Universidad por la educación y el desarrollo social. Retos y perspectivas
INTRODUCCIÓN
Los acelerados cambios los cuales se operan en la ciencia y
la tecnología a nivel mundial en el contexto
de la
globalización neoliberal tienen un impacto
determinante en la educación
superior.
Se ha referido con razón que el desarrollo de
los recursos humanos
es básico para que la humanidad pueda enfrentar los
desafíos planteados, comprendiéndose que este
desarrollo no solo constituye el perfeccionamiento en sentido
empresarial, sino, en su expresión más amplia,
también la educación y la
formación como componentes cardinales.
Todos los procesos
llevados a cabo en la sociedad se
manifiestan en las universidades. Los mismos, con un alto grado
de generalización, son los de producción y/o servicios y si
ellas están realmente integradas a este quehacer influyen
decisivamente en todos los campos de acción
de dicha sociedad.
La educación superior debe reflejar
el cambio
hacia una universidad
moderna donde se concrete la formación de hombres
capaces de ponerse en función
del progreso, en pos de transformar el mundo.
¿ Cómo enfrentar estos desafíos?
Precisamente en este trabajo se
presenta una síntesis del enfoque integral
requerido por estas instituciones
de cara al siglo XXI, enfatizándose en un modelo que
patentiza el rol que desempeña la extensión
universitaria la cual debe rebasar los marcos estrechos de
lo denominado " extracurricular" y " Movimiento de
Aficionados" para adentrarse en ese dinámico
horizonte de la palabra cultura.
DESARROLLO
Como es conocido, la Universidad existe por la
necesidad de preservar la cultura que la precedió y
desarrollaría. Esto conforma el encargo social que
satisface la misma la cual será entonces la
institución social que resuelve este problema, tiene la
misión
de mantener y desarrollar la cultura en su acepción
más amplia, sintetizada en "Repertorio de ideas y
realizaciones" (6,42) y sin ser la única que realiza
esta labor, es la fundamental.
Se constituye para resolver los problemas
inherentes a la sociedad, para preparar al hombre para la
vida, con el objetivo de
hacer de cada futuro profesional "resumen del mundo viviente,
hasta el día en que vive: es ponerlo a nivel de su
tiempo"
(2,67).
Mientras que en el orbe hoy en día, se presentan
distintos paradigmas, como son: la relación
Universidad –empresa,
Universidad-industria,
Universidad Virtual, disminución del carácter protagónico con la
sociedad, entre otros, en Cuba se
desarrolla un modelo conducente a la satisfacción de
las necesidades sociales para acometer los
desafíos presentes y futuros.
La sociedad cubana, inmersa en el actual desarrollo
científico-técnico universal, las ideas y
concepciones en la dirección del proceso de
formación del profesional son científicas y de
vanguardia con el fin de formar el
egresado demandado por la sociedad, presto a presto a resolver
sus problemas en todos los momentos.
Se han alcanzado valiosos resultados en la vinculación
entre la actividad académica, laboral,
investigativa y el extensionismo: " Los estudiantes
universitarios deben formarse desde los primeros
años en la solución de problemas reales o
simulados a los de la problemática profesional; en
desarrollar habilidades prácticas y estimular la lógica
del pensamiento;
en la utilización de la ciencia y la
técnica y de la teoría
científica para resolver dichos problemas……
Motivar es, en la Educación Superior, dar el ejemplo de
cómo utilizar la ciencia, de cómo resolver los
problemas inherentes al contexto social, de cómo
contribuir a la nueva sociedad" ( 7,106-11).
Por consiguiente, se patentiza que la cultura debe
preservarse, desarrollarse, además ser promovida,
dinamizada y en ello entra a desempeñar su rol la
extensión universitaria la cual tiene que rebasar en las
carreras portadoras del profesional requerido, los marcos
estrechos de lo denominado "extracurricular" para
adentrarse en ese horizonte del vocablo cultura y
considerarse: "proceso inmerso en el sistema de
interacción carrera- sociedad con el
propósito de promover el desarrollo cultural como parte de
la formación integral de los estudiantes sumido en la
docencia y
la
investigación y con personalidad
propia, cumplimentándose el principio " Aprehensión
cultural para irradiar". Constituye una regularidad en la
interacción carrera- sociedad y aporta un producto final
a la labor universitaria.
Está inmersa en lo académico para
fortalecer la esencia social del objeto de estudio, en lo laboral
para hacer más fructífero el acercamiento del
modelo pedagógico social y en lo investigativo para
materializar dinámicamente la participación
activa y creadora, acorde con el avance tecnológico-social
en la evolución y transformación del
objeto de estudio" (3,81).
La valoración de que la misma está llamada a
promover el desarrollo cultural acorde con las necesidades
sociales fundamenta su carácter de
función en tanto exterioriza la cualidad de los procesos
universitarios. Se da en el vínculo carrera-sociedad
a través de la particularización de los objetivos
educativos en intima relación con los instructivos en los
distintos niveles organizativos, constituyendo la Asignatura
Integradora, derivada de la Disciplina
Principal Integradora, el punto cardinal para su
consecución por ser la abarcadora de las principales
herramientas de actuación del alumno
para amar a su profesión y es la esencia de la
materialización del principio martiano " Estudio y
trabajo" sin pasar por alto la significación de
las restantes asignaturas que tributan a ella con su
vinculación en el año o en otra
estructura
adoptada al efecto.
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