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Los orígenes de la modalidad de currículum integrado (página 2)



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Esta propuesta curricular debe articular el conjunto de
disciplinas que la integran tanto horizontal como verticalmente,
contextualizada en la realidad económica, política,
ideológica, cultural e idiosincrásica.
También debe ser incluyente y representativa de todos los
grupos con
identidad de
nación,
grupos: etnias, personas con necesidades educativas especiales
y/o discapacidades, personas con preferencias sexuales distintas,
personas con credos y maneras de pensar diferentes, etc. Debe
priorizar el trabajo
cooperativo y la
investigación educativa; en síntesis,
la propuesta curricular no debe tener las características
de una currícula de turista, debe ser integral.

Bibliografía

En Curso de Profundización II: Marco
Teórico-Contextual de la Planeación
Educativa. Mayo, 2008. IEU:

Torres, J. (2006). La política de fragmentación
de los procesos de
producción. En Globalización e
interdisciplinariedad: el curriculum
integrado
. España:
Morata.

Torres, J. (2006). Los contenidos culturales, la diversidad
cultural y la función de
las instituciones
escolares. En Globalización e interdisciplinariedad: el
curriculum integrado
, España: Morata.

 

 

Autores

Luís Armando Narváez
Ricalde

José Leonardo Ramírez
Magaña

Rita María Dzib Martínez

José Gonzalo Magaña
Herrera

Nora Bibiana Canul Marín

Mahaleth Salinas Segura

Jesús Antonio Chan Uuh

Eric Iván Alcocer Angulo

Instituto de Estudios Universitarios A.C.

Curso de Profundización para Obtener el Grado de
Maestría en Ciencias de la
Educación

Chetumal, Quintana Roo, a 5 de julio del 2008.

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