“Vamos a jugar”, un software atractivo para la socialización de personas con el síndrome de Down (página 2)

Parte de la respuesta a tal interrogante, fue encontrada en
algunos trabajos científicos que versan sobre el tema,
como los expuestos por Murria-Branch y Gamradt (canal Down21),
expertas de la Universidad de
Wisconsin-Madison y Cabero y Duarte (1999);  quienes
concluyen que la tecnología de apoyo
demuestra que las personas con este tipo discapacidad
intelectual, tienen la posibilidad mediante el uso de la computadora
de:

1.     Mejorar las capacidades cognitivas
que guardan relación con el desarrollo de
la
comunicación.

2.      Aprender a usar símbolos (palabras, pictogramas) para su
comunicación.

3.      Utilizar métodos
alternativos para expresar ideas cuando el habla resulta
difícil de entender.

4.     Aprender a usar palabras en
combinación, para elaborar frases más largas.

5.     Aprender a entender frases de mayor
longitud.

6.     Establecer relaciones sociales con
los compañeros.

Todas, las reflexiones realizadas y el problema planteado
sugerían la necesidad de una nueva revisión
bibliográfica; pero  ahora en otra dirección,  la aplicación de
software para las
personas con Síndrome de
Down lo cual pudiera facilitar  la socialización desde el Joven Club.

En la actualidad en nuestro país los software que se
utilizan son los mismos que en la enseñanza normal  haciéndole
las adaptaciones curriculares a la hora de su utilización.
En otros países como España
estos software se utilizan, y según plantean Ortega y
Parra (2002), la enseñanza asistida por ordenador se ha
convertido en una estrategia muy
valiosa para el apoyo en la enseñanza del alumno con
Síndrome de Down,  ya que puede dar respuesta a las
necesidades de los alumnos y adaptarse a su ritmo y estilo de
aprendizaje
siempre que el programa
utilizado sea lo suficientemente versátil. En estos
criterios coinciden Bartolomé (1992), Márquez
(1995,1996, 1997), Sánchez (1997), Bassach y col. (1999),
quienes han trabajado en la elaboración de diferentes
software educativos y han trazado pautas a seguir en este
sentido.

En el mercado español
existe una variedad de programas en
CD-ROM para la
enseñanza de contenidos académicos. Estos programas
pueden ser utilizados para la educación de personas
con Síndrome de Down sin necesidad de adaptar sus
contenidos. Sin embargo, en algunas ocasiones no resultan
útiles por no cumplir algunos requisitos que favorezcan la
utilización de los mismos. Como por ejemplo:

1.     El tamaño, la
proporción y la distribución de la imagen no
eran  adecuadas para facilitar  la comprensión
del alumno.

2.     Las imágenes
no poseen una buena calidad
estética

3.     Los colores no eran
vivos y alegres

4.     Los contornos no eran
nítidos y contundentes

5.     El tamaño de la letra no es
el adecuado

6.     El color de la letra
no es adecuado

7.     El tipo de letra debe ser 
legible por nuestros alumnos, entre otros elementos

En cuanto al Diseño
del sonido y
enunciados audibles

1.     El sonido debe ser claro

2.     La pronunciación debe ser
fácilmente identificable

3.     La estructuración de las
frases deben ser es correctas

4.     Las repeticiones deben ser 
claras

5.     Las órdenes deben  ser
claras y directas, etc.

Los niños
con Síndrome de Down prefieren el canal visual al auditivo
para recibir la información. La modalidad auditiva provoca
tiempos de respuesta más largos que la modalidad visual.
(Ortega, 2002).

Después de este riguroso estudio sobre el tema y
teniendo en consideración los elementos positivos y
negativos de los software que existen, así como las
ventajas que pudieran derivarse en cuanto al uso de las TIC en las
personas con Síndrome de Down, es que se acometió
el diseño, la elaboración y puesta en
práctica de un software con el fin de lograr la
vinculación de estas personas a los Joven Club de Computación y Electrónica, y con ello facilitar su
socialización e integración.

ESTRUCTURA DEL
DISEÑO DEL SOFTWARE.

Breve
fundamentación de la necesidad de elaborar un sistema
automatizado para personas con Síndrome de  Down.

Para la elaboración del software se realizó
una amplia revisión de la literatura internacional
vinculada al tema con la finalidad de detectar la existencia de
alguno(s) que hubiese sido especialmente diseñado para
el trabajo con
este tipo de personas, evaluar su alcance, ventajas y
desventajas, así como los resultados derivados de su
aplicación, y como es lógico, su posible
utilización en nuestras condiciones específicas.
Por demás, permitiría conocer los diferentes
elementos a tener en cuenta en el posible diseño de un
nuevo sistema automatizado.

López (1994), Ferrés y Marqués (1996) y
Munuera y Prendes  (1997, 1998); también se refieren
a la importancia de introducir las nuevas
tecnologías de la informática en personas con discapacidades
intelectuales
o necesidades educativas especiales, exponiendo interesantes
criterios en cuanto a los elementos a considerar en los
diseños específicos y métodos para realizar
las evaluaciones de los elementos introducidos o aplicados.

Sánchez (1997), esboza un trabajo muy
interesante en el cual presenta algunos motivos por los cuales la
utilización de la informática puede ser beneficiosa
para los sujetos con Necesidades Educativas Especiales.
Además, apunta algunos ejemplos de uso de software.

Hannafin (1988); Garrido (1991); Galvis (1994);
Martínez (1994); Marqués (1991, 1995),
Ríos (2001) y Muntaner (2004), al abordar el tema
del papel e importancia del uso de la informática, las
nuevas tecnologías y, en particular, la utilización
de los software en personas con necesidades educativas
especiales, concentran su atención básicamente en aquellos
aspectos relacionados con la concepción, el diseño,
la creación y desarrollo de los mismos, así como la
ingeniería y las estructura de
éstos, al coincidir todos en el criterios que constituyen
éstos elementos imprescindibles y, al mismo tiempo, los
que menos se han tenido en cuenta.

A  modo de resumen, las principales conclusiones a las
cuales permitió arribar tal revisión se pueden
concretar en:

Ø  Que existen carencias metodológicas para
el trabajo con personas que padecen el Síndrome de
Down.

Ø  Que esas dificultades, en muchos casos,
podrían subsanarse si se implementaran métodos
específicos para estas personas.

Ø  Se están aplicando métodos
tradicionales, que no se fundamentan en las
características de las personas con Síndrome de
Down, de manera especial en cuanto a la utilización de
multimedias y otros sistemas
automatizados.

Ø  Que las aplicaciones analizadas fallan
fundamentalmente por la falta de adecuación de las
metodologías a las características de las personas
con Síndrome de Down.

Ø  Ante el aprendizaje
con tareas manipulativas y tareas con la computadora,
los niños mostraron una mayor sofisticación en
tareas de clasificación y pensamiento
lógico cuando trabajaban con la computadora, que cuando
hacían la misma tarea manipulativamente.

Ø  Son escasos los materiales
multimedias y otros tipos de software
que van enfocados a este colectivo. El problema no es usarlos, ya
que lo único que se requiere es una computadora, sino
fabricarlos y que respondan a las características
especiales de este grupo de
personas.

Ø  Se deben llevar a cabo proyectos comunes
desde las Asociaciones y la Universidad por y para el desarrollo
de materiales que optimicen el aprendizaje de las personas con
Síndrome de Down, aún cuando se puede requerir una
gran inversión. 

Ø  Que resulta imprescindible tener en cuenta en
la concepción, el diseño, el desarrollo y la
aplicación de las nuevas tecnologías de la
información y las comunicaciones, en general, y de los software, en
particular, las características especiales de las personas
a las cuales va dirigida la aplicación.

Con relación a los diseños de los software
aplicados internacionalmente en este tipo de personas, con
énfasis especial en aquellas con Síndrome de Down,
se refieren una serie de elementos que no se han tenido en cuenta
hasta el momento, y que si han sido considerados en el sistema
que se presenta. Entre éstos se pueden citar:

1.     El tamaño, la
proporción y la distribución de la imagen.

2.      La imagen debe poseer una
buena calidad estética.

3.      Los colores deben ser 
vivos y alegres.

4.      El tamaño y la
complejidad de las palabras.

5.      Los contornos deben ser
nítidos y contundentes.

6.      El tamaño, tipo y el
color  de la letra debe ser el adecuado.

7.      Que exista suficiente
contraste como para diferenciar bien las letras.

8.       El sonido debe ser
claro.

9.       La pronunciación
debe ser fácilmente identificable.

10.   La estructuración de las frases debe
ser correcta.

11.   Las repeticiones deben ser claras.

12.   El vocabulario usado debe ser adecuado al
nivel.

Se podría afirmar que a  este tipo de personas, en
términos generales, les gusta el sonido (música), las
animaciones, los dibujos de una
cierta "calidad", con colorido atrayente, cercanos a su mundo. El
rigor científico debe ser incorporado con la finalidad de
identificar qué sonido, música, animación,
dibujos, colores deben ser incorporados y, al mismo tiempo,
poder evaluar
el impacto de su aplicación práctica. Esto ha sido
tenido en cuenta en el diseño del sistema que se
propone.

Arquitectura del
software propuesto.

El software ha sido elaborado en Director 10.0.  Como
lenguaje de
programación ha sido utilizado el Lingo, valorado
entre los especialistas como una herramienta tan poderosa como
C++, Pascal  y
Java para
programación orientada a objeto (POO), como
es el caso que nos ocupa .

Para describir el sistema se utilizó el UML (Unified
Modeling Language) que permite la modelación de sistemas
con tecnología orientada a objetos,  el cual ha sido
aprobado como estándar por OMG en noviembre de 1997, que
constituye un importante soporte de la propuesta de proceso para
el desarrollo de software internacionalmente reconocida como
Rational Unified Process (RUP), y cuyas
características fundamentales pueden resumirse en:

·        
Dirigido por Casos de Uso.

·        
Centrado en la arquitectura.

·        
Iterativo e incremental.

En la elaboración del  software fueron utilizadas
además otras herramientas
entre las cuales pueden resaltarse: PhotoShop
8.0,  Swishmax.,  Fortware 6.0 (sonido) y otros.

Su forma de instalación es sencilla y consiste en
copiar su ejecutable en Disco para ser distribuida.

Los requerimientos mínimos no funcionales necesarios
para Instalar este software son:

v  Computadora IBM o compatible

v  Windows 95 o
superior

v  Tarjeta VGA color  (Resolución 640 x 480,
256 colores)

v  Disco Duro de 20 GB

v  Memoria RAM de 8 MB

v  Tarjeta de sonido

v  Unidad de CD ROM

v  Mouse 

v  Teclado

Fig. 1 Arquitectura del software

Casos de
Uso

Un caso de uso es una secuencia de
transacciones que son desarrolladas por un sistema en respuesta a
un evento que inicia un actor sobre el propio sistema. Los
diagramas de
casos de uso sirven para especificar la funcionalidad y el
comportamiento
de un sistema mediante su interacción con los usuarios y/o otros
sistemas. O lo que es igual, un diagrama que
muestra la
relación entre los actores y los casos de uso en un
sistema. Una relación es una conexión entre los
elementos del modelo, por
ejemplo la relación y la generalización son
relaciones. Los diagramas de casos de uso se utilizan para
ilustrar los requerimientos  funcionales del sistema al
mostrar como reacciona una respuesta a eventos que se
producen en el mismo.

En la figura 2 se muestra el diagrama general de los casos de
uso del software.

Fig. 2.  Diagrama general de los casos de uso del
software.

En las figuras de la 3 a la 5 se presentan algunas pantallas
que se utilizan en el software.

      Fig. 3. Pantalla
Inicial

    Fig 4. Pantalla del Menú
Principal

Fig. 5. Pantalla Menú Comenzar a Jugar

CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES.

Conclusiones.

Ø  Los criterios tenidos en cuenta en la
elaboración del software constituyen un interesante paso
de avance para el diseño de software con énfasis
particular en personas afectadas con el Síndrome de Down,
permitiendo la elaboración de un producto
atractivo, útil y de fácil utilización por
los mismos.

Ø  Los diferentes módulos  que en la
actualidad han sido concluidos, están siendo utilizados de
manera muy exitosa en un grupo de personas No Escolarizadas con
Síndrome de Down, en el Joven Club de Computación
de Güines III y su diseño ha permitido que lo
utilicen con facilidad y destreza.

Ø  El sistema automatizado elaborado y su puesta
en práctica, se ha convertido en una herramienta muy
eficaz para motivar, incentivar y facilitar la
participación e integración de las personas con
Síndrome de Down desde el Joven Club de Computación
y Electrónica, así como estimular en los mismos el
uso de la computadora.

Recomendaciones.

Ø  Aplicar el sistema automatizado en los
diferentes Joven Club de Computación y Electrónica
del país, o al menos, en algunas provincias o Joven Club
previamente seleccionados.

Ø  Continuar trabajando en el mejoramiento
continuo de los módulos que se han aplicado, sobre la base
de los resultados y la experiencia acumulada durante su
aplicación, así como  completar el resto de
los módulos expuestos en el diseño actual.

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Autor:

MSc. Ing. Maritza Miranda Bravo

Ingeniera Hidráulica. Master en Gestión
Empresarial. Master en Nuevas Tecnologías de la
Educación. Profesora Asistente.

Junio del 2006