Evaluación del proceso formativo del profesional en la nueva universidad cubana
- Resumen
- Introducción
- Concepto de calidad
- Concepto
de Evaluación Institucional.
(Martínez, 2000) - Conclusiones
- Bibliografía
RESUMEN
Se hace una revisión de los conceptos de Calidad,
Evaluación, Evaluación Institucional y
Autoevaluación en base a los criterios de diferentes
autores de todo el mundo. Se profundiza en el enfoque de la
Evaluación como proceso
emprendido con el fin de servir de guía para la toma de
decisiones, solucionar los problemas
detectados y promover el mejoramiento de la calidad del
proceso formativo. Se insiste en que el proceso de
evaluación debe ser primero de carácter interno, realizando un proceso de
Autoevaluación Institucional se adapte a los
propósitos de la institución y al mismo tiempo de
carácter externo, a realizarse por un grupo
colegiado de expertos.
Palabras clave: Educación, Calidad,
Evaluación, Evaluación Institucional,
Autoevaluación, Evaluación como proceso, proceso
formativo del estudiante,
Introducción
La educación es uno de los mayores logros alcanzados en
los últimos 45 años en la
República de Cuba. El
constante perfeccionamiento de la educación es una
preocupación y ocupación sistemática de
directivos, especialistas, investigadores y maestros. Los
éxitos alcanzados hasta el momento imponen nuevos
desafíos entre los que se encuentran la ansiada meta de
lograr una cultura
general integral para todo el pueblo. En este contexto se
encuentra la extensión de los servicios
educativos universitarios a todo el país.
En la Reforma Universitaria propuesta en Cuba a partir de 1962
se planteaba que en el Sistema Nacional
de Educación, corresponde a la Universidad
suministrar la enseñanza superior a sus alumnos y
extenderla en lo posible, a todo el pueblo. Le incumben
además, las tareas de realizar la investigación científica general y
difundir los conocimientos y la cultura.
En consecuencia será obligación de la
universidad formar profesionales de nivel superior en el
número y calidad que demanden las necesidades de la
nación,
organizar y difundir los estudios de la ciencia y
las humanidades, realizar investigaciones
científicas, desarrollar el espíritu de investigación en los universitarios y
colaborar con los instituciones
científicas y organismos técnicos extra
universitarios; completar la formación cultural, moral,
política y
corporal de los estudiantes, de modo que constituyan ciudadanos
de las más altas cualidades, dispuestos a servir siempre a
la Patria y a la Humanidad con la eficiencia, el
desinterés y la abnegación necesarias; contribuir a
elevar, mediante actividades de extensión universitaria,
el nivel cultural del pueblo cubano y fomentar el intercambio
científico y cultural entre Cuba y los demás
países del mundo"
El modelo de
gestión
de las Sedes Universitarias Municipales como un componente
más de nuestro Ministerio de Educación
Superior se encuentra en pleno auge y requiere de
consolidación y perfeccionamiento. En este ambiente
trabajar por el perfeccionamiento de la evaluación
de la calidad del proceso formativo del estudiante en la
Educación Superior puede ser la respuesta más
oportuna al reclamo de extender esta iniciativa con todas sus
potencialidades y con el máximo de efectividad.
DESARROLLO
Concepto de
calidad
La definición de calidad de Juran (1979) la
expone como "características de un producto que
se corresponden con las necesidades de los clientes, la
ausencia de fallas en ellos" e incluye además "la
declaración de satisfacción sobre el producto que
dan los mismos",
El concepto de
calidad, aunque algunos autores argumentan que carece de
tradición en
el lenguaje pedagógico, se ha convertido hoy,
según Yzaguire (2001), en el eje para abordar la
problemática educativa y consiste en un denominador acerca
de aquello que en su desarrollo,
resulta ser bueno, mejor que otros, y se convierte en un concepto
dinámico. La calidad de los servicios educativos se
practica y se comprueba mediante su evaluación.
En
el ámbito empresarial la calidad es un concepto que ha
variado con el tiempo y se entiende como la obtención de
la máxima producción a bajo costo,
concepción a la que se agrega posteriormente la idea de
que representa una parte de la estrategia
competitiva y supone formas de organización íntimamente ligadas al
control. Se
demanda que
sea cuantificable y medible y se busca aplicar técnicas
cuantitativas a la producción de distinto tipo. La
producción académica se incluye en el rango de los
procesos
contemplados. (Glazman, 2002) En la literatura económica
y en el campo de las políticas
públicas ha adquirido creciente importancia el tema de la
calidad de la educación. Ello ha estado
asociado, también, a un creciente interés
por cuantificar los resultados del proceso educativo, por
utilizar en forma eficiente los significativos recursos que los
países destinan a la educación y por introducir
sistemas de
incentivos que
permitan motivar a los distintos agentes a mejorar la calidad del
sistema
educativo. (Mizala y Romaguera, 2002)
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