La comprensión en la clase de español como lengua extranjera (página 2)
· El profesor
escribe las preguntas específicas o los datos a
buscar.
· Lectura en voz
alta de uno o varios alumnos de las preguntas y aclaraciones
pertinentes del profesor para cerciorarse de que los alumnos
hayan comprendido lo que deben hacer.
Actividades a desarrollar
en la clase
En la clase anterior
se orienta como tarea didáctica final; relatar el último
viaje que realizó el estudiante.
Teniendo en cuenta que los estudiantes nuestros son
extranjeros y que en sus vacaciones acostumbran a viajar a
otros países se interactúa con ellos sobre
los países que han visitado, y cuál le gustó
más y por qué. Aquí surgen diferentes y
múltiples preguntas y respuestas pues ellos
interactúan entre sí, por ejemplo:
·
¿Qué tal le fue allí? :
·
¿A dónde fue?
·
¿Qué tiempo estuvo
en ese país?
·
¿Qué lugares interesantes visitó?
·
¿Cómo la pasó?
Generalmente otros estudiantes han estado en
algunos de los países visitados y expresan sus opiniones
gustos, preferencias, satisfacción o insatisfacción
(total o parcial) con sus compañeros de acuerdo con sus
propias vivencias, se amplía el nivel de lengua de los
estudiantes e interactúan.
El profesor sugiere utilizar algunos adjetivos y expresiones
en sus conversaciones (escribe en la pizarra):
Fantástico, fenomenal genial, horrible,
fatal.
Muy bueno, buenísimo, divertido, interesante, muy
largo, aburrido, muy aburrido, un poco aburrido.
A mí no me gustó porque…Es muy
turístico, hacía mucho frío, es muy caro,
las personas no son agradables, a mi no me fue tan bien como
esperaba porque…
El profesor pregunta: ¿Es la primera vez que visita
Cuba?
en dependencia de las respuestas,
se comprueban algunos conocimientos que puedan tener sobre Cuba.
(Se utilizan y láminas)
Se muestra un mapa
de Cuba para preguntar (oral)
- ¿Cuántas provincias tiene Cuba?
- ¿Cuántas ha visitado?
- ¿Cuáles?
- En ellas ¿a qué lugares ha ido? Menciona
algunos lugares. - ¿Qué lugar le gustó más y
por qué? - ¿Cuál es la provincia más grande en
área por Km²? (Pinar del Río) y
¿cuál la más pequeña
(Cienfuegos)?se utilizan además del mapa, otros materiales
sobre la extensión de Cuba.
Se ubica geográficamente la provincia con el apelativo
de La perla del sur ¿por qué crees que se
usa la palabra perla? Aquí se trabaja el apelativo
y se llega al significado de la palabra, teniendo en cuenta sus
saberes.
En la actividad de ubicación geográfica de la
provincia Cienfuegos, el profesor induce el significado de
caleta aprovechando la forma geográfica que
tiene la bahía de Cienfuegos.
Se invita a leer un artículo de la
Revista
Destinos del Caribe del año 2003 para buscar
información específica sobre la
ciudad de Cienfuegos.
El profesor entrega el material que contiene los
aspectos a buscar en el texto.
Busca en el texto:
1-Fecha en que se fundó la Villa.
2-Actividades económicas fundamentales que se
desarrollan en ella.
3-Motivos por los que ha sido reconocida monumento
nacional.
4-Lugares que prestigian esta ciudad.
5-Nombre del club más importante de la
ciudad.
Se aclara la comprensión de cada idea y se le da
la posibilidad que hagan anotaciones si lo consideran necesario,
(apoyo de la escritura para
el desarrollo de
esta habilidad.)
Se da un tiempo para la lectura del
texto. Se revisan las preguntas y se propicia la interacción entre los estudiantes a partir
de estos temas se cumplen los objetivos
específicos de la clase.
El profesor pregunta:
¿Cuál de los lugares mencionados en el
texto ustedes seleccionarían para pasar una noche alegre
en la ciudad de Cienfuegos?
Con seguridad
responden que El Club Benny Moré; se muestran
imágenes del lugar y los estudiantes deben
recordar que en clases anteriores se trabajó a esta figura
como representante de la música popular y
tradicional cubana, se explica que en su honor este club lleva su
nombre.
El profesor pregunta si en su país existen clubes con
el nombre de artistas famosos.
Las conclusiones de la clase como en toda clase de
español
como Lengua Extranjera, las dan los propios estudiantes, al decir
qué aprendieron, qué estudiaron en la clase y dan
sus impresiones sobre la misma.
Tarea didáctica final
Solicita a través del correo
electrónicocampismo[arroba]perla.inf.cu
información sobre: hospedaje, giras turísticas y
medio de transportaciones en la cuidad de Cienfuegos.
El objetivo de
esta tarea didáctica es motivar a los estudiantes para que
visiten la provincia de Cienfuegos.
Al finalizar se hace la audición de la
canción Cienfuegos que se analizará en la
próxima clase. (Sistema de
clase)
A través de las actividades que se desarrollan en esta
clase, se utilizan las siguientes estrategias de
comprensión
lectora: de muestreo, de
predicción, de inferencia, de autocontrol y la de
autocorrección.
Conclusiones
· El
texto que se presenta en este trabajo puede
ser utilizado en el Nivel Avanzado de las clases de
español como Lengua Extranjera.
· Las
estrategias de comprensión lectora aseguran la efectividad
del procesamiento de la información.
· En la
Enseñanza de Lenguas
Extranjeras resulta importante que el profesor utilice estas
estrategias de comprensión de texto para elevar la
competencia
cognitiva, comunicativa y sociocultural de los estudiantes.
Bibliografía
Materiales de estudio para la Maestría en
Didáctica del Español y la Literatura.
Romeu, Escobar, Angelina. (2003). Teoría
y práctica del análisis del discurso.
Editorial Pueblo y Educación.
Romeu, Escobar, Angelina Aplicación del enfoque
comunicativo: comprensión, análisis y construcción de textos. IPLAC. La
Habana, 1992.
Sardiña, Miranda, Hortensia. (1996). Perfeccionamiento
del sistema de superación para los profesores de
Español y Literatura de las escuelas secundarias
básicas en el Municipio Marianao. Tesis en
opción al título de Máster en
Educación Avanzada. La Habana, Cuba.
Anexo (1)
Cienfuegos (Tomado de la revista Cuba, destinos del
Caribe 2003)
En1819 fue fundada por colonos franceses la villa de
Fernandina de Jagua o Cienfuegos, reconocida como ciudad
hacia1880.Tuvo un notable desarrollo basado en el comercio de
cabotaje que propiciaba los embarques de azúcar,
café,
algodón
añil y otras producciones locales. Se destacaban las
construcciones de marcada influencia francesa, así como un
Jardín Botánico que es orgullo de especialistas
cubanos por su colección de palmas y donde más del
80% de sus especies, se consideran exóticas. Esta
región estuvo poblada por aborígenes, uno de ellos,
Jagua, dio nombre a la bahía explorada por Colón en
1494.Hoy, por los valores
históricos, culturales y arquitectónicos que forman
el Centro Histórico Urbano de Cienfuegos, ha sido
reconocida como Monumento Nacional.
Otros lugares que prestigian su bien ganado apelativo de Perla
del Sur son el Parque José Martí
(con su Arco de Triunfo, único en Cuba); La Catedral; el
Teatro
Tomás Ferry; el Palatino, edificio más antiguo de
esta plaza; el Paseo del Prado, el más extenso del
país en su tipo; el Palacio del Valle, la
edificación más emblemática de esta
provincia; el Museo de Historia Naval; el antiguo
Ayuntamiento de la ciudad y el Club Beny Moré. Sus dos
cementerios, el de Reina y el Tomás Acea, ambos declarados
Monumentos Nacionales, merecen también ser alistados.
Una parte del noreste de la provincia está ocupada por
la Sierra de Trinidad, bloque occidental del macizo de Guamaya o
Escambary con sitios que han adquirido gran fama como El nicho
por sus cascadas, cuevas, pozas y comunidades. Su costa sur,
única en la provincia, está orlada de acantilados,
terrazas, caletas, estuarios y playas de gran calidad. Sus
fondos marinos son de reconocida fama, gracias, entre otros, a su
ictofauna. En esta zona se localiza Guajimico, importante sitio
para el buceo y lugar ideal para los amantes del ecoturismo.
Entre las actividades económicas más importantes
de la provincia, además del turismo, están la
ganadería,
el cultivo de lcafé, la fabricación de cemento y el
desarrollo de la montaña, a través del plan Turquino
Manatí.
Autora:
Lic Olga Lidia Rodríguez Medina
Cuba
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