Estas se realizan con el objetivo de lograr mayor calidad en los
procesos y
resultados de forma gradual.

El resultado propiamente dicho.

El resultado de dicha investigación es la creación de los
talleres de creatividad para los estudiantes de la carrera de
Estudios Sociocultural.

Introducción

Los talleres de creatividad propician el comportamiento
creativo de los estudiantes para asumir una posición
activa, reflexiva, consciente, responsable y creativa en la toma
de decisiones y solución de las problemáticas
planteadas, en el que no solo intervienen los conocimientos
adquiridos durante su formación, sino también, el
desarrollo de capacidades y de importantes formaciones
psicológicas como los motivos y los valores, que desde su
integridad le dan una direccionalidad al comportamiento humano
creativo, por tanto el objetivo general de los talleres de
creatividad se enmarca en:

Desarrollar los elementos y rasgos de la creatividad
necesarios en los estudiantes, a través de un sistema de
acciones creativas que integren diversas manifestaciones del arte
y la gestalidad, potenciando una actitud creativa, responsable y
profesional.

Los objetivos generales de cada grupo de talleres (1,2 y 3)
estarán en correspondencia con el grado de desarrollo de
los elementos y rasgos de la creatividad que deberán
alcanzar los estudiantes, de las características de las
actividades a realizar en relación con la
integración de las manifestaciones el arte en particular y
con la preparación que poseen los estudiantes según
el año académico que cursan.

En la planificación y elaboración de los
objetivos específicos de cada una de las sesiones de los
talleres, participarán los profesores involucrados en el
taller y los estudiantes.

Sistema de acciones desde la integración de las
manifestaciones artísticas para el desarrollo de la
creatividad en la carrera de Estudios Socioculturales "Hermanos
Saíz Montes de Oca".

Las acciones que se realizan en los talleres siempre
estarán dirigidas por el profesor, o facilitador,
independientemente de que en muchos casos sean los propios
estudiantes los que planifiquen, diseñen y ejecuten las
acciones

El profesor ayuda a crear condiciones para que el grupo cumpla
eficazmente su tarea a través de acciones como las que se
muestran a continuación:

·         
Favorecer y dinamizar la solución dialéctica de los
conflictos y contradicciones.

·         
Analizar la funcionalidad de los roles y promover la flexibilidad
y heterogeneidad de los mismos.

·         
Conducir al grupo al análisis de las cuestiones que
impiden el logro de la tarea.

·         
Facilitar que el grupo pueda utilizar y potenciar "las buenas"
ideas que van surgiendo.

·         
Favorecer los vínculos entre los miembros del grupo.

·         
Introducir los elementos informativos o de otro tipo que puedan
regular la acción grupal para que esta sea
eficaz.

·         
Estar muy atento al tipo de necesidades actuantes.

·         
Recupera la seguridad en si mismo, la confianza, la libertad.

·         
Sensibilidad por la belleza. Estética de lo bien hecho, de
lo bonito.

·         
Crea un clima de cooperación, amabilidad y respeto al
otro, los otros, de bienestar y escucha a muchos
niveles.

Trabajar así, exige alta contención grupal y
también auto-contención. Es importante hacer
entrenamiento en grupo, trabajar en grupo, si no se sabe trabajar
en grupo, no se podrá coordinar un grupo, es
imprescindible la practica y la vivencia. Mónica
Sorín. (21)

El sistema de acciones que se presenta a continuación
recoge de manera general las que se realizarán por cada
uno de los tres talleres generales según las
características y objetivos de los mismos. Las acciones
particulares de cada una de las sesiones de los talleres
serán derivadas de las acciones generales y en
correspondencia con los objetivos de cada sesión donde
podrán intervenir para su planificación junto al
profesor, los estudiantes y demás participantes.

Para el desarrollo de los elementos y rasgos de la creatividad
se necesitarán lógicamente más de una
sesión de taller que incluyen un número
indeterminado de acciones, las cuales van siendo progresivamente
cada vez más complejas propiciando la
sistematización de dichos rasgos y elementos.

Las acciones constituyen el hilo conductor de cada una de las
sesiones de los talleres de creatividad, estas se concretan en
actividades según los elementos y rasgos necesarios a
desarrollar en los estudiantes, y en relación con las
manifestaciones del arte que se pretenda integrar en la
acción.

Evaluación:

Aunque se ha declarado que la evaluación no constituye
un componente esencial en los talleres, se realizarán
actividades que permitan a los participantes hacer
autoevaluaciones y heteroevaluaciones desde los resultados que
obtienen.

Estas se realizan con el objetivo de lograr mayor calidad en
los procesos y resultados de forma gradual.

Desarrollo

Los talleres se realizarán teniendo en cuenta  los
prametros que ha continuación se presentan

Taller 1.

Características particulares:

·       Se compone
por un sistema de talleres que se ejecutan al menos una vez
quincenal en sesiones de 2 a 4 horas.

·       El
contenido que se trabaja en estos, tendrá en cuenta los
conocimientos y habilidades adquiridos por los participantes en
1er año de la carrera.

·      
Tendrán un carácter predominantemente orientador y
de reflexión hacia el desarrollo de los rasgos y elementos
de la creatividad en general a través de las diversas
manifestaciones del arte.

·      
Predominará el carácter flexible en las actividades
que se realizan.

·       Las
actividades permiten el desarrollo de los elementos y rasgos de
la creatividad necesarios.

Objetivos

·        
Determinar alternativas de solución a las
problemáticas planteadas, a partir de los rasgos y
elementos de la creatividad necesarios.

Acciones.

En este taller por ser el primero, los participantes se
familiarizan con los elementos y rasgos de la creatividad a
desarrollar, deberán ser conscientes de la necesidad de
desarrollar los mismos, por lo que se crean las condiciones
necesarias para el inicio del desarrollo de los elementos y
rasgos de la creatividad a través de trabajo de
reflexión para la solución de situaciones
problémicas mediante la aplicación de diversas
técnicas participativas y de animación grupal.

Productos o resultados.

En la sesión del taller 1 se lograrán productos
no tangibles, fundamentalmente de pensamiento
como son:

·   Diversidad de estrategias de
pensamiento para la solución de problemáticas
planteadas.

·   Demostración de la
combinación del pensamiento divergente y convergente para
la determinación de diversas vías de
solución a diversos problemas
personales y profesionales planteados.

Taller 2.

Características particulares.

·      
Está compuesto por un sistema de talleres que se
realizarán de manera planificada al menos una vez
quincenal en sesiones no menos de 4 horas.

·       Se
realizarán en lugares cerrados, abiertos y/o semiabiertos,
podrán utilizarse los pasillos, aulas, parques, otros
espacios abiertos, calles etc.

·       Se
planificarán las actividades teniendo en cuenta el
desarrollo del conocimiento y
habilidades adquiridas por los estudiantes en 2do, 3er y 4to
año de la carrera, considerando que son años
correspondientes a la etapa profesional.

·       Las
actividades podrán realizarse en el componente laboral donde se
desempeñan los estudiantes.

·       Las
actividades incluirán la integración de diversas
manifestaciones del arte en general

·       Las
actividades podrán incluir trabajos realizados en arte
digital.

·       Los
estudiantes podrán participar en la planificación
de las actividades a realizar, incluso en su distribución.

Objetivos

·        
Desarrollar los elementos y rasgos de la creatividad a
través de diversas actividades de reflexión,
creación artística.

Acciones.

Este grupo de talleres pretenden desarrollar ampliamente los,
elementos y rasgos de la creatividad a través de un
sistema de acciones creación (trabajos en barro, dibujo,
pintura, escultura y papier mache, etc.), actividades de
imaginación, trabajo con la naturaleza, de creación
a través de la tecnología, performanse e
instalaciones aplicadas.

Productos o resultados que se esperan obtener

·                    
Productos de creación hechos con diversos materiales
pictóricos o no (barro, pintura, colores,
pasteles, madera, papier
mache, plastilina, materiales de la naturaleza, metales,
semillas, etc.).

·                    
Representaciones de obras, o creación de nuevas obras, o
sonidos o expresiones, o imitaciones imágenes
virtuales, musicales, danzarías, representación de
pinturas corporales etc., corporales, de imaginación, de
creación a través de la tecnología,
performanse, instalaciones aplicadas, etc.

·                    
Representaciones integradas de diversas manifestaciones del
arte.

Taller 3.

Características particulares.

·       Los
talleres sesionarán una vez quincenal en sesiones de 4 a 6
horas.

·        Las
actividades que se realizan en el taller 3 serán
propuesta, planificadas y ejecutadas por los estudiantes bajo la
orientación del profesor.

·       Las
actividades se relacionarán preferentemente con la labor
que realizan en el componente laboral.

·        Las
actividades podrán realizarse en las instituciones donde
laboran los estudiantes de manera planificada, con la presencia
del resto de los participantes y del profesor.

Las características particulares de esta etapa se
enmarcan en el carácter semipresencial de las actividades
docentes, la
vinculación estrecha de los estudiantes con las
instituciones socioculturales del territorio y la
preparación para la defensa del Trabajo de Diploma como
ejercicio de graduación, lo que es utilizado en
función de las actividades de los talleres.

Objetivos

·   Consolidar el desarrollo de los elementos
y rasgos de la creatividad a través de la
planificación, diseño y ejecución de
acciones asociadas a la reflexión, creación e
integración de las artes y de gestualidad.

Acciones.

Este grupo de talleres se realiza en el último
año de la carrera y es por ello que resulta esencial la
realización de acciones de reflexión encaminadas a
determinar, planificar y diseñar  acciones creativas
de integración y creación artística
través de las cuales de desarrollen los elementos y rasgos
de la creatividad necesarios.

Productos o
resultados

·    Trabajo de asesoramiento donde se
realicen planificaciones, selección
y diseños de acciones creativas de integración y
creación artística (donde demuestren el dominio y
desarrollo de los elementos y rasgos de la creatividad) en la
propia Universidad, e instituciones socioculturales del
territorio que lo requieran.

La realización de estos talleres ha permitido obtener
valiosos resultados, logrando el desarrollo de la creatividad en
dichos estudiantes.

Conclusiones

·         Los
estudiantes de la carrera de Licenciatura en Estudios
Socioculturales en la Universidad de Pinar del Río
presentan insuficiencia en el desarrollo de los rasgos de la
creatividad así como en sus elementos esenciales como son:
el pensamiento creativo y en el fomento de un clima creativo.

·         La
fluidez, originalidad, motivación e imaginación constituyen
los rasgos de la creatividad en los que presentan mayores
dificultades los estudiantes de carrera en Licenciatura en
Estudios Socioculturales en la Universidad de Pinar del
Río.

·         El
desarrollo de la creatividad en los estudiantes de la carrera en
Licenciatura en Estudios Socioculturales en la Universidad de
Pinar del Río, se logra mediante la realización de
acciones que integran las dimensiones de la creatividad y
diversas manifestaciones del arte, en función del
desarrollo de los elementos y rasgos de la creatividad.

Recomendaciones

1.       Ampliar la
investigación sobre el desarrollo de la creatividad en
los estudiantes de la carrera

2.       Implementar los
talleres de creatividad en la carrera en Licenciatura en Estudios
Socioculturales en la Universidad de Pinar del Río.

3.       Continuar la
realización de otras investigaciones
sobre el desarrollo de la creatividad que permitan la
realización de talleres de creatividad en otras
carreras.

Autor:

MsC: Amarilys C. León Paredes

Lic:  Mayra Silva Martínez

Dr.C. Ernesto López Calichs

Lic: Lilian Valdés Cruz

Universidad de Pinar del Río, C/ Martí
Final 270, Pinar del Río, Cuba.