- La
infancia - La
adolescencia - La
juventud - La
adultez - Etapas del
desarrollo
evolutivo y sus implicaciones educativas - Factores que afectan
el desarrollo
ENFOQUES TEÓRICOS QUE
EXPLICAN EL DESARROLLO DEL INDIVIDUO
(DESDE EL NACIMIENTO HASTA LA MADUREZ)
LA INFANCIA
Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los seis o siete
años.
Desarrollo físico y motor: El neonato
pesa normalmente entre 2.5 a 3 kgs y tiene una estatura promedio
de 0.50 m. Tiene una cabeza desproporcionada en relación
con su cuerpo y duerme la mayor parte del tiempo. Pero
no es un ser completamente pasivo ya que gradualmente va
reaccionando a la variedad e intensidad de los estímulos
de su nuevo ambiente.
o Aparecen los
primeros actos reflejos:
i.
Succión del pecho materno
ii.
Contracción pupilar.
iii.
Reacción ante sonidos fuertes y ante diversos sabores.
o Realiza
movimientos espontáneos e indiferenciados:
i.
Agita y retuerce su cuerpo
ii.
Mueve los brazos y piernas (pedalea)
o Reacciones
emocionales indiscriminadas de agitación y
excitación que acompañan a los movimientos
espontáneos y que se producen ante estímulos
agradables o desagradables.
o En el desarrollo
motor observamos lo siguiente:
§ A las
15 semanas: Puede coger un objeto perfectamente.
§ A las
25 semanas: Se sienta solo.
§ A las
45 semanas: Gatea
§ A los
15 meses: Ya camina solo.
§ A los 2
años: Sube las escaleras solo.
§ A los 3
años: Corre de una manera más uniforme, puede
lavarse y secarse las manos solo, alimentarse con una cuchara sin
ensuciar demasiado, ir al baño, responder a
instrucciones.
Desarrollo cognoscitivo: Según Piaget, el
infante, hasta los 6 o 7 años, pasa por los siguientes
periodos de desarrollo de la inteligencia:
1. Periodo de inteligencia senso – motora: El infante se
interesa en ejercitar sus órganos sensoriales, sus
movimientos y su lenguaje que
le van permitiendo el ir afrontando determinados problemas.
Así, entre los 5 y 9 meses, el bebé moverá
su sonaja para escuchar el ruido.
2. Periodo de la inteligencia concreta:
A. Fase del pensamiento
simbólico (2 – 4 años) Aquí el niño
lleva a cabo sus primeros tentativos relativamente desorganizados
e inciertos de tomar contacto con el mundo nuevo y desconocido de
los símbolos. Comienza la adquisición
sistemática del lenguaje gracias a la aparición de
una función
simbólica que se manifiesta también en los juegos
imaginativos. Por ejemplo, el niño que le regalaron una
pelota grande y de colores que
está colocada como un adorno. Sus
hermanos salen a jugar (sin llevar la pelota de siempre, sucia y
pequeña) y le dicen al niño que traiga la pelota;
él llevará la que está de adorno porque para
él no hay más pelota que la que le
regalaron.
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