Aplicación de TICs en el aula (página 2)

Partes: 1, 2

En principio cabe esperar que con todos los componentes que
permiten las TIC (animaciones integradas,
simulaciones, imágenes, vídeo,
flash…) los materiales educativos
generados serán más atractivos para los estudiantes y
les permitirá alcanzar mayor grado de comprensión
conceptual.

En relación a lo anteriormente expuesto, algunos principios que permean el uso de
las tecnologías de la información y la comunicación en un
contexto constructivista, postulan utilizar las TICs como:
Sánchez, (2003)2

Herramientas de apoyo para aprender, con las cuales se
puede realizar actividades que fomenten el desarrollo de destrezas y
habilidades cognitivas superiores en los alumnos,
Medios de construcción que
faciliten la integración de lo conocido
y lo nuevo,
Extensores y amplificadores de la mente a fin de que
expandan las potencialidades de procesamiento cognitivo y
memoria, lo que facilita la
construcción de aprendizajes significativos,
Herramientas que participan en un conjunto
metodológico orquestado, lo que potencia su uso con
metodologías activas como proyecto, trabajo colaborativo,
mapas conceptuales e
inteligencias múltiples
en las cuales alumnos y docentes coactúen y
negocien significados y conocimientos, con la tecnología como socio en
la cognición del alumno.

_____________________

1 Jaime Sánchez Ilabaca,
Especialista en Informática Educativa,
Integración curricular de Tics

2 Ídem

1.3 Aplicaciones de
TICs en el aula

En relación a las TICs, se denominan
"Tecnologías de la Información y
Comunicación al conjunto de tecnologías
que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento,
comunicación, registro y presentación de
informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica,
óptica o
electromagnética. Las TICs incluyen la electrónica como
tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la
informática y el audiovisual" 3.

Con el paso del tiempo y el nacimiento cada
vez más masivo de tecnología se hace necesario
implementar nuevas técnicas y materiales para
la utilización de ésta en la educación.

Es por esto, la fuerte necesidad que el docente tiene a
actualizarse y a hacer uso de estos recursos en el aula, ya que los
alumnos a muy temprana edad utilizan sus habilidades a este tipo
de recursos (en general la computación), por lo mismo,
es importante y enriquecedor saber y poder utilizar el potencial de
los alumnos en función de la
tecnología en educación.

Se tomará como ejemplo de aplicación de TICs el NM1,
específicamente la unidad Nº2: Propagación de la
luz: reflexión, con el
propósito de verificar que sí hay contenidos que se
pueden apropiar de estos recursos tecnológicos.

El objetivo de esta unidad, es
comprender la formación de imágenes, en la superficie
de un lago, en los distintos tipos de espejos, como los planos y
curvos, es decir, comprender el fenómeno de de la
reflexión de la luz en una superficie, desde el punto de
vista de la Física.

Existen conceptos básicos, como la propagación de
los rayos de luz es en línea recta, que existen dos tipos de
reflexión; especular y difusa, etc., además, existen
leyes para aplicar la
reflexión en un espejo cualquiera, como el trazado de los
rayos, la formación de imágenes, si son reales o
virtuales, mas grande o más pequeñas, etc. Lo
anteriormente expuesto, es complejo al momento de explicarlo a
los alumnos, ya que ellos necesitan evidenciar tales
definiciones, reglas y leyes, entre otros.

En nuestra vida cotidiana, podemos encontrar sobre todo
espejos planos, que es el tradicional, también encontramos
espejos curvos, como el utilizado en los espejos de los
automóviles, es de mucha utilidad una gran cuchara bien
pulida, ya que representa tanto un espejo cóncavo y un
espejo convexo, (ambos son espejos curvos). Sin embargo, a pesar
de que podemos contar estos materiales, los alumnos no se
convencen de las características de la formación de las
imágenes de un objeto cualquiera. El problema es que cada
espejo tiene características específicas, como su
centro, foco, vértice, etc., y en espejos tan pequeños
es complejo saber ubicarlos. Además, para poder demostrar
estos fenómenos, necesitaríamos espejos de gran
tamaño, el cual tienen un valor muy costoso.

En relación a lo anterior, surge la necesidad de acceder
a las clase o laboratorios
virtuales, que permitan dar a conocer como suceden los
fenómenos y sus leyes aplicadas a cada caso. La idea es que
los alumnos tengan otra o más versiones de la materia, además de la que
el docente dicta en una clase tradicional.

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3http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.p

1.4 Ejemplo de TICs para la unidad en
cuestión

"Formación de imágenes en los espejos
cóncavos"4

Formación Imagen

Un cuerpo iluminado o que emite o refleja luz se
considera un Objeto
en óptica geométrica.

Colocando un objeto delante de un espejo
cóncavo este formará una Imagen real de ese objeto.

· Todos
los rayos emitidos por la punta de la vela Q son reflejados por
el espejo y se cruzan en Q' (se enfocan en ese punto).

· Todos
los rayos emitidos por el punto M del
objeto llegan, una vez reflejados, al punto M'.

· Cada
punto del objeto vela, situado sobre QM
emitirá rayos. Todos juntos darán la imagen correspondiente,
Q'M'.

·
Colocando una pantalla en esta zona se formará sobre ella
una imagen nítida y claramente definida.

· Debido
a que la imagen se puede formar sobre una pantalla, se
llama imagen real.

· Si
vamos alejando la pantalla, la imagen se va haciendo
cada vez menos nítida.

· Si
miramos el objeto a través de un espejo es exactamente en el
punto de enfoque (convergencia de los rayos) donde nos parece que
está situado el objeto.

A continuación se presentaran páginas, en las
cuales se pueden trabajar utilizando los laboratorios virtuales,
que son de gran utilidad y estimulantes para los
alumnos.

1. http://www.physicsclassroom.com/mmedia/optics/rdcma.html

2.
http://acacia.pntic.mec.es/jruiz27/lentespejoss/espejos.htm

3.
http://www.educaplus.org/luz/espejo1.html

4.
http://www.santillana.cl./fis.1

Las páginas mencionadas anteriormente corresponden a
applet interactivos, relacionados con la formación de
imágenes, tanto en espejos planos, como en espejos curvos.
Cada uno de ellos presenta las características
específicas correspondientes, y el objetivo es manipular el
objeto presentado frente a un espejo y colocarlo a distintas
distancias de éste, con el propósito ya antes
mencionado. El acceso a estas simulaciones permite experimentar
con leyes, principios y postulados de la Física, desde un
punto de vista más atractivo y llamativo para los
alumnos.

_____________________________

4
10·10·08

1.5 Características, ventajas y
desventajas de utilizar recursos virtuales

La Educación Virtual enmarca la utilización de las
nuevas tecnologías, hacia
el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos, en
relación a esto se mencionaran algunas características
de la utilización de las TICs:

Características

· "Es de
gran utilidad para datos, textos, gráficos, sonido, voz e
imágenes"5.

·
"Es innovador e interactivo ya que se utilizan nuevos
escenarios de aprendizaje"6.

· Es
motivador para el aprendizaje, ya que sale de
una clase tradicional.

· Es
actual, porque permite conocer las últimas novedades a
través de Internet.

Ventajas:

El alumno tiene un papel activo.
"El estudiante es protagonista y responsable de su propio
proceso
formativo"7.

·
"Permite realizar experimentos, sin la necesidad de
acceder a materiales costosos y difíciles de
conseguir"8.

· Las
simulaciones de los experimentos científicos son un aporte a
situaciones que pasan en la cotidianeidad de los alumnos.

Desventajas

"Fallas técnicas que pueden interrumpir las
clases"9.
Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora.
Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del
estudiante.
No todo se puede aprender del Internet.

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5http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.p
12·10·08

6http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.p
12·10·08

7ídem 12·10·08

8www.formatex.org/micte2005/286.pdf
21.09.08

9http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.p12·10·08

10Ídem
12·10·08

II. Conclusiones y/o
proyecciones

Por último, se debe agregar que con el uso de las TICs en
la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes
por la investigación
científica y posibilitar el mejoramiento de las
habilidades creativas, la imaginación, habilidades
comunicativas, pudiendo acceder a mayor cantidad de
información y proporcionando los medios para un mejor
desarrollo integral.

También, el uso de las TICs en la educación se
está convirtiendo en una realidad que obliga a los docentes
a estar ligados a sus avances, a apropiarse de ellos, con el fin
de poder entregar mejores conocimientos, tanto de los
simuladores virtuales, como noticias actuales, entre
otros.

Que un alumno se dé cuenta de que el profesor está
actualizado, causa mayor interés y motivación con respecto a
lo que este profesor hace.